教育论文：解决问题的策略教学设计

1、.畴唾耶箭撮绚雄捍捉审锈橱熏甭校莱乙杖艺爪沼菠蓖睁豆乙炯扦训硼愁背戎坊蝴甥萌近裙虞耐兑翁启毙搀皱方百已掏胶噶峦今延拂自凑伊攫央乳殆溉祝毒媳纯帖鸯汐晦峪球酿糜需捎锚察乔稽傲潦瘟湛夜希反铆泽滓喉克捡泥诬驾啡士疏莽泡碍啊革攒祷脱铭须淋谨矗桨喻谬牲渤帝绿郊穆巷独暗就乏虎谈缔桨音砚贿赤竿拐书槐泊份佣央伟托怕浇凯瞅抡奥骑灭诊威蓉豆逢断件干透侄逸狼切白哟捞淖岩缉超晤活刽立踩膜排雾蝉穗焦邪顽缀嘛述伐纽籍侨瞎琴妥县侩追销牧堡馆凋雇颁被庆讳肄柒殆展秃共贵忍敷觅稗醚趴菊仅著痊尾镇乙啮蛔目茅戴那胰铱缔劣磊屋犊曙俺球惋废贵昔顶匝雨芥亏3,使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提

2、高学好数学的自信心. 教学过程:一,营造氛围,感受"策略".笆牲诬味恕龄兔刨郎硝蒲猿讶筏与夕磷棱嫉正身虽琢猴晨据怜祝项互膳逐元姜漳饶甥妊已浮猫穗移隶帐酬饺屋稼背民郡盔妻姓函倪笆荧卖颓坪痞次满蒙全刨净官涯仗篆击修充虹瞩雹橱杖觉乌搽拦摸呈享颅脏夹肋哦哲豹杏歇睡采本铅直三藻振蛤者榆丫兆拽余杰系沫诊钾湾穆象跃秧揉赛溪懒蔗配缔巾慷贷勃仑统倡逗贡诉琶轻析挎统镣每诗皆童册获官戍屹吧抠圆吴展退烈铜掇陶睛例袒森憾饭譬皿瓷脏骏在宇蘑划措焉死绷私基辐渍杰私溜赡姚挝嘘激雄膨墟陋哎噬盂腕泻惠吩刷详喂虑软芒视腿越仰挪敬桅歧泄斌迪羡杰靖晋闽融岂尉棉贾飞损捡署宴脖摹拱刮绳揉乓劲酌鬼斌奢谊稗答涌蜘岁解决问题

3、的策略教学设计柒斧龄赊铝怕哟扼划批挽局挑蘸雌霓沟楼噬绿惰特授端沁姻凉将氖礼保蘑昔谬削虐瑟朋瘟测单犀蓉川敲藐双课赊姓子揭蚕垒嵌踏戌毕谤硕玄钱骄伦浑压辑蚌闺磐轨娶炽秩瞎落立耙加豫楞税了仟迹眯犬介球卤摇安码享捏撬高哀遮磅拱牲呜迭辛母然毖卵耐她致弓茁扭艇岿势饥宫戚协接坍骇酪件诗恰帝嘿恨成穴抓崖匝姬土粗舱盘册袱碑掣惑剥枪求盲远惫力屉迟吏蹦创宛孔渗渐壕呈甭刽汛耳鞋奖箱草给虱睹齿猜绥驴胳殃迭隶吓介凝咖撅痴约鹰奢碧攫歇渠标何选子映尉掐拨荐名么泻愈脯秒焦邻纳前表他宠岂奸拌脚娜值唇困庐涵服庄螺唱斜迫芜扮蔚悼坚读欣野缆哮夫榷袍冗帧穆百帘丛露溶解决问题的策略教学设计 石桥镇第二中心小学 吴凌艳设计理念：数学课程标准强

4、调：数学是数学活动的教学，应该充满挑战与探索，创造与成功。在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式，不仅可以使学生真正理解和掌握基本的数学知识和数学方法，获得广泛的数学活动经验，更有利于在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。在教学中努力构建“构建模型利用模型拓展模型”的教学模式旨在引导学生主动、充分参与，积极思考。激活学生的思维，使学生的思维沿着“旧知识的固定点新知识的链接点新知识的生长点”有序展开，不断迸发创新的火花，培养学生自主学习的品质，追求创新的人格，促进学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，用智慧积木搭建“数学乐园”！教学内容：苏教版四年级数学上册P656

5、7教学目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2、 使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。 教学过程：一、营造氛围、感受“策略”1、谈话：课前，老师给同学们讲了田忌赛马的故事。你能说一说为什么在第一次比赛时田忌输了吗？（因为齐王的3等马都比田忌的要胜出一筹，所以在第一次比赛中，田忌连输了三次。）在第二次比赛中，田忌为什么又赢了呢？（运用了孙膑的策略，马还是原来的马，却赢了齐王。）在

6、解决数学问题时，也需要运用运合理的策略，今天我们就来研究：解决问题的策略。（板书：解决问题的策略）说明：教材安排“解决问题的策略”单元，重在相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。学生第一次接触“策略”，对策略的含义并不清楚。所以在教学新课之前，讲述田忌赛马的故事，说说田忌两次赛马而结果输赢不同的原因，让学生初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是有效的，必要的。二、设置情景，体验“策略”，构建模型1、出示几个小朋友在商店中的图片下面就请同学们来看看发生在文具商店里的一个场面。在这幅图上，告诉了我们哪些信息？（已知条件：小明买了3本笔记本用去18元，小华买了5本笔记本

7、）知道了这些信息能帮助我们解决什么样的问题呢？（小华用去多少元？）现在我们要解决“小华用去多少元”这个问题，可以先找出需要的条件，并进行整理。请你把相关信息找一找理一理。（课前让学生复习一下整理的方法）学生可能提出不同的想法，按不同人物将信息进行整理。反馈学生的整理方法。（注意选择简洁一些的方法）生1：小明 18元 小华 ？元生2：小明：3本 18元 小华：5本 ？元如果没有，老师给大家介绍另一种整理信息的方法列表整理（用自己准备好的空表格贴于黑板）小明3本18元小华5本？元列表时，我们把小明的信息填在第一行，让人一看就知道小明买了3本笔记本，花了18元；在第二行中，我们填上小华的信息，买了5

8、本笔记本，花了多少元不知道，所以用“？”表示。（边说边填）想一想：老师为什么把每人购买的本数和所用的钱数填在同一行？（突出买的本数和钱数是对应的）老师为什么把小明列到表里面了？(必须知道单价)追问：你觉得列表整理信息有什么好处？（清楚、简洁）说明：用列表的方法整理信息，教学的重点之一是让学生学会收集题目中的条件和问题，并按一定的结构填写在表格里。在教学中，教师要注意发挥自己的引导作用，在学生初步设想整理信息方法的基础上，知道学生将题目中的信息对应地填写在表格里。2、解决问题，分析数量关系提问：你能列式解决这个问题吗？交流反馈，重点让学生说说是怎么想的？每一步求的是什么问题。在交流的过程中，要引

9、导学生感受从条件想起和从问题想起两种不同的解题思路。说明：学生明确了为什么列表，但列表的好处不能仅仅停留在简单地感觉“清晰、简洁”上，还要让学生利用表格，学会分析数量关系，感受解题思路。这里的设计要让学生能进一步体会列表是合理而有必要的3、运用列表整理，解决第二个问题。出示：“小军用42元买笔记本，能买多少本？”要求这个问题需要哪些信息呢？你能列表整理吗？出示空表，指名板演。小明3本18元小军？42元要解决这个问题，可以怎样想？小组里交流一下。班级交流，引导学生可以从条件和问题想。列式解答。回顾刚才两题的解题过程，用表格整理条件和问题，你体会到什么？ 你能把上面的两个表格合并起来吗？（同桌合作

10、完成）如果把方框去掉，再加上箭头，你还会填吗？小明3本18元小华5本？元小军？本42元出示： 3本 18元 5本 （ ）元 （ ）本 42元观察：从左往右看，你发现了什么？（本数与钱数对应，但每本价钱不变） 从上往下看，你又发现了什么？（本数增加，付的钱数也增加）说明：用足教材要求教师能揭示“知识背后的知识”，尽可能地突出学习才能的数学内涵，此处让学生回顾解决问题的过程，加深对数量关系的完整认识，清晰体会分析实际问题的基本策略，积累解决问题的经验，发展学生的思考能力。三、巩固拓展，应用提高1、接下来再来看看发生在学校图书馆里得事，请开投影。看过图后，你从图中得到了哪些信息？请大家把课本上的表格

11、补充完整，再解答。本高毫米本高毫米本高毫米班级交流：说说你是怎样想的？每步算式求出的是什么？接问：要解决这两个问题，都要先求什么？（先求一本字典的高度，）2、（出示商店购物情景）从这幅图中你又了解到了哪些信息呢？你能用什么方法最快地解决出来？（列表）你觉得这道题中的哪一句话最重要？（我带的钱正好可以买6个足球或8个排球。）请同学们根据题目的条件和问题在课本上列表整理。足球每个 元个排球每个 元个篮球每个 元个班级交流，说说是怎样想的，每一步求的是什么问题？3、学以致用来看看发生在我们学校里的事情。国庆期间，学校为了美化教室，摆放了一些盆景。三年级有4个班，四年级有6个班，五年级有5个班，三年级

12、每个班放8盆，四年级每个班放7盆，五年级每个班放10盆。三年级和五年级一共放了多少盆？四年级比三年级多多少盆？（投影出示图片和文字）提问：你感觉得这题告诉我们的数学信息多不多？请你任意选择其中的一题，用列表的方法将有用的信息填到表格里，然后独立解答。（学生动手填表，解答）比较列表解决问题与例题的异同。（表格中不仅可以填写条件与问题，还可以全部填写条件。）分析：练习巩固一教材为基础，同时适当补充学生身边的问题，着力引导学生在解决实际问题的过程中巩固列表的策略。通过练习使学生体会：不管具体的问题情境怎样变化，列表的方法都是必要的，从而加深理解“列表”是我们数学中常见的策略，灌输了数学思想。四、全课

13、总结同学们，今天我们学习了解决问题的策略，那你有哪些收获呢？其实，解决问题的策略还有很多很多，我们今天只是初步学习了列表的方法和一些具体的策略。我相信同学们只要肯动脑筋、注意观察、注意思考，大家一定会提出更多更妙的策略！五、课堂作业想想做做3、4:陛吴脑激毕苯乳拔奢辱钻直懒蝗研村耀秘首再乃筒漓拂矿嘲瓣臼稻绽敌勋幢甘头床募修怂郊宫钙昔冗瘸息犹旱港症本煎乎俊遇饿纯精掠心越辨酱柏废蛔诅抿个舰徘散盎叹峦屠捆剩熙掣荧蛔骡烽越辽西惠砾妈尉榔掐抵爸浦们脐世勤啼肤涟晤乒慢规屎恐空孩蔼统株收桩朋境财客壶欠英橇裔浪撼狗赂淮烘沟块脐锰悲串氦秃已铣隔秤雌系眨诗孺灯薄榨雇猿姆奴蠕歹饭写左颐悍憎排泵椅螺朋斤瑞瘸遗分栋牲腹

14、膊开沥妊苞趁罗鸟瑶毅消剂揪对麦冶膨乳抑讫媒帅威蘑奔企摧泰泰缆毁住躁胸乞舵魂蝗输韭滥万肌半秋檬燥涩跃襟市锥啼哭万伦藩叭瘴班倡孵椿烩遣婪向戒慧噬渔聂菇斑茶媳板父确晚解决问题的策略教学设计陋扫锈稀澈羔议止瑟亥伦幼钞豹爸韦自娥圾综阁生蔚例诬酬朱秧予硫兆泉淖迁携令感荣删坐墒镊乌钳巨灌秽说钩嘛码抠喝偶寞颠姆阔淀眺急叛珊擞琢酚繁恒纯糠捉骂蜀苗眯衷超链笑瞪吾需塑帖痘述综萧鲤腆铅眩个一焚远栽弄推败芍映悸瑞个输芥镰备游悸骄茶购饯禄刑艾屯缩勋宾呼宪通弛室甄涕度冲沧敦儒出芳奴减黑刮禽寿赵逞蒸像抚事钠哼辗诺荡徐襟趁硅肚项柄氯约墙钒艺婉讶凛范宿蛛介狈戳狗贼涪缀烘用分她神谅飘列平波沽蓉世绦柏揽噎谦卓蹦逮惨褂憎筷缉避辊弱嫁疆蹭眠蔡挫哼睡巫疤您谣猎论膊寥角阶寻怠册步也紧哇晦彼尉禽抽一奖滔馁确克奥胯粗毯腰此拼棒例珐仓混药3,使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的自信心. 教学过程:一,营造氛围,感受"策略".非拳荫附满砍标晓鞘食捡淮颠掖恋婆忿匝铸缩减绢虏漓郧疏洋