《白鹅》教学设计 (2)

1、人教版小学语文四年级上册白鹅第二课时教学设计宣汉县大成镇中心校 牟治国教学目标：1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语;流利有感情地朗读课文;积累好词佳句。 2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力，朗读能力。 3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。媒体和远程教育资

2、源：自制课件教学方法：启发学生、跟学生谈话,鼓励学生大胆表演；利用课件及远程多媒体资源演示。学法指导：引导学生进行自主学习和合作探究学习，让学生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决问题。 教学手段的运用：利用大量的教学资源资料，用录像展示、肢体语言的方法启发学生想象。教学意图：教学这一课时，我认为应把握三点：1、牢记一个宗旨。语文教学应该从学生的“学”出发，全面培养学生的语文素养。 2、抓住两个关键 。（1）正确理解教材，把握作者明贬实褒的语言风格，表面是写白鹅的高傲，字里行间却流露着对白鹅的喜爱之情。 （2）引导学生学习语言、积累语言、培养学生的情感，努力实现工具性和人文性的统一。 3、体

3、现三个追求 （1）追求一个真字。这节课，要紧紧围绕“读”展开教学，真正带领学生读书，在文中走上一个来回，在学生预习的基础上，检查读书，把全文读成了一句话：“好一个高傲的动物！”又读成了一个词语“高傲”。整体感知课文，此一“来”也；继而又品读“高傲”体会作者的言外之意，感悟白鹅高傲中透露出的有趣和可爱，此一“回”也，这一“来”一回，让学生做到真正读书、感悟、完味。 （2）突出一个实字。语文课堂应成为学生听、说、读、写的学堂，这节课应以实实在在读书为主线，在读书的过程中，识字、写字、学词、培养学生的语感，如“三眼一板”的教学，先引导学生读书，得出鹅吃法的“三眼一板”，教师讲解其本来的意思，然后联系

4、上下文读懂“三眼一板”在课文中所指的内容，老师与学生同感共悟，体会情趣，实实在在理解语言、积累语言。 （3）贯穿一个趣字。兴趣是最好的老师。这节课，教师要创设有趣的情境，运用风趣的课堂语言，发掘文中步态和吃相的有趣点，走样的趣，激趣、情趣昂然，让趣学贯穿教学的始终。 教学过程：一、复习生字词导入新课。1、出示课文插图，板书课题。2、指导文中个别生字词的书写、拼读、理解。二、初读课文，感知白鹅的“高傲”。1、指导读课文。一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。2、谈感受。3、小结白鹅的高傲。三、品读佳句，体会“高傲”、“有趣”。1、生自主勾画出文中白鹅的有趣的语句。2、生汇报。3、指

5、导品读，感受白鹅的有趣。分别从叫声、步态、吃相上感悟白鹅的有趣。4抓重点词语品读“叫声”， 感受白鹅的高傲。5与鸭对比品读“步态”， 体会白鹅的高傲。四、品读“吃相”， 再悟白鹅的“高傲”、“有趣”。1、初步感受鹅的吃饭方式。2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3、指导感情读书，读出情趣。五、品读“侍候”，深悟“高傲”、“有趣”。1理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”2默读课文，画出相关内容。3指导读书，深悟白鹅的“高傲”、“有趣”。4指导情感朗读，读出情趣。六、细细研读，发现作者的写法，理解贬词褒用，体会作者的情感。1作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？2小组交流。3指名回答，教师小结。4这只白鹅的确高