浅谈化学教学中对学生兴趣的培养

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3、学生体验成功；七、利用多种形式。关键词： 培养兴趣 情境 问题 探究 实验 讨论 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、创设适宜情境、巧设悬念，引起学生学习兴趣 在课堂教学中，要做到根据教学内容创设问题情景、激发学生思维，使他们带着浓厚兴趣愉快的学习。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学

4、科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。因此，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。如在上化学第一节课时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察-惊叹-疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。二、鼓励学生提出化学问题，提高学生兴趣水平爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往

5、比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度上看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此在教学中，教师要鼓励学生经过深思熟虑后大胆的提出问题，将学生的兴趣从关注对象转移到关注原因，上升到理性兴趣阶段。对于学生提出的问题，不管其质量如何，教师都要尊重学生的想法，因为其中的任何一个“为什么”都表达了学生对化学中某一现象真实的理解和看法。对于基础问题，要有耐心；对于含有错误的问题，要帮助指正；对于有层次的问题，要精心点拨。要注意保护“问题”学生的学习兴趣。三、诱导探究，激发学生学习兴趣诱导探究，培养学生良好的科

6、学素养，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣。整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，手脑并用，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。在讲铁生锈的原因时，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况（如：在通常的情况下，铁制品放在潮湿的空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品不会生锈等。）。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：（1）铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气

7、化合；（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化合反应；（3）铁制品生锈是水和氧气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后在根据不同的推理设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：铁生锈是铁和氧气、水等相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。四、利用化学实验，引发学生学习兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学， 而学生对于各种形状的实验仪器、奇妙的实验现象等往往有浓厚的兴趣，要注意利用各种实验激发学生的学习兴趣。教学时要引导学生认真做好课本中的每一个探究性实验；指导学生仔细观察演示实

8、验；适当增加实验习题和实验作业；开展课外化学实验和家庭化学实验活动，介绍化学实验史实、剖析实验案例以及重演、研究经典实验等。这样，学生在轻松愉快的实践操作活动中，既掌握了书本上的知识，又学得积极主动，思维随之展开，兴趣随之激起。五、研讨释疑，增强学生学习兴趣 学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。

9、如讨论二氧化碳的实验制取时，可以提出：能否用稀硫酸代替稀盐酸，用碳酸钠代替大理石，为什么？再让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出结论。然后诱导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸等设计一实验熄灭酒精灯的火焰,并由此得出泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与到整个学习过程中，增强了学生学习兴趣，使学生情绪倍增，效果良好。 六、让学生体验成功，强化学生学习兴趣。教学实践表明，教师帮助学生获得学习上的成功，也是激励学生乐于学习，培养学生学习兴趣的重要一环。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。学生听懂一节课，答对一个化学问题，掌握一种化学

10、方法，解出一道化学难题，测验得到好成绩，平时教师的鼓励与赞赏等，都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。相反，如果学生在学习上屡屡失败，听不懂课，题不会做或错误多，化学实验多次不成功等，学生便会逐渐失去学习的兴趣和信心。因此，在教学中，教师应注意从学生实际出发，认真贯彻因材施教的原则，根据学生的基础高低，兴趣差异等采用不同的方式和方法进行教学，做到欲高先低，欲快先慢，让学生不断取得学习成功的体验，尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们能对化学重新建立起学习的兴趣和信心。七、利用多种形式，发展学生学习兴趣 在课堂教学中，可采用多种教学方法，结合多媒体的

11、使用充分调动学生的兴趣。如学习分子、原子时，可采用动画模拟形式，给学生以直观的形象，既使学生充分理解了分子、原子的性质，又培养了学生的学习兴趣。在课堂教学之余，可通过开展各种形式的化学课外活动，如趣味化学小实验、化学竞赛专题讲座、化学学习方法讲座、学习经验交流会、化学晚会、化学展览和出版化学墙报等来调动各类学生的化学学习积极性，从而发展他们的学习兴趣。此外，采用小组教学，个别辅导等形式，也能有效地培养学生学习化学的兴趣。总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验及电教手段，积极开展化学活动课等，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生

12、享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。 螈肇蒇莀袇腿芀虿袆衿蒆薅袆肁艿薁袅膄薄蒇袄芆莇螆袃羆膀蚂袂肈莅薈羁膀膈蒄羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膅莂蚄羈芇芅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羅膁蒈蚁肅芃芁薇肄羃蒇蒃蚀肅艿荿虿芈蒅螇蚈羇莈蚃蚈肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄蚅羄莄蚀螄肆膇薆螃腿莃蒂螂羈膅蒈螂肁蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄螈肇蒇莀袇腿芀虿袆衿蒆薅袆肁艿薁袅膄薄蒇袄芆莇螆袃羆膀蚂袂肈莅薈羁膀膈蒄羀袀莃荿羀羂膆蚈罿膅莂蚄羈芇芅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羅膁蒈蚁肅芃芁薇肄羃蒇蒃蚀肅艿荿虿芈蒅螇蚈羇莈蚃蚈肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄蚅羄莄蚀螄肆