高中体育与健康 人教版 跳跃 课件

1、三级跳远三级跳远 主讲教师：主讲教师： 徐凯徐凯提纲提纲 1、指导思想 2、教材分析 3、学情分析 4、教学目标 5、教学重、难点 6、教学方法 7、教学过程 8、教学媒介 9、安全措施10、本课特点一、指导思想 本课以新课标为依据，以健康第一、快乐体育为指导思想以全面发展学生为中心，注重学生的身心健康，为学生的终身体育打下思想和身体基础。积极创设有利于学生主动参与，乐于探究，勇于实践的良好气氛，努力激发学生的兴趣、热情，让学生在快乐、思考、竞争中克服困难，勇往直前。注重发展学生的弹跳力，提高了学生的灵敏、协调等身体素质，培养学生勇敢顽强善于思考的优良品质，充分挖掘了枯燥田径教材中的快乐锻炼价

2、值。二、 教材分析 (一)学习内容：三级跳远 (二)教材分析： 三级跳远是人体经过快速助跑后，由单足跳、跨步跳和跳跃所组成的连续3次腾越水平距离的运动项目，经常练习三级跳能够发展速度、下肢力量、和弹跳力；提高灵敏、协调等身体素质；培养学生勇敢、顽强、克服困难、勇往直前的意志品质和精神。本课主要以小垫子为道具采用近似于游戏的形式使学生在教师的引导下能够自己领悟及初步掌握三级跳远的动作结构，并通过教师对“道具”多次巧妙的排列组合使学生在玩的过程中不仅掌握技术动作而且对跳跃的远度有所提高 。改变传统的技术课教学模式，将被动的学习转化为主动的探索。 三、学情分析 本课授课班级为高二1班，随着年龄的增长

3、他们的运动系统、呼吸系统功能日趋成熟，加之经过一年的高中体育课的学习也具备了较高的基本运动能力，肌肉与骨骼已经能够接受一定力量的连续跳跃练习。对事物的认识上也已经具备了独立思考、判断、概括等能力。心态上正处于青春期，自我意识较重，不愿被动模仿与练习，对枯燥乏味的技术教学不感兴趣。但具有探究精神，喜欢新鲜感的事物，愿意为之思考与尝试。本课就高中生的心态特点而设计，创新教学手段充分体现学生的主观能动性，使学生在探究中获得技能，体会经过思考后获得知识的喜悦。四、教学目标 四、教学目标 1.运动参与：激发学习兴趣，使学生能都主动参与到三级跳远的学习过程中 。 2.运动技能：使学生能够基本掌握三级跳远的

4、完整动作结构及相关素质的发展。 3身体健康：发展学生的下肢力量和弹跳力；提高灵敏、协调等身体素质。 4心理健康：培养学生勇敢、顽强、克服困难、勇往直前的意志品质。五、 教学重、难点重点：三级跳远动作结构 。难点：三跳的衔接、协调用力能力及相关素质的发展。六、 教学方法 探究法、分层教学法、讲解示范法七、 教学过程课堂常规专门性引导练习：立定跳、跨步跳、单足跳。准备活动：踏板操课前教师布置场地，器材，做好课前准备第三次增加难度，根据学生能力分层教学。游戏导入“新版跳房子第一次增加难度，得出三级跳远基本动作结构第二次增加难度逐步提高三级跳远每一跳能力。学生展示初步学习成果教师展示，提升动作美感学生

5、提升动作美感展示放松小结八、教学媒介教具：小垫子41个 ，大垫子4个，录音机一台学习踏板操摆放示意图 主体部分摆放示意图 放松 九、 安全措施 1.强化安全意识，检查场地及器材安全； 2.合理设计场地应用； 3.学生遵守练习要求； 4.教师随时强调秩序，以免发生危险。十、本课特点十、本课特点1教学手段的创新，使三级跳远的动作结构更容易被学生掌握。2自始至终都是围绕着学生这一主体开展的，使学生积极主动的参与其中，课中充分发挥学生的探究精神。利用小垫子为道具采用近似于游戏的形式，让学生通过自己的思考得到三级跳远完整的技术动作结构，加之教师对“道具”多次巧妙的排列组合使学生不仅掌握技术动作而且对跳跃的远度也有所提高。3教师用提问的方法引导，注重学生的分析能力、自主学习能力，边学边用，逐步推动学生思考，改进提高