高中生物教师竞赛作品《动物的行为1》设计方案新人教版必修1

1、实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：动物运动和行为的知识对学生知识动物的本质特征非常重要，学生在此之前对于人体的运 动和行为已有深入的了解，加之日常生活中的知识体验，动物行为的知识其实已存在于学 生的认知体系中，所以学生学习起来并不是特别困难。这节课是动物行为的第一课时，主 要包括动物行为的概念、类型和探究蚂蚁觅食行为的活动。如果把学生的探究活动放在课 堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，对于教学任务来说也是比较紧张的，既费时又 费力。因此，基于以上原因，决定把学生的探究活动以活动设计的形式放在课上进行，探 究活动放在课后开展，活动的反馈放

2、在第二课时完成。因为本节课是按照小组合作学习教 学模式开展的，所以就按照我校学生的现有小组组织教学。按照小组合作学习教学模式一 自主学习、合作学习、交流展示、总结质疑四个环节开展教学，首先让学生根据教师出 示的预习提纲中的问题自主学习，将本节课的教学重点和难点设计成合作学习，给学生充 足的时间思考、活动，交流展示环节让学生以小组为单位进行汇报，既检验学生的学习情 况也利于培养学生的合作学习能力，最后总结质疑，既巩固当堂所学的知识，也利于发展 学生的思维能力。整节课的教学设计流程如图：知识目标：1.1. 说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。2.2. 举例说出动物的先天性行为和后

3、天性行为及其特点。 3 3归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。 能力目标：1.1. 通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。2.2. 通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分 析处理资料和学生交流合作的能力。情感目标：1.1. 建立“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。2.2. 认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行

4、描 述）：八年级的学生经过一年多的小组合作学习模式训练，已经有了了自主学习和合作学习的学 习习惯。而且他们的自我约束能力、形象思维能力、合作意识相对七年级都有所提高。本 节课着眼于学生的学，强调学生的学习过程和方法，强调对知识的运用，强调探究学习， 较好的培养了他们的合作意识、探究学习能力，使他们在活动中体验到成功的喜悦。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、自主学习一一初识动物的行为多媒体呈现预习要求指导学生安静预习时间（3 3 分钟）预习反馈，倾听各组同学对预习题1 1、2 2 的解答，适当补充介绍动物的行为和类型二、合作学习探究

5、蚂蚁的觅食行为：多媒体展示蚂蚁生活习性的文字、图片和视频资料（蚂蚁的贮食）出示合作要求和合作技巧（思考一一组对一一共享）具体方法：第一步，每个学生都思考教师的问题，第二步，学生组成两人小组讨论他们的想法。第三步，四人小组共同交流，得出最佳的结果。三、交流展示蚂蚁的觅食行为教师指导学生展示本组的合作成果，出示展示要求：（一）汇报组汇报员注意发言大声，清楚表达，以“我们组提出的问题是我们组作出的假设是，我们组制定的实验计划是”这样的句式进行汇报。（二）倾听组注意聆听哪个组提出的问题最有价值，作出的假设最合理，制定的计划最周详，符合对照实验单一变量的设置要求。说出对汇报组的探究成果还有哪些建议与疑惑。四、总结质疑倾听学生的回答解释学生的问题五、当堂练习独立完成学案P31P31 巩固练习评价教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：一、自主学习一一通过多媒体呈现预习提纲，让学生带着问题预习，提高预习效率二、合作学习一一 1.1.通过蚂蚁贮食的行为的视频等资料，直观呈现动物的行为，帮助学生建立感性认识。2.2.通过文字和图片资料展示蚂蚁的生活资料，丰富学生对蚂 蚁的了解，奠定探究计划的设计基础。三、 成果展示一一学生按照教室中原4 4 人小组为单位进行活动和汇报四、总结质疑一一引导学生提出生活中感兴趣的问题五、练习一一恰当使用学