蒙氏教育理念在培养幼儿专注能力中的应用-最新教育资料

1、蒙氏教育理念在培养幼儿专注能力中的应用蒙氏指的是意大利首位女医学博士蒙特梭利， 她是历史上杰出的幼儿教育专家， 她的教育特点就是注重儿童的早期教育， 通过对儿童的深入了解，从促进儿童身心发育的各个方面去教学，教学内容涵盖日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、文化教育等，培养幼儿自主学习的能力，以幼儿自主学习为主，以教师从旁协助为辅，是适合现阶段中国幼儿教学的好方法。幼儿专注能力是学习不可缺少的一种综合素质，专注能力高的幼儿， 做事的效率就高， 效率高从而就会对幼儿的自信力产生潜移默化的影响， 就使得幼儿热爱学习， 幼儿在学习中找到乐趣，就会对广阔的书海产生求知欲，这有利于孩子的后期发展。

2、1. 秩序中萌发专注蒙氏教育研究表明，在幼儿一到四岁这个阶段，正处于秩序的敏感期， 在这段时期， 幼儿极喜欢去区别各种各样的事物关系，而不是事物的本身，所以，我们要在这段时期内，努力去创造一个适合幼儿的学习环境。蒙氏教育认为 " 工作 " 是幼儿身心协调的活动。 给他们安排好各种各样的工具，让他们在自己的区域内集中注意力的展开自己的工作，在他们区域的四周摆放好属于他们自己的小抽屉， 放上一些小工具， 在工作用到工具时自己有序的使用工具来完成工作，还要嘱咐他们要在用完后及时的放回这些小工具。 而且还可以在他们工作的区域有意的安放一些装材料的瓷器、玻璃瓶，并且要告诉他们好好保管

3、，不要弄坏这些物品，从而让他们养成一种仔细认真的态度，这样也有利于避免他们的漫不经心和毛毛躁躁的坏习惯，从而对一种事物专注认真。在培养幼儿专注能力的同时，教师在展示教具时， 用一种最完美、不可再改进的步骤， 来防止其他因素把幼儿的注意力分散，让他们集中精力的去完成自己选择的工作，这样也有助于对幼儿专注力的培养。2. 自主中孕育专注蒙氏教育认为，只有幼儿自身才能让自己达到专注。由于幼儿的注意力经常容易转移， 所以在安排幼儿 " 工作 " 时，允许他们自由的选择自己喜欢的工具， 这样可以让他们集中注意到自己选择的工具上， 一门心思的投入到自己的 " 工作 "

4、 中，集中注意力在一件事物上。幼儿不像是我们成年人， 他们有自己的思维方式，当他们做一件事成功以后， 就会不厌们其烦的去重复做下去， 当他们在这种重复中找到足够的自信后，他们就会再去关注其他的，所以，在他们的重复工作中，他们会投入注意力在工作上，在这个时候我们要引导， 使他们在专心致志的工作状态下乐此不疲的工作。 但是也不能让他们总是沉浸在这种重复的工作中， 还需要老师的引导， 让他们发现新的乐趣， 使他们在重复的工作中延续他们的专注力。3. 活动中延续专注蒙氏教育表明，活动中可以延续专注。各种有趣的活动可以开发幼儿的智力， 然而有些可以在活动中把幼儿的专注力渐渐地提升。比如说在教育幼儿时的走

5、线活动，给幼儿听着音乐，让他们和着音乐节拍，在事先设定好的步行线上，有秩序的走动，跟着音乐的节拍去完成动作，这样做不仅要求幼儿协调各种动作，并且还要保持身体的平衡，有效地促进了身体各个感官的平衡，这样会让他们自己进入一种专注的状态。除了这种方法，根据蒙氏教育的思想设计一种肃静活动，让幼儿在活动中静静地聆听周围的声音，去辨别各种声音，为了保证能听到各种声音，他们必须保持安静， 为了保持安静，他们又要保证使自己不分心，集中精力去听，慢慢养成注意力集中的好习惯。4. 引导中发展专注最主要的还是需要去引导，教师要扮演好角色，充分的去理解幼儿，尽量的多去观察他们， 充分的信任、 尊重幼儿的选择，在观察幼

6、儿举动的同时要耐心的等待，让他们的内心充满想象，在一种自由的环境下去工作， 尽量避免去打扰幼儿的发展。 实践证明，幼儿专注力形成的快慢和教师关注幼儿次数的多少不成正比，并不是教师对幼儿关注的越多他们的专注力就会形成的越快，如果不循序渐进的去辅导，反而会对幼儿造成影响。教师在引导幼儿专注力养成的时候， 要有时刻准备的态度， 在将幼儿带入工作环境后，退至一侧，等待幼儿的召唤，教师去全面的查看幼儿的工作， 但是不要打扰他们的工作， 他们在工作时需要我们的时候，我们要耐心的并且以尊重的态度去指导他们， 这也为教师做出了一个要求， 在教导幼儿时，要熟练掌握幼儿使用的教具，在幼儿遇到困难麻烦时，可以很快的帮他们解答疑难。综上所述，我们领悟到幼儿的专注力的发展都是从日常生活教育开始的，我们要注意在日常生活中多观察幼儿的行为举止，多多的去赞美他们，让他们自己找到属于他们自己的乐趣，在其中培育他们的专注力。 在蒙氏教育理念中， 最主要的还是要靠幼儿自己自主的找到专注力的方式方法，让幼儿在自主学习中，通过教师在一旁的辅助，慢慢找到通向专注力的道路。蒙氏教育是一种适合现代中国幼儿教育的全新的模式，通过这种教育， 可以更好地帮助中国的