5月案例吕晓霞[1]

1、小白兔和小灰兔教学一得吕晓霞文本解读：小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册第七单元中的第一篇精读课文，本单元的主题是“我们都有好品质” 。这篇童话故事描述了两只兔子接受了老山羊不同的礼物-白菜和菜子，回家后小白兔辛勤耕种，丰收了白菜，灰兔则好吃懒做把白菜都吃完了。故事告诉我们只有靠自己的劳动，才能有所收获。这篇童话的文字和插图都运用了对比的方法，教学中可以让孩子在对比观察、对比阅读中体会劳动的意义。案例呈现：第一环节：手偶激趣 引出童话。一年级的孩子都是活泼好动的，他们的注意力很容易分散，注意力的集中最长也只能坚持1015分钟左右。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动中，我依据

2、小学生爱说、爱唱、爱玩的特点，首先通过猜谜游戏引出兔子，把学生的注意力从无意注意过度到有意注意。紧接着小兔子们真的来了，“小朋友们好！我们是来自童话王国的小兔子，我是小白兔，我是小灰兔！”引导学生和兔子们打个招呼，让学生说说童话王国的小兔子有什么不一样？原来这是两只会说话、会表演的小兔子，暗示了童话拟人化的特征。再让让孩子们摸一摸、抱一抱，进一步激发他们投入本课的热情。关于这两只可爱的小兔子还有一个有趣的故事，今天就让我们一起走进童话王国，板书课题小白兔和小灰兔，学生齐读课题。第二环节：初读感知 认记生字你们想知道小白兔和小灰兔发生了什么事情吗？赶紧打开课本116页，大声读一读，边读边标小节，

3、读准字音，读通句子。读完自己认认课后“我会认”的生字，动脑筋想想用怎样简单又好记的办法把他们准确快速地记住。给足学生自主学习的时间。自学结束，老师首先要检查孩子们朗读课文的情况，本课共有9个小节，指名分小节朗读课文，随机正音，让学生无错漏地通读全文。接着以帮老山羊收白菜的形式认读生词，小老师领读，开火车读等，读完交流自己好的识字方法。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，通过活泼生动的形式，使学生对枯燥的识字产生兴趣，有主动识字的愿望。我们的小朋友真厉害把白菜都收完了，瞧开来两辆大货车分别要把动词大白菜和多音字大白菜运走，让我们一起把大白菜搬上车吧，进行词语归类，再做多音字组词练习，实现

4、多元识字。小朋友们帮了老山羊好多的忙，老山羊要答谢我们，要送我们白菜呢抛出本课第一幅插图，由此过渡到第三环节：第三环节：图文对比 感悟童话孩子们图中小白兔和小灰兔的做法有什么不一样？在此板书小灰兔是收白菜，小白兔是收菜子。请小朋友扮演小白兔和小灰兔读一读他们对老山羊说的话，读出感谢、请求的语气，从“谢谢您”“请您”体会出小白兔和小灰兔有一个共同的特点就是都很有礼貌，都是好孩子。但是这两个好孩子回家后的表现却很不一样，这时出示小白兔和小灰兔回家表现的图进行对比观察，看图说话，让孩子自由地说说看到了什么？从而引出小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰，文中对小白兔和小灰兔的做法又是怎样作具体描写的呢，请再回到

5、课文中认真读一读4、5、6自然段。通过抓关键词句，对比阅读，作进一步体会。新课标强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”在第4自然段“小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。”一句中抓住“把地翻松”这一把字句的语言训练点结合课后“读读说说”进行拓展练习。小白兔把地翻松了，把菜子种下了之后又是怎么做的呢？找到与图片对应的文字，“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。”一句，认真读一读，说说自己的感受。“常常”表明小白兔热爱劳动，让孩子学着小白兔的样做做“浇水、施肥、拔草、捉虫”的动作，感受小白兔的辛劳。再把这一句话拆分成四个短句，通过对比阅读，体会语言运用的简练精确。让学生学着

6、用这样的句式说话，给出提示“我常常（怎么样）。”相比之下小灰兔则是好吃懒做。你们说我们要像谁一样啊？让我们学习小白兔，一起来唱劳动最光荣。我将本课的生字结合课文内容编成新的歌词，根据低年级学生好动，爱唱的特点，开展课间操，学生不仅得到了放松，进一步体会了劳动的意义，还有效地巩固了生词，一举多得。第四环节：书写指导 回味童话本节课主要指导书写“拉、把”两个同偏旁的字，要求学生先读字组词，进行一字开花的游戏。接着让学生观察，发现这两个字都是左右结构，而且都是提手旁，提手旁的字都跟手的动作有关，你还能联想到哪些字？新课标提出写字要注意间架结构，初步感受汉字的形体美。左右结构的字的书写有左窄右宽的共性

7、，那么这两个提手旁的字还有什么特点呢？让学生再仔细观察，引导说出，提手旁要写得长一点，右边则要短一点。学会观察是学生写好字的基础。教师要交给学生观察的方法，让学生养成下笔即练字的好习惯。最后我的板书设计主要采用对比式板书。让孩子们看着板书再度回味童话，猜想小白兔和小灰兔不同的做法究竟产生怎样不同的结果呢？让我们留到下节课再去学习探究。教学反思： 我充分发挥课文插图的作用，学生观察图后，让他们体会小白兔和小灰兔的表情、动作、心情，这样就拓展了学生的思维，丰富了学生的想象力，有利于学生更好地理解全文，从而使学生的观察与想象能力得到充分的提高。 朗读时，要求学生结合画面进行，有利于让学生养成仔细观察的好习惯。在课堂上利用插图，给予学生针对性的评价，让他们感悟童话