《中国石拱桥》教学设计

1、中国石拱桥知识与能力 ：1积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 3.理清全文由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序。4.学习几种常用的说明方法。过程与方法：1了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 2把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能3.通过比较阅读初步了解说明文的基本特点，以及与记叙文的区别。 3揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人

2、民的热爱之情。 教学重点 1引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点  以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 教学方法 1学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 3.比较法教学准备学习阅读说明文 多媒体、文字资料 课

3、时安排 2课时 教学过程  第一课时 教学要点 引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？ 教学步骤  一、导语 设计 桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习中国石拱桥。 中国石拱桥，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。二、学生交流作者的有关情况：茅以

4、升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建造。茅以升早年留学美国，其博士论文框架结构的此应力的科学创见，被称为“茅氏定律”。1921年回国。他在钱塘江大桥工程技术上的成就曾令国外同行刮目相看。20世纪50年代，在武汉长江大桥建设过程中，茅以升担任由中外专家组成的技术顾问委员会的主任委员，解决了建设中的14个难题。他是中国近代桥梁工程学的重要奠基人。三、检查字词预习情况：四、梳理思路，把握内容：学生自由朗读课文，老师点拨，分组讨论各段说明的内容：全文分为四部分：1.本文题

5、目是中国石拱桥，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？)明确：文章从第自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。2.、段内容侧重点有什么不同？明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。3. 第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括具体。4.中国石拱桥的总体特点是什么？明确：(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久理清本文的说明顺序 :由一般到特殊，由概括到具体，属于逻辑顺序。五、重视学生的阅读感受，要求学生从具体语言中感悟中国石拱

6、桥的特点： -我欣赏中国石拱桥形式优美。 -我赞美中国石拱桥结构坚固。 -我为中国石拱桥的历史悠久而自豪。 -我以我们祖国解放后桥梁事业的迅速发展而自豪。六、（1）文中以哪两座石桥为例介绍中国石拱桥的共同特点？为什么这样选？（2）中国石拱桥光辉成就的主要原因是什么？（3）解放后，石拱桥取得了哪些发展？表明了什么？七、小结。第2课时一、合作交流 解读探究 1.学习写赵州桥的段落.思考： （1）作者是从哪几方面来介绍赵州桥的？ （2）学生讨论： 在整个说明过程中，既说了赵州桥有一般石拱桥共有的特点，又说了它独有的特点。那些是属于共有的？哪些是独有的？ （3）文中运用了什么说明方法？2.比较阅读：独

7、立学习写卢沟桥的段落.请一位同学朗读课文6-8段；其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么异同？二、中国石拱桥的说明方法 桥梁专家茅以升的中国石拱桥一文，成功地运用多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。 （1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。 （2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。 （3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大

8、拱（二）大拱的两肩上，各有两个小拱（三）大拱由28道拱圈拼成（四）全桥结构匀称”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。 （4）引用。如引用水经注里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张NFEAF的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。 （5）列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。 （6）摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”

9、，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。 （7）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事”以卢沟桥与两岸河堤准确、严密的例子在班上交流。三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点 多媒体显示： 1石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹 （加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 2石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 3这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 （“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？） 4水经注里提到的

10、“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？） 5我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） 6（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界最长的石桥。 7赵州桥非常雄伟，全长5082米。 卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？） 学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。 明确：1不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是人间天上的桥”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。 2“比

11、较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 3“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。 4“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 5“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 6“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 7两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到001米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求

12、是的写作态度。 教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。 学生找语言3.比较阅读后完成课后练习要求学生阅读课本P98引自辞海对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？ 学生明确：辞海还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建

13、有新桥等内容。 课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像辞海那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。 教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。 阅读课本P98陈寿儒的夜宿卢沟，思考以下问题： （1）夜宿卢沟主要写的是什么？ （2）它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？ 参考答案： （1）夜宿卢沟主要写的是观赏卢沟晓月时的情景。 （2）作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般落到卢沟桥本身，有了渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。这与课文里基本上前面的。四、板书设计 旅人桥：有记载的最早的石拱桥 赵州桥：形式优美石拱桥中国石拱桥

14、 卢沟桥：结构坚固云南长虹大桥：世界最长  独拱石桥  历史悠久五、课堂小结 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。六、作业：1、比较阅读下面的文段，按要求答题。 甲永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到216米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各

15、拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 乙我看到一条横江索桥。桥很高，桥索由麻绳、竹篾编成。跨上去，桥身就猛烈摆动，越犹豫摆动就越大。在这样高的地方偷看桥下会神志慌乱，但这是索桥，到处漏空，由不得你不看。一看之下，先是惊吓，后是惊叹，脚下的江流，从那遥远的地方奔来，一派义无返顾的决绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。我站得这么高还感受到了它的砭肤冷气，估计它是从雪山赶来的吧。但是再从桥的另一边看，它化作许多亮闪闪的河渠，改恶从善。人对自然力的驯服，干得多么爽利。如果人类干什么事都这么爽利，地球早已是另一副模样。 （1）甲、乙两文都是写桥，但文体不同，甲文是_，乙文是_；两文侧重点也不同，甲文重点是_，乙文重点是_。 （2）甲、乙两文都写到水的猛烈，但目的不同，甲文是为了_，而乙文是为了_；两文写水的语言风格也不同，甲文语言_，乙文语言_。 （3）从表达方式上看，甲、乙两文都运用了_、_和_，但是甲文主要运用的是_，乙文还运用了_。 （4）甲文中画横线的句子所运用的修辞方法是_。这段话所运用的说明方法是_，其作用是用来展