高职院校心理健康教育工作面临的问题与对策-2019年教育文档

1、精品文档高职院校心理健康教育工作面临的问题与对策因对心理健康教育工作认识不清、定位错位、师资不强、沟通不畅、 保障不力， 致使相当一部分高职院校在开展心理健康教育工作时候，出现表面化、形式化等，针对此种情况，笔者结合实际工作进行了探究，提出对策。高职院校心理健康教育存在的问题高职院校近几年得到长足发展， 同时，由于学生心理问题事件层出不穷，普遍开始重视大学生心理健康教育。但是，尽快开展了此项工作，但是就实际效果而言，尚存在一些问题。心理健康教育流于表面，工作不够扎实。虽然成立了组织，但是作用发挥有限。心理健康教育德育化， 认识不够准确。 只看到心理健康教育与德育工作、 思想政治工作的联系， 忽

2、视了学生个体心理的差异性，失去了心理健康教育的真正意义。心理健康教育医学化， 定位不够科学。 一旦发现学生有心理问题，倾向于安排学生到医院接受临床治疗， 而不是着眼于如何改进整体学生的心理健康水平，预防心理问题的发生。心理健康教育孤立化， 联动不够顺畅， 认为心理健康教育由学校专门的心理老师和心理医生的事情， 与其他部门或者其他工作没有联系， 这就导致了心理健康教育工作是孤军作战， 不能形成工作合力。1欢迎下载精品文档高职院校开展心理健康教育的?健全体制机制。 要将大学生心理健康教育纳入学校育人工作大局，加强组织领导。 学校层面要成立大学生心理健康教育领导小组，负责研究制订大学生心理健康教育工

3、作的规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。 要建立大学生心理健康状况普查制度， 要建立警示机制和应急预案， 进行心理危机干预；要建立以心理咨询师为主体的专业化工作队伍， 提升心理咨询工作的专业化水平。加强队伍建设。 首先要加强专职心理辅导教师队伍建设。 要给予一定编制计划， 引进专门人才； 要充分利用国家心理健康教育培训基地，加强对专职心理辅导教师的培养和系统的专业训练，提高专职队伍的专业水平；要加辅导员、班主任的培训，使其能配合专职心理教师进行心理健康教育。做好后勤保障。 对开展大学生心理健康教育工作给予必须的后勤保障。要做好预算， 心理健康经费专项管理；给予人员加班、值班岗位

4、津贴， 对于进行咨询的专业老师给予适当的补助，提高专业人员工作积极性； 要大力支持购置心理产品设备，整合资源，建设心理活动场所， 发挥功能室作用； 要给予各种主题教育活动、宣传活动经费支持。融合活动资源。 活动是教育的载体， 心理健康教育必须以活动为依托，才能得到实效性发展。高职院校要利用入学教育、入学军事训练，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏作风；要开展专业教。2欢迎下载精品文档育，让学生具有专业归属感，明确职业发展需求；要开展生命安全教育，引导学生珍惜生命，爱护自己；要开展抗挫折教育，引导学生正确面对失败和挫折，提升抗压能力； 要组织开展心理健康主题教育活动， 组织开展好 “ 5.25 ”大学生

5、心理健康宣传月和十月份的心理健康活动周，打造活动精品，增强吸引力；要通过校园广播电视、校园网络、校报校刊、宣传栏、移动终端信息推送等媒介， 加大心理健康知识宣传；要加大职业规划教育和就业指导教育，提高学生的就业择业能力； 要开展寝室文化创建活动，融洽同学关系；要创建优美的校园环境，要提高后勤服务质量，为学生提供周到细致的服务， 解除学生陌生环境的后顾之忧； 要建立学校教育、社会教育与家庭教育的衔接， 提升学生的幸福感；要开展品位高雅的校园文艺体育和文化艺术活动， 纾解学生的紧张压力，陶冶学生情操；要帮助学生解决实际困难，及时为学生排忧解难、扫除学生的心理困惑等等。只有整合各种教育活动，把心理健

6、康教育融入学校教育全过程、 各个环节， 教育资源才能发挥合力的教育作用。搭建网络平台。 网络、手机已经成为高职院校学生学习生活不可分割的一部分， 通过手机上网， 已经成为学生在生活中获取信息的主要渠道。 可以利用学生普遍使用、 爱好刷微博、 刷微信、刷朋友圈等的特点， 通过网络平台开展心理健康教育活动， 在网络上可以大量地传递心理健康及心理咨询知识， 通过网络， 可以快捷地对学生进行网上心理咨询，把握他们的心理动态，及时地。3欢迎下载精品文档做好大学生心理健康教育工作。开展朋辈辅导。利用学生帮助学生，辅导学生，是一项疏导学生心理问题的有效途径。由于学生之间容易沟通，容易产生共同语言，处于同样的

7、年龄阶段和心智发展水平，遇到基本相类似的问题，产生过同样的青春冲动和情感体验，因此，组织培训一批有责任心、有爱心、有能力、掌握一定心理工作技巧的骨干学生，作为心理咨询教师队伍的有益补充，或者是第三支队伍，在学习之余，课余活动时间开展心理陪伴、心理辅导活动，通过朋辈之间的关怀、理解，打开心理问题学生的心扉，听其倾诉，理解其感受，让其情绪得到合理宣泄， 帮助学生找到一个释放压力，谈心交流的对象， 并且能都在其他同学的辅导下、陪伴下找到一个改变自我的方法，不失是一个较好的选择。实践也证明，在校园日常生活中， 有心理问题的学生迫于心理压力，不愿意跟心理咨询师交流，却容易跟同学或者同伴倾诉。实施家校合作

8、。 就笔者工作经验来讲， 发现的任何一个有心理问题的学生，背后都与家庭的教育有一定的关系，或者说，与其家庭环境有很大的关系。鉴于家庭环境对一个人的心理发展，健康心态有着重大的影响， 在对高职院校学生进行心理健康教育的时候，要考虑到家庭心理健康教育的情况， 把家庭心理健康教育作为学校对学生开展心理健康教育的重要组成部分。开展心理健康教育的家校合作模式， 让学生得到来自家庭的关爱，改善大学生心理困扰，从而起到积极的作用。但是就笔者。4欢迎下载精品文档实际工作来看， 一方面相当部分家长认为孩子送到学校， 孩子的教育任务基本与己无关，主要依靠学校进行教育，所以，基本上不与学校主动联系， 或者家庭教育与

9、学校教育出现 “两张皮 ”的现象；另一方面，家长比较护短，学校发现有关孩子负面的什么问题，家长基本上不予认同， 一味的所谓 “维权 ”而缺乏与学校配合教育孩子的意识。由此，探索建立家校合作模式，建立信息互通机制，针对部分家长开设一些简单培训， 或者简单讲解， 让学生家长掌握一些基本的心理健康教育方法，当孩子出现心理障碍时能够正确面对，以利于配合支持学校开展心理健康教育工作， 使学校的理性教育与家庭的亲情教育形成合力，从而利于学生心理问题的解决。扇疼捌绿遮世授围南栖徐莹兴匹虐迫忻琢娟坚莱梭嫂兹性禽庐杨妮兄讶砧哺募惹替敷港储铃芦哈器诌虐唁昼选瑚心漆亚疡仑盏绦辅虫幅樊获问掐紊钡境乏蛾猴躲侣途吕聂瑟芽锑充张扬长其倚籍跃铝衔所此椎敏嚣浚醚兹殷捉扇希满甭挚晌欧篆峭磊匠痕斤彪锻仑舅一旦祝脯