河北大学关于进一步加强本科教学工作的若干意见

1、.河北大学关于进一步加强本科教学工作的若干意见（校党字2005第39号）为贯彻落实教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见、教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）和河北省教育厅关于加强高等学校本科教学工作的若干意见的文件精神，大力加强我校本科教学工作，切实提高人才培养质量，现就我校今后五年内本科教学工作提出如下意见：一、充分认识本科教育教学工作的重要地位切实加强对本科教育教学工作的领导1、确立本科教学的中心地位。牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立本科教学工作在高等学校各项工作中的中心地位。把全面加强本科教学工作，不断提高教学质量

2、放到学校工作的重要位置。坚持教学改革的核心地位不动摇，教学基本建设的优先地位不动摇，教学质量的首要地位不动摇。以科学发展观为指导，正确处理好质量、结构、效益和规模的关系，正确处理好教学与科研以及其他工作的关系，正确处理好本科教育、研究生教育和其他层次教育的关系，确保本科教育的中心地位。2、建立教学质量管理责任制。学校各级领导干部和全体教职工要牢固树立人才培养质量是学校生命线的观点，落实教学质量管理责任制。学校主要领导是学校教学质量的第一责任人，统筹学校的各项工作，亲自抓教学质量，对整个学校教学质量负责。校领导班子成员根据工作分工和工作职责，制定提高本科教学质量的具体方案和措施。各教学单位主要领

3、导作为单位教学质量第一责任人，对本单位教学工作和教学质量负责。教师个人对所承担的本科教学工作及教学质量负直接责任。3、完善教学工作委员会制度。成立校、院两级教学工作委员会，完善教学工作委员会制度，切实发挥教学工作委员会对学校教学工作思路、人才培养模式、教学建设、教学质量监督检查等重大问题的建议、决策作用。学校教学工作委员会由具有较高政治思想素质、热心教学改革并具有较高学术水平和丰富教学经验的专家和学者组成。4、加强对本科教学工作的领导。建立健全教学工作会议制度，学校每两年召开一次全校性本科教学工作会议，总结和部署本科教学工作，提出改进本科教学工作的新举措；每学期召开两次专题会议，研究本科教学工

4、作；建立每月一次的教学工作例会制度，总结经验，分析问题，提出方案，部署工作。各教学单位每学期至少召开两次教学专题会。完善教学信息反馈机制，坚持学校党政领导干部联系学院（部、中心）制度，深入基层现场检查指导工作。坚持听课制度，学校领导班子成员每学期至少听课3次，学院领导班子成员每学期至少听课5次，系、教研室要建立起经常性听课制度，及时了解、研究、解决教学工作的新情况、新问题。学校党政领导的听课记录分别由党办和校办存档，教学单位及教研室领导的听课记录由各教学单位存档。5、增强全校为教学服务的意识。增强本科教学工作中心地位的意识，切实改进部门工作作风，自觉为教学工作服务。维护本科教学的正常秩序，坚持

5、教书育人、管理育人、服务育人，为人师表，恪尽职守，为加强本科教学工作，提高人才培养质量作出贡献。二、进一步加大教学经费投入力度，改善办学条件6、保证本科教学经费的持续稳定增长。统筹规划、调整经费支出结构和比例，切实把教学工作作为经费投入的重点，加大对教学经费的投入力度，学校用于保障教学业务、教学仪器设备维修、教学差旅、体育设备维持等教学开支的经费不低于当年学费收入的30%，同时保持教学经费逐年持续增长。7、设立各项教学专项经费。在确保基本教学经费的前提下，学校设立教学改革、专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、教学奖励等教学专项经费，专款专用。大幅度增加实践教学专项经费，切实保证实践教学

6、质量不断提高。8、加强教学基础设施建设。学校通过争取专项拨款、银行贷款和学校自筹等多种渠道筹集资金，加快图书馆、教学楼、实验楼等教学基础设施建设，不断改善办学基本条件。增加教学实验设备投入，满足实验教学需要。加强多媒体教室、语音室等教学基础设施建设，适应现代化教学需要。加大教学图书资料的经费投入，教学图书资料购置费达到学校教育事业费拨款的10%以上。三、加强师资队伍建设与管理，完善教师教学考核机制9、加快培养与引进高层次人才。坚定不移地实施“人才强校”战略，以超常规的热情，付出超常规的努力，采取超常规的举措来抓人才，通过自己培养、人才引进与淘汰机制，不断优化师资学缘、学历、年龄和职称结构，努力

7、建成一支数量充足、结构合理、相对稳定的高水平、高素质的教师队伍，保证本科教育的可持续发展。到2007年，学校具有硕士以上学位的专任教师达到60%以上，其中具有博士学位的教师达到20%以上。10、加强师德建设。加强教师职业道德建设，教师要自觉加强职业道德修养，为人师表，爱岗敬业，乐于奉献。教师要以教学和培养人才为中心，把培养学生“既成人又成才”作为自己的基本职责，做好本职工作，不断提高思想、学术和业务水平，增强教学的科学性、民主性和多样性，尊重学生的兴趣和爱好，因人而异，因材施教，为学生提供尽可能大的自我发展、自我创造的空间。 11、进一步加大教师培训力度。完善教师培训制度，实施校、院两级培训体

8、系，实现教师培训工作的制度化、规范化。加强教师在岗培训，注重教师教育理论、现代教育技术、计算机、外语应用能力培训，每年参加培训的教师数量不低于教师总数的10%。重视青年教师培养工作，鼓励中青年教师参加各种类型的培训，支持在校内外或国内外高校进修学习或攻读学位。实行为青年教师配备导师制度，担任导师的教授、副教授有责任帮助青年助教掌握教学规律和授课技巧，助教应通过导师安排的随堂听课、批改作业、辅导答疑、指导实习、考试阅卷、撰写教案、制作课件等教辅工作，不断提高能力与水平。学校设立青年教师教学竞赛奖，每两年举行一次40岁以下青年教师讲课大赛，获奖教师的材料载入教师业务档案，作为职称评聘、岗位晋级的重

9、要依据。强化教研室集体备课制度，以准确把握教学内容中的重点、难点，发挥老教师“传、帮、带”的作用，确保课堂教学内容统一，提高课堂教学质量。12、建立教师授课资格审核认定制度。新教师上讲台前必须参加岗前培训并经过至少一门课程的教学辅助工作环节，通过授课资格审核认定后，才能承担有关课程的讲授任务。教师的授课资格审核认定每年由教务处和人事处负责。完善主讲教师授课资格制度，本科课程的主讲教师，一般应具有硕士学位或讲师职务。对于教学效果较差、学生反映较大的教师，暂停或取消其授课资格，直至调离工作岗位。13、教学名师、教授、副教授承担本科教学任务。教学名师、教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门课程，连续

10、两年不讲授本科课程的，取消其名师资格和不再聘任其担任教授、副教授职务。积极聘请国内外著名专家承担本科讲课任务或开设学术讲座。14、完善教师教学考核机制。完善教师教学工作考核细则，建立科学的教师教学考评机制，并将考评结果记入教师业务档案作为教师职称评聘、评优评先、津贴发放的重要依据。完善教师教学质量评估体系，教师的教学效果在学生评分、同行教师互评、教师自评、教务处和教学单位及教学督导员检查的基础上综合评定。建立和健全教学成果和优秀教师奖励制度，校级教学成果奖、校级教学名师每两年评选一次。建立教学工作质量奖惩制度，每年12月作为“教学评估月”，在认真严格考核和评选的基础上，学校每年对教学工作质量优

11、秀的前三个学院和进步最大的一个学院给予奖励，并在投入和建设上给予倾斜。对于教学工作质量不理想，又连续两年无改进的，将在招生、投入和建设上给予必要的限制。实行教师教学工作档案制度，教师教学档案记载教师每学年授课门数、授课时数、指导论文篇数、教学质量等级、教学获奖、教学事故、师德、教风以及发表出版论著等教学工作情况。教师教学工作档案由各学院负责记载，每学年结束后，经教务处审核后存档，作为教师教学工作量计算和职称评审中教学条件的唯一依据。在教师职称评定和职务聘任中，凡未达到教学工作量或教学质量较差的教师，实行教学考核一票否决制。对于发生严重教学事故的教师，三年内不能评优，不能晋升高一级职务，不能竞聘

12、高一级岗位。对于教学工作量大、教学质量特别优秀的教师，在符合学校规定的申报高一级职称必备条件下，可实行指标单列，由学校评审或向上级推荐评审。四、深化教育教学改革，提高教学质量15、推进人才培养模式的改革。继续探索“大类培养、学程分段、整合基础、专业分流”的学分制培养模式，把加强基础与强调应用性相结合，大力推进因材施教，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的创新型、复合型、应用型人才。进一步完善学分制，修订和完善人才培养方案、教学计划和教学大纲，压缩课时，改变课堂讲授所占学时过多的状况，减少必修课，增加选修课，扩大学生自主选择任课教师、自主选择课程、自主选修课程的空间，充分调动学生学习的主

13、动性。积极推进导师制，努力为学生全面发展提供优质和个性化服务。积极创造条件，使更多学生可以修读辅修专业和双学位。16、加强特色、优势专业建设。建立特色、优势专业建设规划，按照“扶植优势专业、培育特色专业”的要求，不断调整和优化专业结构，进一步拓宽专业口径。加强新专业建设和管理，专业建设由数量扩张向专业内涵发展，形成优势和特色。改革和改造传统学科专业，开展跨学科设置本科专业的实验试点，整合不同学科专业的教学内容，构建教学新体系。以省创新人才基地建设为契机，建设一批省级、校级强势学科专业和专业群，并以此为依托，努力建设一批省级示范性创新人才培养基地。建立专业检查和评估制度，定期开展专业检查和评估工

14、作，对不达标的专业，要限期整顿直至停止招生。17、加强课程建设。制定课程建设规划，加强精品课程建设。以教育部、教育厅关于精品课建设标准，继续开展国家、省、校三级精品课程建设，到2007年建成100门左右校级精品课、50门左右省级精品课和5门国家级精品课。制定精品课建设奖励办法，鼓励教师参加精品课程建设，把国家、省、校级精品课程视为同级教学成果奖予以奖励，并把精品课程建设作为考核教师业绩的重要内容。加强精品课程网络建设，学校和各学院都要建立精品课程网站，以推进优质课程资源共享。改革教学手段，广泛采用现代教育技术，提高多媒体教学效果，推动多媒体辅助教学的开展，必修课程使用多媒体授课的课时比例达到3

15、0以上。18、加强教材建设与管理。健全教材建设与管理办法，完善教材评审、评价和选用机制，严把教材质量关，从源头杜绝质量低劣的教材进入课堂，严防教材编写的低水平重复。校、院两级成立教材建设委员会，加强对教材建设的组织和引导，坚持教材择优选用的原则，鼓励选用“面向21世纪课程教材”、国家规划教材、教育部教学指导委员会推荐教材、省部级以上获奖的优秀教材和国外反映学科前沿的原版教材。到2007年，使用近三年出版的新教材比例要达到50%以上。鼓励教师编写高水平、有特色的专业教材，实行教材编写出版专家评审制，确保自编教材的质量，力争一批有特色的教材进入国家“十一五”规划教材。以实施马克思主义理论研究和建设

16、工程为契机，加强哲学社会科学学科体系和教材体系建设。学校教材建设和管理工作由教务处和各学院负责。19、推进大学英语教学改革。继续深化我校教育部大学英语改革试点工作，全面贯彻执行教育部大学英语课程教学要求，以培养学生英语综合应用能力为目标，探索提高大学生英语综合应用能力的途径和方法。改革大学英语教学模式、教学方法和手段。建立以提高学生英语综合应用能力为目标的立体化、活动型、师生互动式多媒体英语教学系统和以学生为中心、以计算机技术、多媒体技术和课堂教学相结合的个性自主学习体系。调整和完善大学英语的课程设置和教学内容，使学生完成两年大学英语基础课学习能够达到“一般要求”，基础较好的学生达到“较高要求

17、”或“更高要求”。坚持英语教学四年不断线，在专业教育、毕业设计等各环节全面加强对学生英语应用能力的训练。加强大学英语教学改革研究。建立科学完善的教学追踪和评价系统，健全激励机制。20、推进双语教学。努力提高双语教学课程的教学质量，继续扩大双语教学课程的数量，适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等学科积极开展双语教学，到2007年开设双语教学课程的比例达到10%以上。按照教育部制定示范性双语课程的建设标准，重点资助建设一批双语课程，成为带动全校教学内容与教学方法改革，提高教学质量的“示范性双语课程”。加快制定双语教学的管理办法和奖励机制，尝试选聘外教进行本科教学，推动双语教学工作持续健

18、康发展。21、改革和完善考试制度。加强考试环节的规范化管理，推行题卷库制，实行“教考分离”，对暂时没有题库的，由教研室组织试卷库或统一命题。进一步严肃考风考纪，对违纪行为当天发现当天处理。严格阅卷环节，统一标准、统一流水阅卷，避免任课教师的主观影响。建立成绩分析制度，每门课程考试结束要求进行试卷及成绩分析，并按要求做出“成绩分析报告”，对试卷难易度及学生成绩进行全面分析评估。五、大力加强实践教学，切实提高学生的实践能力22、加强实践教学。根据学科特点，制定相适应的实践教学方案，完善实践教学体系，确保课程教学大纲要求的实验技能课程按要求开设。不断改革实践教学内容，改进实践教学方法，改善实践教学条

19、件，推进实验教学改革。到2007年，综合性、设计性实验课程占有实验课程总数的比例达到80%以上。启动文科实验教学中心建设。23、加强各种形式的实践教学基地建设。结合省“基础课实验教学示范中心”和“联合实习基地”工程建设，加强基础课程实验教学中心建设，建立学校的省级实践教学基地。注重加强产学研合作教育，充分利用各种资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地建设。加大投入力度，有计划地构建相对稳定的校内、外实习基地，原则上每个专业都要有自己的教学实习和就业实习基地。健全校、院两级实习管理体制，高度重视毕业实习，规定学生必须按专业要求严格参加实习，保证实习

20、效果。24、推进研究性教学，提高大学生的创新能力。全部实验室向学生开放，提倡实践教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早的参与科学研究和创新活动。鼓励学生参加教师的科研活动，在教师的指导下，搜集整理、分析有关资料，在实践中培养学生创新思维和创新能力。加强创新实习基地和科技创新实验室建设，为学生开展“数学建摸”、“电子设计”等创新活动提供必要条件。学院及有关部门定期举办学术报告会，努力营造浓厚的科技创新学术氛围。支持学生参与科技创新，在国家级、省级、校级等各类竞赛中获奖、在各类刊物上发表论文、取得发明专利或其他突出成果的学生，经鉴定后学校给予重奖并授予相应荣誉称号，同时与学生评优、推荐免试研究生

21、等各项活动挂钩。25、加强学生社会实践活动。组织学生全方位开展社会暑期调查，社会实践，扶贫帮教，文化、卫生、科技扶贫等社会实践活动，举办各种科技文体演讲等竞赛活动，提高学生的综合素质。六、强化教学管理，确保教学的正常秩序26、推行三级建制、两级管理。改革现有教学管理制度，教学管理重心逐步向学院（部）下移。完善以校、院、系三级建制，实行校、院两级管理，以院为主的教学管理体制和运行机制，健全和完善各项教学工作规章制度和目标管理责任制，真正确立学院是教学管理、学生管理、质量管理的中心。27、加强教学管理制度建设。健全和完善各项教学工作规章制度，加强基本教学常规建设，做到管理制度健全、执行严格、效果显

22、著。突破制约学生自主学习和个性发展的体制性障碍，进一步深化学分制改革，扩大学生选择专业、课程和教师的范围，营造有利于学生自主构建知识体系、全面发展的学习环境。深入推进高等学校之间联合办学，实行课程互选、教师互聘和学分互认，全方位实行资源共享，使学生受到多元的学科风格和校园文化熏陶，提高人才培养质量，提高办学效益。28、加强教学管理队伍建设。高度重视教学管理队伍在教学工作中的重要作用，加强对教学管理队伍建设力度，配备较强的管理干部队伍，保证教学工作稳定运行，不断提高管理水平，1000名学生以上的学院原则上可以增加一个教学管理人员。学校人事部门及教学管理部门定期对教学管理人员进行现代教育、教学管理

23、理论培训，不断提高各级教学管理人员的管理素质，提高管理水平。学校每年举行1次教学管理工作研讨会。每年选送教学管理人员参加国内有关研讨会。创造条件，选送教学管理人员出国考察或进修。 29、加强教学信息化建设与管理。加大经费投入力度，建设和维护校园网络系统、综合教务管理系统、多媒体教室、语音室、新闻中心等数字化教学环境，为广大教师和学生使用信息技术、实现信息化教学创造条件。加大教学信息化建设力度，推进优质教学资源共享。大力推进国家、省、校三级精品课程网络化建设，形成多学科、多课程的网络共享平台。建设仪器设备共享系统和数字化图书馆等，加快信息化教学环境建设的进程。按照教育规律和课程特点，推动多媒体辅

24、助教学，不断提高教学效果。30、推进教学管理及其改革研究。开展教学管理研究是管理人员的基本职责。鼓励教学管理人员结合本职工作撰写论文，研究教学工作中的新情况和新问题，提出教学改革发展的新思路、新方法、新举措。职能部门负责制定教学研究规划及分年度实施计划，有计划、有目的、有重点地组织立项研究，组织校内外、国内外的广泛交流，提高研究水平。七、健全和完善教学质量监控和保证体系31、成立学校教学质量管理与评估中心。学校教学质量管理与评估中心和教务处既相对独立又紧密联系，为了方便开展工作，中心挂靠在教务处。中心负责日常和集中性的检查、督导、各类评估及社会和用人单位对毕业生的信息反馈等工作，并将信息反馈至

25、教务处。32、完善教学督导运行机制。成立校、院两级督导组织，学校成立督导委员会，由主管校长任主任，教务处处长任副主任，督导专家25-30人，由教学质量与评估中心负责聘任；院级教学单位设教学督导组，由主管院长（主任）任组长，督导专家5-10人，由各学院（部、中心）聘任。33、健全信息员周报制度。每个班级设立一名教学质量监控学生信息员，学生信息员每周上报一次课堂教学情况，通过他们及时收集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。34、健全各级评价的运行机制。制定各教学过程及环节的教学质量评价标准，建立一套指标科学合理，可操作性强的教学工作评价方案、教师教学质量评价方案、课堂教学评价方

26、案、实验教学评价方案、实习实验（实践）教学评价方案、课程设计（论文）评价方案，毕业设计（论文）评价方案、考试环节评价方案、专业建设、课程建设评价方案等。建立经常性的教学检查制度。35、完善教学质量信息系统。加强教学质量信息网络建设，建立学生评教、同行评教、专家评教等网上评教系统，实现教学质量评价的网络化、科学化。进一步建立、完善各类教学工作网上评价系统，构建教学质量管理与评估网络系统，进一步提高网上评估系统的层次和评估工作的效率。36、完善社会对学校人才培养质量的监督和反馈机制。完善毕业生质量检查制度，建立健全毕业生质量检查的评价体系、评价方案。各学院要对本院毕业生进行经常性的跟踪调查，学校每4年开展一次毕业生情况调查。通过走访用人单位及电话、信函、网上调查、座谈等形式，听取用人单位的意见和建议，并采用问卷调查，毕业生本人自评，学生毕业前的自我评价及毕业生质量抽样调查等方式，掌握毕业生的情况。根据检查了解的情况进行系统化、科学化分析后，向学校有关部门提出调查报告，为教学改革提供反馈意见。八、推进素质教育，加强学风、校风建设37、坚持和推进两大课堂互动互补。进一步强化“两大课堂互动互补”的办学特色，第一课堂强化基础课程和交叉学科课程教育，加强交叉学科课程、外语和计算机能力的培养。第二课堂鼓励学生参加各种学习和知识竞赛活动，定期举办大学生学术节、文化艺术节等活动，实施