机械制图说课

1、LOGO机机 械械 制制 图图 与与CAD超哥超哥机械制图机械制图说课说课 教学组织与实施教学组织与实施 4 课程设置课程设置 1 教学设计教学设计2 教学内容教学内容 3 特色与创新特色与创新 51课程设置培养目标就业岗位 定位定位典型工作任务 确定确定学习课程 制定制定教学内容 设计设计社会需求调研、企业分析企业一线岗位技能要求归纳提炼选择方法、载体、模式1课程设置模具设计员模具装配调试工数控机床操作员机械图样机械图样表达设计意图进行安装调试进行生产绘制机械图识读机械图课程目标体系课程目标体系课程作用课程作用1课程设置-课程定位Title 1.1 1.2 1.3 课程性质课程性质 机械制图

2、是模具设计与制造专业的一门专业基础机械制图是模具设计与制造专业的一门专业基础课程，贯穿于机械类专业的整个教学过程，处于课程，贯穿于机械类专业的整个教学过程，处于基石地位。本课程在第一、二学期开设，总学时基石地位。本课程在第一、二学期开设，总学时共共192学时。学时。1课程设置-课程目标Title 1.1 1.2u 掌握正投影法的基 本理论 和投影作图的 基本方法u掌握零件图和装配图 绘制与阅读的方法。读 懂中等复杂的零件图， 简单装配图，了解极限 与配合等有关机械工程 技术的基本常识，并利 用计算机进行绘图。u学会使用工具： 机械制图国家标准； 计算机及CAD/CAM软件； 绘图工具及仪器；通

3、用 工具、量具等u 识图能力u 绘图能力u培养耐心细致的工作作 风和严肃认真的工作态 度。u增强学生的自信心， 并逐渐形成竞争效益 意识。u具有吃苦耐劳和团队具有吃苦耐劳和团队 合作精神合作精神。知识目标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标1课程设置-课程设计 课程设计理念课程设计理念2.采用先进的教学方法与手段，提高教学质量 3. 采用基于工作过程的任务驱动型学习领域进行教学 1.教学内容与课程体系整体优化，体现创新性 4校企合作、工学结合。 5.合理使用多媒体技术。 6.开办CAD兴趣小组，培养学生利用计算机绘制机械图样的能力。 1课程设置-课程设计 课程设计思路课程设计思路课程设计原

4、则 1. 校企合作共同制定专业人才培养方案、课程体系，以教学计划和教学大纲为依校企合作共同制定专业人才培养方案、课程体系，以教学计划和教学大纲为依据据,设计课程内容。设计课程内容。 2.教学过程的每个阶段都要贯彻理论与实践相结合的教学方法教学过程的每个阶段都要贯彻理论与实践相结合的教学方法,培养学生培养学生“由物画由物画图，由图想物图，由图想物”的学习习惯。的学习习惯。 3.采用基于工作过程的任务驱动型学习领域进行教学。采用基于工作过程的任务驱动型学习领域进行教学。 4.培养学生解决工程实际问题的能力。培养学生解决工程实际问题的能力。 理论教学实践教学1.教学内容的整合。精选内容，以“必须、够

5、用”为原则，注重知识的应用。 2.改革替代式、灌输式教学模式，改变重理论、轻实践的教学观念。灵活采用“实例剖析”、“启发引导”、“演示法”、“项目驱动”、“情景模拟”等多种教学方法。 3.充分利用现代化的教育手段和技术，制作和使用课件、教学录象、动画，直观生动，因材施教 1.转变实践教学单纯用于验证理论的理念，把实验重点放在加强学生实际能力训练。 2.综合性、设计性实验占实验数量的2/3，对提高学生的创新能力，提高发现问题、分析问题和解决问题能力起到很大作用。 采用项目引领、任务驱动、教学做一体的教学模式1课程设置-内容选取与序化模具设计员模具装配调试工数控机床操作员轴套类零件盘盖类零件底座类

6、零件叉架类零件箱体类零件绘图工具（Autocad) 公差配合与测量轴套类零件盘盖类零件底座类零件叉架类零件箱体类零件铣刀头装配图模具装配图绘制机械图识读机械图1课程设置-内容选取与序化三视图绘制轴测图的绘制正投影法剖视图断面图尺寸标注零件图装配图制图国家标准绘图工具：绘图工具：AutocadAutocad公差配合与测量平面图形绘制三维图形的绘制图纸的打印1课程设置-内容选取与序化轴套类零件盘盖类零件底座类零件叉架类零件箱体类零件铣刀头装配图模具装配图平面图形绘制轴测图绘制断面图剖视图绘制正投影法三视图零件图装配图三维图形绘制公差配合与测量图纸的打印Autocad、国家制图标准2教学内容-内容选

7、取与序化根据职业岗位工作任务和具体步骤选取教学内容2教学内容-内容的选取和序化2教学内容-内容的选取和序化2教学内容-内容的表现形式 教学动画 教学课件 网络资源 技能大赛 技能大赛 课程网站3教学设计-教学方法和手段案例教学法 小组讨论法 挂图演示法 多媒体教学法3教学设计-教学保障Description of the contents师资力量师资力量实训条件实训条件教材支持教材支持教学场地教学场地 课程资源课程资源 3教学设计-教学保障课程师资课程师资 专职教师（专职教师（6人）人）+兼职教师（兼职教师（4人），均为本人），均为本科及以上学历，其中专业教师都具备双师素科及以上学历，其中专业

8、教师都具备双师素质。兼职教师都为企业一线工程师。年龄结质。兼职教师都为企业一线工程师。年龄结构合理，教学经验丰富，且都具备现场操作构合理，教学经验丰富，且都具备现场操作能力。能力。60%40%3教学设计-教学保障教学场地与教学场地与实训条件实训条件多元化的教学场所，循序渐进的培养学生的职业能力。 机房机房 实训室实训室 企业企业 教室教室3教学设计-教学保障教材建设教材建设4教学组织-案例展示以绘制组合体三视图为例(本次任务共6个学时)一、将学生分为两组，分别发放不同特征的组合体实物模型。4教学组织-案例展示二、教师通过动画演示，讲解组合体的绘制方法。三、学生开始分析组合体实物模型特征并绘制组合体三视图。前三步共两个学时 教学方法为小组讨论法4教学组织-案例展示四、两组同学交换组合体零件图。五、各组同学根据另一组同学的三视图绘制出组合体的轴测图。第四、五步共两个学时 教学方法为小组讨论法4教学组织-案例展示六、最后两组同学互查对错，共同讨论。七、教师收集信息集中讲解。第六、七步两个学时 教学方法为案例教学法学习效果考核学习效果考核教学效果评价教学效果评价课程评价课程评价4教学组织-教学效果 以能力为本位，有机以能力为本位，有机 多元整合为评价标准多元整合为评价标准问答能力测试实战演练模拟测试学生评价教务