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1、浅谈小学数学教学的引入环节四川省宜宾县孔滩镇金凤村小学校 甘小英 电话编644623（甘小英，女，小学一级教师，长期从事小学高段语文数学课的教学与研究，教育效果显著，多次在省级、国家级报刊杂志上发表经验文章。）一出好戏应该有好的开始，一个优秀乐师的第一个音符就能先声夺人。同样一堂好课的引入成功与直接影响新知识的教学。正如俗话所说：“良好的开端就是成功的一半。”。因此引入环节在教学中有着极其重要的地位，它能带领学生进入一个引人入胜的数学世界，从而激发学生的学习热情，下面我就“引入”环节谈谈个人的肤浅看法。一、 引入要简练。儿童的注意力集中的时间不长，若一节课用较多的时间

2、进行导课，势必浪费最佳的学习时机，要掌握点到即止的原则，因此在引入时必须遵守简练的原则。师生活动要以口头为主，尽量减少繁难的计算和学生的板演。如：教学年月日时，先说“小强满十岁时，只过了三个生日，这是怎么会事？”学生回答“不知道”时，老师说：“学了今天的内容，同学就会明白。”短短的几句话，就激发了学生强烈的求知欲。二、 引入需奇妙.学生都是故事迷，把知识融入故事中，更能激发学生的学习兴趣。如教学“分数大小比较”时，一位老师利用唐僧师徒四人去西天取经的故事画面引入课题。有一天，天气非常炎热，孙悟空叫猪八戒找西瓜来解渴。不久，猪八戒满头大汗的抱回一个西瓜。孙悟空说：“为了公平一些，每人吃四分之一吧

3、。”八戒一听瞪大眼睛，撅起嘴巴说：“西瓜是我找来的，应该多分一点给我，我要吃六分之一，至少五分之一吧。”孙悟空听了直笑，马上手起刀落，切了六分之一给八戒，大家高高兴兴的吃着西瓜，可贪心的八戒却在一旁打着自己的脑袋说：“傻瓜。”这是为什么呢？同学们到底猜猜八戒是多占了还是亏了？也就是说四分之一大还是六分之一大？一段生动形象地小故事，设计了最佳的教学情境，激发了学生解疑的兴趣。三、 引入需精确。所谓精确即复习的内容与所学知识的密切联系，内容的复习，能起到很好的铺垫作用。如教学异分母加减法时的复习：通分2分之1加3分之1；再出示同分母分数加法，计算6分之3加6分之2等于多少？然后出示异分母加减法2分之1加3分之1等于多少，分母不同怎么办？前面就是新课的铺垫，做到一上课就能紧扣新课的教学目标，形成重点突出的效果。因此引入时最忌牛头不对马嘴，只有对所讲授的内容能起到铺垫作用，才会使学生感到事半功倍。总之，小学数学教学中，成功的引入为学生的学习奠定了坚实的基础，

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