第2课时 声现象

1、第2课时 声现象第第2 2课时声现象课时声现象考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例考考 点点 聚聚 焦焦考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例考点考点1 1声音的产生与传播声音的产生与传播 产生产生声源声源 正在正在_的物体。固体、液体、气体都可以作为的物体。固体、液体、气体都可以作为声源声源 原因原因 声音是由物体的声音是由物体的_产生的，产生的，_停止，发声停止，发声也停止也停止 ，但声音不一定消失，但声音不一定消失 传播传播条件条件 声音的传播需要声音的传播需要_，一切固体、液体、气体都，一切固体、液体、气体都可以传播声音，可以传播声音，_不

2、能传声不能传声 形式形式 声音在介质中以声音在介质中以_的形式向周围传播，称为的形式向周围传播，称为_ 发声发声 振动振动 振动振动 介质介质 真空真空 波波 声波声波 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例回声回声 声音在传播过程中遇到大的障碍物而被声音在传播过程中遇到大的障碍物而被_回来，回来，形成回声形成回声 声速声速影响影响因素因素 声速的大小与介质的声速的大小与介质的_及及_有关：声有关：声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，_传声最慢，传声最慢，_传声最快；声音在传声最快；声音在15空气中的传播速度为空气中的传播

3、速度为_ 点拨 (1)区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵的时间比原声晚 0.1s 以上。因此人与障碍物间的距离超过 17 m 时，人才能听见回声， 否则反射回来的声音只能使原声加强。(2)回声测距：如测海深或障碍物距发声体有多远，测量原理：sv声t2。反射反射 种类种类 温度温度 气体气体 固体固体 340 m/s 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例 拓展拓展 人耳感知声音人耳感知声音人耳构造：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等构成；人耳构造：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等构成；听声条件：有声源振动发声且频率在听声条件：有声源振动发声且频率在20200

4、00 Hz(人的听觉范人的听觉范围围)、有介质传播声音到达人耳、声音的响度达到一定的分贝数、有介质传播声音到达人耳、声音的响度达到一定的分贝数、人的听觉系统正常；人的听觉系统正常；感知途径：一是空气传导，即声音通过鼓膜、听小骨等传到听觉感知途径：一是空气传导，即声音通过鼓膜、听小骨等传到听觉神经，引起听觉，二是骨传导，即声音通过头骨、颌骨传到听觉神神经，引起听觉，二是骨传导，即声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。经，引起听觉。 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例考点考点2 2声音的特性声音的特性 特性特性音调音调响度响度音色音色概念概念声音的声音的_声音的声音的

5、_声音的品质声音的品质决定决定因素因素发声体振动的发声体振动的_。频率越高，。频率越高，音调越音调越_发声体的发声体的_，振幅越大，振幅越大，响度越响度越_；距发声体的距发声体的_发声体的材料、发声体的材料、结构等结构等日常日常描述描述俗称声音俗称声音的的“粗粗”“”“细细”；同一音阶中的同一音阶中的1、2、3、4、5、6、7，音调逐个升高音调逐个升高俗称音量的俗称音量的“大大”“”“小小”；“震耳欲震耳欲聋聋”“”“引吭高引吭高歌歌”“”“声音洪亮声音洪亮”均均指响度大指响度大“闻其声知其闻其声知其人人”“”“区分乐器区分乐器”都是利用音色这都是利用音色这一特性一特性高低高低 强弱强弱 频率

6、频率 高高 振幅振幅 大大 远近远近 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例相关相关说明说明物体振动的快慢用物体振动的快慢用_来表示，单位是来表示，单位是_。人。人能感受到的声音频率有一定的范围，能感受到的声音频率有一定的范围， 低于低于_的次声波，的次声波，高于高于_的超声波，人耳都不能听见；的超声波，人耳都不能听见；音调变高，响度不一定变大；音色只与发声体本身有关，音调变高，响度不一定变大；音色只与发声体本身有关，不受音调、响度的影响不受音调、响度的影响 拓展拓展 乐器的三种主要类型乐器的三种主要类型打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动越快，音调越高。击鼓打击乐器：

7、以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动越快，音调越高。击鼓 力量越大，鼓皮振幅越大，响度越大。力量越大，鼓皮振幅越大，响度越大。弦乐器：长而粗的弦振动较慢，发声音调低；短而细的弦振动较快，弦乐器：长而粗的弦振动较慢，发声音调低；短而细的弦振动较快， 发声音调高。绷紧的弦发声音调高，松弛的弦发声音调低。发声音调高。绷紧的弦发声音调高，松弛的弦发声音调低。管乐器：管乐器内都包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动产生声音。管乐器：管乐器内都包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动产生声音。 长的空气柱振动较慢，音调低；短的空气柱振动较快，音调高。长的空气柱振动较慢，音调低；短的空气柱振动较快，音调高。频率频率 赫兹赫兹(H

8、z) 20Hz 20000Hz 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例考点考点3 3声的利用声的利用 1声音可以传递声音可以传递_。应用：回声测距、应用：回声测距、B超检查、双耳效应等。超检查、双耳效应等。2声音可以传递声音可以传递_。应用：声波洗涤、超声碎石等。应用：声波洗涤、超声碎石等。 考点考点4 4噪声的危害和控制噪声的危害和控制 定定义义物理学物理学角度角度发声体做发声体做_振动时发出的声音振动时发出的声音环境保环境保护角度护角度 凡是妨碍人们正常凡是妨碍人们正常_、_和和_的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音信息

9、信息 能量能量 无规则无规则 休息休息 学习学习 工作工作 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例来源来源噪声主要来源于工业、交通和生活噪声主要来源于工业、交通和生活 等级等级划分划分人们以人们以_为单位来表示声音强弱的等级，符号是为单位来表示声音强弱的等级，符号是_。0 dB是人刚能听到的最微弱的声音；是人刚能听到的最微弱的声音；_dB是较为理想的安静环境；为了保证休息和睡眠，声音不能超是较为理想的安静环境；为了保证休息和睡眠，声音不能超过过_dB；为了保证工作和学习，声音不能超过；为了保证工作和学习，声音不能超过_dB；长期生活在；长期生活在_dB以上的噪声环境中，会

10、以上的噪声环境中，会影响听力影响听力 控制控制途径途径在在_处防止噪声的产生，如机动车辆的排气管上加处防止噪声的产生，如机动车辆的排气管上加消声器；在消声器；在_过程中阻断噪声的传播，如加隔音过程中阻断噪声的传播，如加隔音设备以及设立屏障或植树造林；在设备以及设立屏障或植树造林；在_处防止噪声处防止噪声进入耳朵，如戴耳塞进入耳朵，如戴耳塞分贝分贝 dB 3040 50 70 90 声源声源 传播传播 人耳人耳 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例 知识纵横知识纵横 声与光传播过程对比声与光传播过程对比 传播条件传播条件传播速度传播速度传播特点传播特点声声需要介质，需要介

11、质，不能在真空中不能在真空中传播传播 15空气中：空气中：340 m/sv固固v液液v气气光光不需要介质，不需要介质，可以在真空中可以在真空中传播传播 真空中：真空中：3108 m/s v固固v液液v气气第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型一声音的产生与传播类型一声音的产生与传播 例例1 1: : 2013包头包头 关于声现象，下列说法正确的是关于声现象，下列说法正确的是() A声音可以在真空中传播声音可以在真空中传播B声音是由物体的振动产生的声音是由物体的振动产生的C声音传播的速度与温度无关声音传播的速度与温度无关D声音在空气中的传播速度是声音在空气中的传播速度是

12、3108 m/s点评点评 声音的产生和传播是历届中考必考的知识点，常以填空、选择声音的产生和传播是历届中考必考的知识点，常以填空、选择等方式考查。考查时往往还要涉及声速、声波等知识，并且可能与电等方式考查。考查时往往还要涉及声速、声波等知识，并且可能与电磁波对比进行考查。磁波对比进行考查。 归归 类类 示示 例例B B 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例 声音的传播需要介质，真空不能传声，故声音的传播需要介质，真空不能传声，故A错误；声音是错误；声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动，故由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动，故B正确；声正确；声音的

13、传播速度与介质的种类及温度有关，即使是同一种传播介质，音的传播速度与介质的种类及温度有关，即使是同一种传播介质，温度不同，声音传播的速度也不同，故温度不同，声音传播的速度也不同，故C错误；声音在错误；声音在15空气中空气中的传播速度是的传播速度是340 m/s，故，故D错误。错误。 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型二声音的特性类型二声音的特性 例例2 2：2013上海上海 温度一定时，声波在不同介质中的传播速度是温度一定时，声波在不同介质中的传播速度是_(选填选填“相同相同”或或“不同不同”)的。图的。图21中蒙住双眼的小王能中蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音

14、，这是因为不同人声音的辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音的_不同，同不同，同时还可以根据声音的时还可以根据声音的_来大致判断周围同学离他的远近。来大致判断周围同学离他的远近。(后两空选填后两空选填“响度响度”“”“音调音调”或或“音色音色”)点评点评 声音的特性是指响度、音调和音色。中考中常以生活现象或声音的特性是指响度、音调和音色。中考中常以生活现象或小实验为情境，考查三个特性的区别及影响因素。小实验为情境，考查三个特性的区别及影响因素。 不同不同 音色音色 响度响度 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例 声音的传播速度与介质种类和温度有关，即使是同一温声音的传播

15、速度与介质种类和温度有关，即使是同一温度，介质种类不同，声音传播的速度也不同；不同的人说话时度，介质种类不同，声音传播的速度也不同；不同的人说话时音色不同，所以根据音色来区分熟人声音；响度大小与振幅和音色不同，所以根据音色来区分熟人声音；响度大小与振幅和距发声体的远近有关，可以根据响度的大小来判断距离声源的距发声体的远近有关，可以根据响度的大小来判断距离声源的远近。远近。第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型三噪声的危害与控制类型三噪声的危害与控制 例例3 3： 2013湘西湘西 伴随现代社会的高速发展，噪声已严重影响人伴随现代社会的高速发展，噪声已严重影响人们的正常

16、生活和工作。下列事例中，不是直接控制噪声措施的是们的正常生活和工作。下列事例中，不是直接控制噪声措施的是()图图22 D 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例 控制噪声有三个途径，即防止噪声的产生控制噪声有三个途径，即防止噪声的产生阻断噪声的阻断噪声的传播传播防止噪声进入耳朵。分析题图可知，防止噪声进入耳朵。分析题图可知，A图是在声源处减弱噪图是在声源处减弱噪声的，声的，B图是在传播过程中控制噪声的，图是在传播过程中控制噪声的，C图则是防止噪声进入人耳，图则是防止噪声进入人耳，而而D图的显示噪声等级的装置，只是提醒人们此时此刻噪声的大小，图的显示噪声等级的装置，只是提醒人们此时此刻噪声的大小，在减弱噪声方面是无效的。故选在减弱噪声方面是无效的。故选D。 第第2课时课时 声现象声现象考点聚焦考点聚焦归类示