中学信息技术课与创新教育关系之思索

1、中学信息技术课与创新教育关系之思索目前，我们正处在世纪之交与千年之交的历史时刻，深化教育改革，全面推进以培养创新精神为重点的素质教育，已成为我国教育界的共识。创新已成为我国教育改革的主旋律。而对于现身中学课堂时间并不算长的“信息技术”这门年轻的课程来说，依托于以创新为灵魂的信息技术使得它得风气之先，理应成为创新教育的先行者。但是很多教师还沿用传统的教学模式、教学方法，把信息技术课简单等同于一门“操作技能课”。显然，这已经背离了信息技术课的实质，背离了创新教育精神的实质！那么，怎样才能让信息技术课真正成为创新教育的主阵地呢？一、必须深入认识创新教育的实质，转变教育观念所谓创新教育，就是培养创新人

2、才的教育。江泽民主席在九届全国人大一次会议上指出：“到建国一百年时，中华民族将实现伟大的复兴。实现这个复兴，要靠科学技术的创新，靠全民族的创新意识和创新精神，归根结蒂还要靠具有创新精神和创造能力的人才。”这就必须使我们的教育成为创新教育而不是过去和现在这种单一灌输式的知识型教育。传统教学是以课本为中心的，也即以"知识为中心"的。这种以知识为本位的接受教育在科学技术迅猛发展、人类社会的教育从一次学校教育转向终身教育的时代背景下，已经不适应未来社会发展的需要了。当今社会旧的知识浩如烟海，学不胜学，新的知识层出不穷，应接不暇。据说，一位化学家每周阅读40小时，光是浏览世界上一年内

3、发表的有关化学的论文和著作就要读48年。电脑进入学校和家庭以后，使人类社会的学习方式和学习任务，已经和正在发生重大的变化，博闻强记已不是人类大脑的任务。一个人重要的已不是他已记住了多少知识，重要的是当他需要知识时知道用什么手段、到哪里去获得知识。创新教育是与接受教育相对而言的，以继承为基础、发展为目的，以培养创新性人才为价值取向的新型教育。所谓创新性人才，即具有创新素质的人才。在这里，学生的创新素质并不是老师直接给予的，而是在适宜的教育教学环境下自主发展的结果。教育工作者的责任就是要创设适宜学生创新素质健康发展的教育教学环境。二、教师首先要成为合格的有创新精神的教师要培养创新人才，教师首先应是

4、有创新精神的教师。那么，我们应该从哪些方面提高素质修养呢?第一，要从传统的教学模式中超越出来，重新认识教育教学的目标与目的，不能局限于书本知识的传授和应试后面的所谓学以致用。教育的本质简单地说就是“成长”，而创新教育就是让青少年健康地成长。知识学习是人成长的一种需要，这种需要一定要成为学习者自身的需要，而不是教师工作的一种需要。也就是说，创新教育要以人为本。第二，为了实施素质教育，培养创新人才，教师必须在课堂教学上深化改革，大胆探索，努力提高实施素质教育的能力，成为一名具有科研能力的优秀教师。1.自觉地把教学与科研结合起来，创新在于科学研究，没有科研能力或能力不高的教师，就当加强科研能力的培养

5、和训练，积极参加教研组备课、 评课、观摩、研讨等活动，虚心学习，努力提高。2.努力学习先进的教育理论和教学技术，并不断地以边缘学科知识武装自己，完善和调整自己的知识结构。研究创新教育的教师，既要了解知识和科技创新的现状，不断丰富教学知识增长点，用新知识、新科技手段武装自己，同时更应当研究知识和科学是怎样创新的，人们在知识和科技创新中是怎样思维的？是怎么整合已有知识来建构新的知识结构体系的? 3.大胆地对现有教学常规及教学效果评估体系进行挑战。创新就是一种不断的开创，标新立异，不断地打破常规，有所发明，有所发现，有所创造。创新教育也是这样，需要人们去积极探索，去建树，去标新立异，开拓出新境界。三

6、、深入研究“信息技术”的学科特点，探索新的教学模式信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，还没有形成系统的教学理论、教学模式、教学方法。深入研究“信息技术”的学科特点，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教师刻不容缓的责任。中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机知识，

7、更不是片面追求学以致用的职业培训，而是把计算机作为一种信息工具，来提高中学生的信息素养，培养他们用信息技术解决问题的能力。迅猛发展的信息技术使得中学信息技术课带有明显的时效性，而且信息技术已经渗透到了社会生活的每一个角落，每个人不知不觉之间已与它有了千丝万缕、密不可分的联系。这就使得这门课程比其他课程更鲜活、更生动，这就要求我们不能局限于课本，也不能局限于课堂，应采取多种形式，探索新的教学模式。1、首先，要使知识活起来。当知识来自学生身边的生活时，这种知识就有了生命力。现在整个社会都很重视信息产业的现状，许多报刊、杂志以及电视节目上都有相关报导。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一

8、些网络知识，一些新的软件。不妨在每个班每一星期让学生推选一位同学，在上课前花5分钟时间让他给大家讲讲这一周时间中他所了解的一些计算机方面的信息、以及自己的学习的一些心得、体会，供大家一起分享。这样不仅激发起学生学习的兴趣，而且使全班同学能一同了解课本以外的信息、一同进步，紧跟时代脉搏。2、其次，采取“任务驱动”教学法。所谓“任务驱动”，就是每堂课设计一个具体的任务，解决一个实际应用中的问题，由此把课本上分散的知识穿在了一起，死的知识就变活了。设计良好的任务会使每个学生都可以完成这个任务，而且还给学生留有自由发挥的空间，因此，在此基础上形成的评价体系也有利于培养学生的创新能力。3、把活动课、选修

9、课作为课堂教学的拓展和延伸。在信息课程的教学中肯定会涌现出许多电脑爱好者。这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣。有计划的课外实践活动对这些学生的爱好能给予培养和正确引导。传统教学是以课堂为中心的。这种以课堂为中心的教学适应了"讲解一接受教育"的需要，有利于对学生在班级教学中大量传授知识，但却不利于学生主体地位的落实和学习积极性的调动，不利于学生活泼地健康发展。活动教学是对传统教学的改革、完善和发展。活动教学有助于充分落实学生的主体地位。活动教学倡导以主动学习为基本习得方式，“主张以主动探索发现和解决问题方式掌握人类长期积累起来的关于自然和

10、社会的系统知识，并在经验重组和交流活动中实现对已有认识的突破和创新，达到情感、行为的升华和提高。”活动教学是促进学生发展的重要方式。目前中学的活动课、选修课内容可分为两大部分：一是程序设计；二是应用软件使用。学习程序设计对培养中学生的逻辑思维能力、创新意识都有很大的帮助。在应用技术的课外实践中把计算机当作信息处理的工具，让学生整合各科所学知识的基础上进行创作和信息交流。通过活动课、选修课的延伸教学不仅培养了学生的信息能力，在整合各科所学知识的基础上的创作更使他们的综合素质进一步提高，从而促进了素质教育。4、充分利用信息技术发展的新成果，发展教与学的新途径。 当前，以多媒体和Internet为标志的新的信息技术革命正以惊