17酸的和甜的教案

1、 17.酸的和甜的一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。四、学习目标分析：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。2.过

2、程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。五、学习重点分析：1通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。教学过程一、课件引入，激趣导题1.看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？2.让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。3.然后教学生字“酸”，重点指导书写。4.欣赏课件动画：酸的和甜

3、的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。二初读感知，自主识字，构建表象师过渡：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）1.合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？2.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）3 检查学生的读书情况：说说你读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。三、图文对照，再读感悟课文的插图是一幅连环画，你喜欢哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好？四朗读感悟

4、，披文入情1体会狐狸的心急是谁第一个说葡萄是酸的？（狐狸）出示葡萄图片：老师这里也有一串葡萄，你们想吃吗？小狐狸想吃吗？你从图上哪些地方可以看出来？读读第一段，看看课文是怎么写的，找出写狐狸很想吃葡萄的句子。（指名读）小狐狸想吃葡萄，可是一颗也没摘到，它的心情会是怎样的？（伤心、失望······）所以，它指着架上的葡萄说······（请学生找出，并指导学生有表情地朗读句子）谁能读出小狐狸摘不到葡萄的着急和失望？现在，全班起立，一边做动作（转来转去、跳、指）一边读第一段。（用多

5、种方式的朗读调动学生读书的积极性，从而使学生乐于走进文本，进行与文本的对话）2体会小松鼠和小兔子的轻信小松鼠和小兔子相信小狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（两个“一定”）分组读读小松鼠和小兔子的想法，小动物当时是怎么想的呢？老师当小记者分别采访小松鼠和小兔子。（让学生把自己当作小松鼠和小兔子，进一步拉近学生与文本的距离）3体会小猴子的“迫不及待”（1）森林里的小动物们是不是都相信了小狐狸的话？（没有）是谁不相信呢？（小猴子）读读第四段，看看小猴子是怎么做的。（2）找出哪个词写了小猴子特别想吃葡萄？（迫不及待）出示句子（1）小猴子爬上葡萄架。（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（3）谁能读出小猴子

6、特别想吃到葡萄的心情？并来表演一下迫不急待的样子。（4）你能用“迫不及待”说个句子吗？师给提示：下课了，同学们迫不及待地······天气太热，一回到家，我就迫不及待地······（5）现在，请一名同学扮演小猴子，谁来扮演好心的小兔子来劝劝我？指名读小兔子的话，指导读好“连忙说”的语气。4体会小猴子的追根问底（1）小猴子可就奇怪了，难道小松鼠和小兔子已经吃过葡萄了，不行，还是得问个明白。现在，同桌分角色朗读56段，看看是怎么回事。（2）请学生分角色表演读。5体会小猴子的勇于尝试

7、（1）小猴子听了它俩的话，它是怎么想的？又是怎么做的呢？（大口大口地吃）出示句子（1）小猴子吃起葡萄来。（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。（2）请学生做大口大口地吃的动作。（3）你什么时候大口大口地吃过东西？（创设生活情景让学生理解重点词语，做到随文识字）（4）出示课件，指导读 从“大口大口地吃”你体会到了什么？你能通过朗读来表现小猴子吃葡萄时的香甜吗？（50师做出津津有味吃葡萄的动作，引出：“啊！真甜。”学生赛读“啊！真甜。”谁读的好，老师就把葡萄图片送给他。四、探究寓意，拓展延伸1.出示课件：思考是呀，葡萄明明是甜的，可是狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮小兔子和小松鼠说说吗？想一想，狐狸当时说这话时，心里是怎么想的？2、提问：“你们喜欢故事中哪个小动物？为什么？引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄；猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。）3.总结：狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？所以，老师希望小朋友在平时做事应该向小猴子那样，遇到