2015-2016年苏教选修《史记》选读 六国年表 学案2

1、六国年表 学案学习目标1、积累基本的文言知识，能通过看注释疏通文言文，掌握一些重要的文言现象。2、能从年表中看出六国的发展轨迹，了解司马迁的历史观。【学习导引】表，作为史记的体例之一，是以表格形式记事的一种体裁，是司马迁的独创。 六国年表谱列了自周元王元年(前476)至秦二世三年(前207)共269年间东周和战国七雄的世系，并在表格前加了序文。故课文实际由序文和表格两部分组成。序文简要叙述了秦王朝由建立到逐步形成中央集权统一国家的全过程。学习此文在目标上应关注三方面：1积累文言基础知识，翻译主要句子，了解秦王朝的兴衰过程。2理解司马迁的“尊秦”思想及其体现的历史观。3认识“表”在史记体例中的作

2、用。在策略上，应以序言为学习重点，将先前学过的廉颇蔺相如列传和河渠书及课外贾谊过秦论与本文联系起来，融会贯通，综合思考。【文本卡片】一、人物名片1秦襄公(？前766)，西周末秦国君主。公元前777前766年在位。嬴姓。庄公长子世父之弟。其祖父秦仲于前822年为西戎所杀，世父率兵攻打西戎，以其弟为太子。时秦国力弱，狄戎为近患。即位初，他将其妹缪嬴嫁与戎人丰王为妻，以分化戎人。前776年，襄公迁都汧邑，向东进逼。时周幽王宠褒姒，废太子申，立褒姒子为太子，又屡次欺骗诸侯，大失人心，于前771年为西戎、犬戎所攻杀。襄公率兵救周有功，复派兵护送周平王东迁。次年，他被周平王封为诸侯，又被赐封岐山以西之地，

3、命其将此处戎人赶走。自此，秦国开始成为西周的诸侯国。后来襄公出师伐西戎，至岐山而卒。2秦文公，秦襄公之子，前762年秦文公从西垂宫率700人“东猎”，经甘肃的天水、麦积山、吴砦至甘、陕交壤的陕西凤阁岭、晁峪、甘峪、硖石，次年进驻“汧渭之会”(今陕西宝鸡、眉县附近)，建立新都，前753年初设史官记事，前750年收编岐山的周朝遗民，领地扩展到岐山。文公四十八年，原本立为秦公爵位继承人的秦文公长子去世(赐谥号为竫公，史称秦静公)，不得已改立长孙(秦静公长子)为秦公爵位继承人。前716年，秦文公卒。3田常，即“陈成子”。春秋时齐国丞相。名恒，或作常。采用大斗借出小斗收进之法争取民众。公元前481年杀齐

4、简公，立平公，任相国，扩大封地，尽诛公族中强者，从此田氏专国政。二、背景资料秦统一天下后，采取“焚书坑儒”的残酷政策，钳制人民的思想。大量的史书被无情的销毁，历史在这里几乎成为空白，仅存的秦记又不够清楚完备，六国的历史不为人所知，六国可以为后人借鉴的一些经验教训也逐渐淡出人们的视野。当时，一些学者不能以实事求是的态度评价历史。在这样的历史条件下，司马迁怀着高度的历史责任感，以挽救历史、还历史以完整面目为己任，挺身而出，不辞辛苦，广泛地搜集资料，去芜存精，将六国史料整理成六国年表，上承春秋，端正当时人们的一些错误认识，以启后人。三、文体知识关于“表”历来人们称史记是纪传体史书，强调本纪和列传的重

5、要性。其实，作为全书的组成部分，表、书、世家都有纪、传不能替代的独立的价值，严格地说，史记应是纪传志书体，是一种综合体史书。表，是司马迁谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩的表格，以年代远近、史事繁简而分为世表、年表、月表。六国年表谱列了自周元王元年(前476年)至秦二世三年(前207年)共269年间周朝和战国七雄的世系。【积累运用】1写出下列句中的通假字及其本字。(1)今秦杂戎翟之俗_同_(2)而穆公修政，东竟至河_同_(3)务在强兵并敌，谋诈用而从衡短长之说起_同_；_同_(4)秦始小国僻远，诸夏宾之_同_2解释下列句中加点的词。(1)作西畤用事上帝，僭端见矣：_(2)及文

6、公逾陇，攘夷狄：_(3)诸侯晏然弗讨：_(4)矫称蜂出：_(5)因举而笑之，不敢道：_(6)余于是因秦记，踵春秋之后：_3解释下列多义词。(1)实词用事用封(2)虚词以因于4下列各项中，古今词义相同的一项是()A则与齐桓、晋文中国侯伯侔矣B是后陪臣执政，大夫世禄C秦既得意，烧天下诗书D秦取天下多暴，然世异变，成功大5解释下列句中加点的词，并说明活用类型。(1)今秦杂戎翟之俗，先暴戾，后仁义：_(2)攘夷狄，尊陈宝：_(3)誓盟不信：_(4)矫称蜂出：_(5)表六国时事：_(6)传曰“法后王”，何也：_6翻译下列句子。(1)虽置质剖符犹不能约束也。译文：_(2)论秦之德义不如鲁卫之暴戾者，量秦之

7、兵不如三晋之强也，然卒并天下，非必险固便形势利也，盖若天所助焉。译文：_(3)然战国之权变亦有可颇采者，何必上古。译文：_(4)以其近己而俗变相类，议卑而易行也。译文：_7名句默写。(1)东方物所始生，_。(2)天下熙熙，皆为利来；_，_。 (史记·货殖列传)(3)_，乃知交情。一贫一富，_。_，交情乃见。 (史记·汲郑列传)8常识识记。史记的表共有_篇，可分两类。一类是_年表，是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充，“年经事纬，纵横互订”。另一类是_年表，一些传不胜传的人物，就以表载之。史表的创制，是史记体例的一大特点。表的作用是_。【文白对译】【文本研读】一

8、、整体感知1作者史识战国时期，诸侯混战，以力而起的秦国，最后统一了六国。司马迁说，不要因为秦国的短祚就否定了它的一切，必须看到它在中国历史发展中的重要作用，这就是“世异变，成功大”。由此，司马迁提出“法后王”，就是要效法秦的顺应变化以促使国家统一而获得历史前进的政策主张。在汉朝把秦一概骂倒的否定声中，司马迁的识见，犹如一阵惊雷，具有醒人耳目的作用。2表文特点六国年表中，除了周、秦，还融入了十三个国家。其间错落有致，主次分明，使近二百七十年的纷繁史迹一目了然，实在难能可贵。全表体现了尊秦的用意，所以在序言中以秦记发端，又以秦记收结，记六国之盛衰，述秦国之发迹，将其中递变的原委，在感慨中委婉曲折地

9、道出，可谓“段段挽锁，段段变化，不由绳矩而自然合度；字字如堆花簇锦，绝无一懈之笔”。二、问题探究1六国年表的编著特点是什么？答：_2前人以为“史记十表，意义尤深”，甚至认为“史记一书，功在一表”。阅读全文，说说“表”在史记一书中的作用。答：_【迁移拓展】你如何看待作者在文中的观点态度？答案(1)作者和所有的史学家一样，都表达了对秦国暴政的不满，秦国的历代国君，以严明残酷的政令闻名。但我们同样可以看到，秦国的强大，也是一代一代君主殚精竭虑、苦心经营的结果，他们子承父业，招贤纳士，锐意改革，积极寻求富国强兵的良策，探索统一大业的道路，这也是作者司马迁所肯定的。从这一角度讲，六国灭亡也有其必然性。(

10、2)作者认为秦国的成功，有天意的成分，是上天所助。以弱小之秦灭强大的六国，除了天助之外，别无可能。所以作者对秦国的功业怀有迷信的观点，在表中，反复出现彗星，表现了作者对迷信思想的认可。其实这是一种错误的思想。秦国的成功，有顺应历史潮流的因素，也有君主勤于政事的因素，更有六国不团结、被秦国分化瓦解的原因。(3)作者认为秦国虽然建国时日短，但并不是一无可取，效法近己的秦比“法先王”要现实得多，这是一种独到、深刻的理解，表现了司马迁的远见卓识和对历史的客观评价。总之，司马迁对秦国的评价虽然有局限性，但更多的是客观公正的评价，对以后的史学著作有深远的影响。一、文本素材1世异变，成功大秦国一代代君主殚精

11、竭虑，招贤纳士，锐意改革，积极寻求富国强兵的良策，迅速走在诸侯国前列，顺应时代潮流，促使国家统一，推动了历史前进。虽然他们施行了一些严酷政令，其残暴为后人所不满，但司马迁还是给了他们一个公正评价：“世异变，成功大。”肯定了其历史推动作用。应用指南本材料适用于“改革”“适应规律”等话题作文中。历史是不断发展的，情况也在不断变化，无论是学习、工作还是齐家、治国，只有跟上变革的步伐，求新、求变，才能成功。2你还能从课文中提取出哪些素材？请记录下来吧！答：_二、经典素材聪明的馆长美国国会图书馆已有200多年历史，是美国4个官方国家图书馆之一，也是全球最重要的图书馆之一，在美国文化中占有重要地位。目前，

12、该图书馆藏书1.28亿册，书架总长超过800公里。可是，2007年的一天，一个图书管理员却对毕灵顿馆长说，这里的有些书因为太难读懂，从来没有人借。毕灵顿博士于1987年成为美国国会图书馆的第13位馆长，之后一直连任，他是一个睿智的学者。听了这位管理员的话，他沉思了一下说，这件事他来想办法解决。第二天，毕灵顿馆长让管理员把那些无人借阅的书都收集在一起，放在一个引人注目的地方，然后写了块牌子放在上面：“告诫大家，这些书很难读，只有学问渊博的人才能读懂。”这块牌子吸引了许多读者的目光，很快，这些很久无人借阅的书全部被借出去了。现在，毕灵顿馆长的名字和前12位馆长的名字一起被镌刻在杰弗逊大楼一侧的大理

13、石墙壁上，迎接着人们充满敬意的目光。素材运用书是借出去了，但有多少人能读完却是个未知数，多少人能继续借下去更是个未知数。多数借书人，不过是把自己想像成“学问渊博的人”，一旦翻开书，就会发现，原来自己确实知识浅薄。话题拓展点子、虚荣、尊敬、认清自己答案积累运用1(1)翟狄(2)竟境(3)从纵衡横(4)宾摈2(1)超越本分，过分(2)排除(3)安然(4)假托，诈称(5)拿(它)；称道(6)跟随3(1)掌权；来侍奉(两个词)使用；以(凭借)封禅；皇帝的土地等赐人；疆界(2)凭借；因为；用于是；根据，凭借比；同，跟；被4BA项古义，中原地区；今义，中华人民共和国。C项古义，满足愿望，得到天下；今义，称

14、心如意，感到非常满意。D项古义，成就的功业；今义，获得预期的结果或指事情的结果令人满意。5(1)把看作先，重视；把看做后，轻视；意动用法(2)尊重，以为尊，意动用法(3)讲信用，名词用作动词(4)像蜂子，名词活用为状语(5)表列，名词用作动词(6)取法，名词活用为动词6(1)即使是交换人质剖符为凭也不能控制。(要点：置，约束)(2)论说起来秦国的德义还比不上鲁、卫最暴虐的(一个)，估量秦国的兵力也比不上赵、魏、韩强大，然而秦国最终兼并了天下，这不一定是因为它的地理位置险要坚固，形势便利，大概是上天帮助的结果。(要点：量，卒，险固，便形，势利)(3)但是战国时代随机应变的谋略也有很多可以采纳，为

15、什么一定要崇尚古时候呢。(要点：权变，采)(4)因为后王距离我们更近，而且习俗的演变和我们相似，(他们的)政论近实而易于实行。(要点：以，类，卑)7(1)西方物之成孰(2)天下攘攘皆为利往(3)一死一生乃知交态一贵一贱8十大事人物形象直观，便于观览文本研读二、1.(1)从结构上看：由两部分组成：序文，表文。序文和表文相辅相成。序文是表文的高度概括，表文是序文的具体展开，序文对表文起画龙点睛的作用，表文对序文有烘云托月的功能。(2)从表格上看：以时间为经，蝉联而下，形成一条历史发展的纵线；以国别为纬，依次排列，形成一条社会空间的横线。纵横交织，旁行斜上，组成了一个综述战国史实的完整而又简明的表格网络。(3)从标题上看：名曰六国，实记七雄。这样