吉林省双辽市八年级语文上册 5《清塘荷韵》（第1课时）课件 长

1、清塘荷韵清塘荷韵教学重点难点教学准备教学过程板书设计教学反思教学目标知识与技能1.理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者 过程与方法情感态度与价值观 1 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵讨论探究荷花在中国独特的文化内涵 2. 2.通过对文中有关对荷花的描述，呼吁学生的保通过对文中有关对荷花的描述，呼吁学生的保护意识护意识教学重点教学难点 品味荷之韵品味荷之韵 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强人生体验，获得人生的感悟，增强 生活的信心和热情，从而更加珍清塘荷韵教学设计生活的信心和

2、热情，从而更加珍清塘荷韵教学设计惜自己的人生和生命。惜自己的人生和生命。品味荷之韵，让学生体会莲荷顽强的生命力，品味荷之韵，让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强 生活的信心和热情，从而更加珍清塘荷韵生活的信心和热情，从而更加珍清塘荷韵教学设计惜自己的人生和生命。教学设计惜自己的人生和生命。教学准备教学参考书作业布置课堂小结拓展延伸新知探究创设情境激情导入教学过程导 语 由澳门特别行政区区徽引入荷花，再引导学生回忆文人墨客描写的佳句。（用幻灯片展示澳门特别行政区区徽和文人墨客描写的佳句）作者介绍 季羡林：出生年月：1911，山东

3、清平（今临清县人），北京大学教授，中科院院士，中国语言学家，文学翻译家，梵文、巴利文专家扫清字词障碍 脍炙人口 接踵而至 细弱单薄 旮旮旯旯 耄耋 旖旎 睥睨 美文美读 老师范读 学生朗读 同时播放音乐，并展示关于荷花的图片，尽量把学生带入境界析题： 清塘荷韵：中心语是荷韵，地点是清塘 荷韵：指荷花的风韵、风姿和情趣 从标题可以看出这是一篇写景抒情的散文。 作者借荷花美景抒发了对荷花的赞颂之情。 赏析美文 （一）理清全文的结构，在下面的横线上填上恰当的动词。 荷花（线索）：种荷的缘由（1-2段）- 种 荷（3段） - 盼 荷（4-8段）- 赏 荷（9-11段） - - 祝福荷（11-12段）

4、形：荷花漫长的生命历程 （一） 找出能表现荷花生命的句子，并在书上用横线标出来。 （二）找出能揭示文章主旨的句子或语段，并在书上用横线标出来。 （三）本文的“神”是什么？明确：颂扬荷花顽强的生命力。小 结 本文写的是荷从虚无到繁茂的漫长历程，重在写荷顽强的生命力.文章中浸透了作者对生命的思索，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。 通过本文学习我们要能深刻体悟生命的内涵，能串连起自我的生活体验，体会到生命力的顽强，在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。 布置作业 熟读课文 完成练习册相关习题板书设计 清塘荷韵 季羡林 塘 面 景 色 作 者 心 情教学反思教学反思 通过反复诵读，学生对文本内容把握的较好，因通过反复诵读，学生对文本内容把握的较好，因为这是季羡林先生的一篇散文，比较深奥，课前为这是季羡林先生的一篇散文，比较深奥，课前很是担心学生的接受能力，怕他们理解不到文中很是担心学生的接受能力，怕他们理解不到文中表现的理趣，理解不到季羡林先生在本文中所渗表现的理趣，理解不到季羡林先生在本文中所渗透的禅理。古人说透的禅理。古人说“书读百遍，其义自见书读百遍，其义