小学数学人教2011课标版一年级人教版数学一年级下册教学设计

1、人教版数学一年级下册分类与整理教学设计东风小学 邱思雅教学目标：知识与技能：1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一 标准下的一致性和不同标准下的多样性.2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等） 呈现分类的结果。3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 过程与方法：使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。 情感态度与价值观：使学生经历简单的数据整理过程， 能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现 分类的结果，初步体会统计的完整过程。教学重点： 能够根据给定的标准进行分类，体验分

2、类结果在单一标准下的一致性;经历简单 的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 教学难点 ：让学生体会到分类的含义、方法及目的;体验分类结果在单一标准下的一致性。1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学设计：一、情境引入1、课件出示：小明的家（比较凌乱）。 师：你看！小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗？ 师：我们帮助他整理一下房间吧。由学生回答引出“分类” 师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例

3、师：同学们说的真好， 超市分类可以让我们更容易的找到商品， 房间物品分类可 以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理1、描述感知分类的标准。出示：气球图片（课本27页） 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生 答略2、操作体会分类过程， 尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样 的图片，下面就请同学们先按照形状分一分， 看看每种气球各有几个， 把你分的 结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）1展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？2展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成 一列呢？生：整齐、

4、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表 示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形 的气球，我们也在下面表示出来。3展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状，下面一行都是个数， 每一列又都表示这个形状的气球有几个， 这样记录真清楚。4展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状

5、把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分 类的结果表示出来，你们可真棒！3、 初步感受“一类”和“一个”的区别 师： 如果增加一个 的气球， 这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的 气球呢？ 师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是桃心的增加一个， 并没有增加种类， 所以在桃心那列数上 加1就可以了， 而第二次增加的是一个新的形状， 也就是增加了一类， 所以在表 格上要再添一列。（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。1、尝试用图表记录分类结果 师：春天是出游的好季节， 看很多小朋友和家长都来到了公园门口， 你能把他们 分分类吗？ 生答略。（要说清按什么标准分）

6、 师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。2、 展示画图的方法 展示学生的不同画法，让学生交流看法。3、 对比体会分类的标准生：因为两次分的标准不同。 师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。 小结：看来虽然分类的标准有很多， 但在生活中我们还要根据需要选择合适的分 类标准。三、练习1、 把学具来分类。2、 完成课本上的练习七，第一大题、第二大题、第三大题。3、把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？四、总结 今天这节课你有什么收获？五、教学反思“分类与整理” 数学课程标准指出： “数学教学，要紧密联系学生的生 活实际，从学生的经验和已有的知识出发。 在本节课的教学中， 我注重学生已有 的生活

7、经验和知识， 引导学生全身心地投入数学学习活动中， 努力使学生在这样 一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，让学生亲自动手操 作，给学生提供一个分类活动的平台， 这样更让学生一目了然， 同时牢牢抓住学 生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。 数学来源于生活， 生活中又充满数学。 所以我在实际生活中寻找数学题材，巩固体验分类的方法，我安排了“分气球” 的环节，既能调动学生的兴趣，积极参与，而且学会了按不同标准分类，又学会 了把已知数据进行整理，又能让学生让数学走进生活、联系生活实际学习数学。这节课虽然经过了经心准备，但在教学过程中仍有一些不足之处：如：1、我在每个环节让学生参与完之后，都应该进行小结，而我忽视了这 点。2、我在课堂中的语言不够精练简洁，应该多给学生自己倾听思考的时间， 让他们养成独自思考的习惯。3、在学生要思考和回答问题时我应适时点拨指导， 不应该替学生说出答案或 是说出后半句， 都应该让学生自己思考， 而且最主要的是要培养学生学会自己组 织语言，回答老师的问题， 不能老师问一句， 学生答一句， 这样学生的语言表达 能力永远得不到提升。如：教师问“这些气球可以按什么进行分类？分为几类？ 每一类有几个？可以让学生试着用完整的话回答， 如果回答不好，