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文档简介
1、1找规律教案 找规律第一课时教学设计教学内容:人教版一年级下册第88页、89页的例1。教材分析找规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容, 是根据课程标准 改革新增加的内容, 也是数学课程教材改革的一个新变化, 主要是对学生进行数 学思想、数学方法的教学,旨在拓宽学生的视野,开阔学生的思路,对培养学生 养成良好的数学思维有重要意义。 这部分内容包括最简单的图形变化规律 (例1、 例2、例3)、简单的图形变化规律(例4)、简单的图形和数字变化规律(例5)、 图形和数字的变化规律(例6)和稍复杂的数字变化规律(例7)。教材将这部分 内容用3课时进行教学,我设计的是第一课时的内容。教学目标 关注
2、学生原有的知识储备和经验背景,打破“零起点”教学惯性思维,在 尊重儿童经验事实的基础上, 引导学生从数学的角度提升已有认识, 帮助他们将 生活中的数学经验进行总结与升华, 促使他们完成对知识的理性概括, 从粗浅的 经验到深入的理解,并且注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造一个发现、 探 究的空间, 使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念下,我制定如下的教学 目标:(一)通过猜一猜,画一画,找一找,摆一摆等的活动初步认识简单的排列 规律。(二)在经历找规律的过程中,培养动手操作能力、观察推理能力,增强合 作意识、创新意识。(三)在活动中体会数学的美、 数学的价值, 体验数学与生活是紧密联系的,
3、 增强学习数学的兴趣。鉴于以上的目标定位, 本课设计主要遵循 “激发学生的兴趣, 了解学生的起 点,自主探索规律,创造规律,应用规律”的思路,主要采取以下的教学策略:(一)创设生动活泼、有趣的情境,激发学生的学习热情。(二)采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。(三)提供现实情景,运用所学的知识创造、应用规律。教学过程:2、引入:师:小朋友,六一儿童节快到了,老师提前给你们带来了一些小礼物,你们看这是什么?(老师出示小礼物,每一类出示三组后让学生猜一猜接下去会是什么。前一 类是没有规律的,学生猜错了。后两类是有规律的,学生一猜就准。)师:小朋友,前一类你们为什么猜不准呢?生1:前一类的排列没
4、有顺序。生2:后两类的排列有规律。第一类的排列没有规律。师:(非常惊奇地问)咦,那什么是规律?你们能说一说吗?生1:就是前面怎样,后面也是怎样的。师:有规律的事物不仅便于记忆,还能带给我们美的享受。比如节日里各种 美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的。二教学新知:师:六一那天,学校处处张灯结彩,联欢会布置在操场上。请小朋友们观 察,在这副图中你能发现什么?(点击课件)生:彩旗,彩花,彩灯笼,围着跳舞的男女同学。师:请大家仔细观察这些事物,看看它们的排列有什么规律?生:灯笼都是按红蓝红蓝一组组这样的规律排列的。师:很好,请同学们伸出小指头和老师一起圈出一红两蓝三个为一组的顺 序排列重复出现的彩灯笼
5、。师:我们看到彩旗,谁来说说自己的发现?生1:都是按黄红、黄红这样排列的。师:请大家看到彩花,谁来说说它们的排列规律?牛答:。2、小结:1小朋友真厉害,发现了这组图形不仅在颜色上有规律,而且在 数量上也是有规律的。2师总结什么是规律。师:现在我们一起来试一试吧!看你行不行!(点击课件) 你们发现了什么?谁愿意3来说说?是呀,不仅数量、颜色的排列有规律, 连图形也是有规律的。师:小朋友们真会观察!三、游戏师:小朋友们真爱动脑筋,老师为你们感到骄傲。中场休息:1动作游戏。(老师有规律地做操,带领全班学生一起动起来)2接故事。四、练习师:现在我们一起来试一试吧!看你行不行!(点击课件) 你们发现了什么?谁愿意来说说?是呀,不仅数量、颜色的排列有规律, 连图形也是有规律的。师:小朋友们真会观察!五、总结这节课我们一起学了
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