一条龙实验计划

1、“一条龙”英语词汇教学研究学期实验计划2009年3月，在县教研员“一条龙” 英语词汇教学研究开题指导会上，我第一次接触了“一条龙” 英语词汇教学研究。作为此次研究的一名实验教师，我一定尽力把它做好，我今年担任初三学年教师，因此我想研究中考前复习课“一条龙” 英语词汇教学研究，实验计划如下：一、 调查学生基本词汇量“知己知彼，百战百胜”。想把这个研究搞好，首先要求我掌握学生的基本情况，所以我会利用五节课时间考查学生中考词汇表中1600个基本词汇的掌握情况，采用抽查其中800个单词的办法，然后进行统计分析。分析一下名词、代词、形容词哪类词掌握的好哪类词差，再统计一下学困生主要差在哪些词上，然后制作

2、图表分析数据把它作为最原始的依据。 二、根据研究方向提高教师理论水平当好一名教师，搞好教学工作，提高理论水平需要的是真正了解学生，而了解学生是需要下一番功夫的，应从学生的性格、兴趣、爱好、学习状况、个人理想以及对教师的希望等各方面进行调查。只有对学生有了深刻的、细致的、全面的了解，教师心中有了底，有了谱，才能对每个学生的教育做到有的放矢，少走弯路。教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的词汇量大占有和起表率作用的言行举止起主要作用。三、确立实验班积累数据，学习词汇掌握的有效方法 外语教学和其他学科的教学一样

3、，是由教与学两个部分组成的我深刻的认识到词汇在语言中的重要地位，词汇学习是贯穿整个外语教学与学习过程的重要环节，提高对词汇教学和学习的重视，确立词汇教学在外语的教与学中的重要地位是十分重要的。 有效地指导学生的外语学习，特别是应有效地指导学生的词汇学习，是学生掌握外语的一生大计。 通过自己的教学实践，我总结了词汇学习的几条有效方法，作为同行教师和学生在英语教与学时的参考。 1）、充分利用词典，了解和掌握词汇 在英语学习上有一种很流行的说法，认为在阅读英语时不应当经常停下来在字典里查生词，而应该根据上下文、根据构词法、词类转化法等方法去猜测词义。 我认为，这一说法很适于用母语阅读，但并不总是适合

4、于用外语阅读，尤其是不适于外语初学者，特别是中学生。中学生阅读应养成“求甚解”的习惯充分利用词典。2）、通过“小词”学习词汇 学习词汇，也应运用突出重点，基础先行的原理，使学生牢固掌握一批能量极大的“小词”，从而建立自己的“基本词汇量”。 我们都知道，要判断一个人是否基本掌握了一门外语，要看他是否掌握了这个语言的基本词汇量，掌握了它，你就可以轻松愉快地每日应用它们，在这门外语的环境中生存，并能触类旁通地迅速学会大量其他的、相关的、派生的词汇，包括动词、名词、词组等。相反，如果没有掌握基本词汇量，那么即使你杂七杂八地记住了许多词汇、句型等，你应用这种语言的能力仍然会很差，你基本上仍然不能用这种语

5、言应付基本生存，你下一步的语言学习仍将步履艰难。只要在教材、教学计划、教学实践各个环节中灵活运用突出重点、有效重复、积极强化等规律，就能很快取得效果。 3）、利用上下文判断和掌握词义。 一位外国语言学家曾说过：“可以把在不同上下文环境中的同一个词看作是不同的生词”。在英语里，一词多义是非常常见的，这与英语的多源生有关。现代英语中不仅有许多词汇是从古英语演变而来，还有约80%的词汇从外国输入的，经过历史变迁，这些词汇并存和融合，使英语一词多义，一义多词的现象特别普遍。当一个句子里有两个甚至更多的生词时，你还能猜出它们的意思吗？四、实验研究，生动活泼地开展会话教学： 会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。外语会话既是一种具有极大激励作用、兴趣盎然的练习手段，同时又是语言应用方式的一种，也就是说，它既是教学手段，又是教学目的，因此应当充分重视。 总之，我们应当从素质教育的角度来重新审视传统的外语教与学理论和方法体系，围