《鸭子和白兔请客》教学设计

1、鸭子和白兔请客教学设计教学目标：1、学习课文，能够正确认读本课9个生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。教学重、难点：理解“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。教学准备：多媒体课件、鸭子和白兔的头饰教学课时：两课时第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题1、同学们，今天老师给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子、白兔)，你们看，它们是谁呢？它们要请对方和自己一起分享好吃的东西。下

2、面我们一起来学习第18 课鸭子和白兔请客（板书课题）2、课题中有3个生字，请大家跟随老师读一读：鸭，请，客。谁能把课题再读一下。3、读了课题，你最想知道什么呢？ 过渡：下面请大家听老师范读课文，希望从老师的朗读中，你能找到自己最关心的问题的答案。注意：听清字音。 二、初读课文，整体感知，识记生字1、自由读课文，边读边在书中画出生字，标出自然段的序号，并借助拼音把生字多读几遍。2、师：同学们读得认真极了，鸭子和白兔还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经和你们见过面了。现在，老师把它们请出来了，你还认识吗？3、（课件出示带拼音的生字）指名读，齐读。过渡：现在字宝宝的小帽子不见了，你们还认识他们

3、吗？4、（课件出示不带拼音的生字）下面老师请同学们讲一讲你记住这个字的方法。再指2名同学读把这些字读一读。过渡：你们可真能干，一下子就记住了这么多生字宝宝，那老师把他们藏在词语里你还能认识吗？5、开火车，读词语。（课件出示）过渡：看来生字大家都已经认识了，那本节课所涉及的这几个会写的字，该怎么写好呢？书写时该注意什么呢？6、学生交流，重点指导书写“家”字。三、品读课文，感悟理解过渡：同学们，我们已经和这么多的字词交上了朋友，相信课文一定能读得很好了。下面找同学把课文读一读，同时思考：谁先发出的邀请？他们是怎样招待朋友的？结果怎样？（课件出示问题）1、文章一共有几个自然段？（5个）找五名同学读课

4、文。2、鸭子和白兔谁先请谁的呢？（白兔先请鸭子的）3、能不能读读白兔说的话？（学生读后，课件出示有关内容）师：这里面有个关键词，板书：好吃4、小白兔能把好吃的东西拿出来和朋友一同分享，你觉得白兔怎么样？（大方，热情）谁能把这句话读一读，让我们感受到白兔的热情大方。（指名读）5、这句话里还用到一个词“请”，你觉得这是只什么样的小白兔？（有礼貌）生活里还有哪些礼貌用语？小白兔既热情，又很有礼貌，它诚恳的邀请鸭子到自己家做客，谁再来读一读这句话？6、那么白兔所指的好吃的东西是什么呢？指名回答并板书：青草和菜叶（课件出示：小白兔端着青草和菜叶的画面和句子“白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶。）”7、这是什

5、么样的青草和菜叶？（鲜嫩的）说明食物的质量怎么样？8、那数量上呢？（一大盘）说明数量很多。9、那么从这两个词上进一步体会到了什么？（白兔的热情大方和诚恳）我们在读的时候要把这两个词读的重一些，谁想读读这个句子?(指名读)9、白兔这么热情地招待鸭子，那鸭子是怎么认为的?（学生读，课件出示相关句子）10、谁能用一个词概括出鸭子对白兔的看法？板书：小气原因是什么？板书：没有荤菜11、理解什么是荤菜？（出示食物分类，区分素菜和荤菜）过渡：因为没有荤菜，鸭子觉得白兔很小气，当他说这句话时有什么表情？（课件出示小鸭嘟着嘴的样子和句子）12、谁能做个嘟着嘴的样子?(学生表演)说明他当时的心情怎么样？（不开心）13、谁能读一读这句话？你觉得那个词读的应该重一些呢？读出鸭子那种不快乐的心情。14、师范读，生找出重读的词语，再试着读一读。过渡：白兔热情诚恳，换来的却是鸭子的不高兴。此时你最想对他们说些什么呢？四、总结本课看来，因为口味不同，鸭子对白兔产生了误会，那接下来