角的初步认识教学设计 (2)

1、角的初步认识教学设计 灵宝市实验小学 何社锋教学目标： 1、认识角，知道角的各部分名称。2、会画角。教学重点：画角。教学难点： 角的大小与什么有关系。教具准备： 课件、三角板、活动角教学过程一、创设情境，游戏导入同学们，上课时间到了。让我们一起乘坐开心小火车，来到图形王国，看看那儿有什么新知识，我们能学到什么新本领！首先老师要和大家玩一个“猜图形”的游戏！看：老师准备了4根直直的小棒，它们的长度相等,猜猜能拼成以前学过的哪种图形？现在去掉一根小棒，能拼成什么图形呢？再拿走一根，瞧!屏幕上出现了一个新图形,看到这个新图形,是什么样的，像这样的图形又叫什么呢？像这样的图形就叫做角。今天我们就一起来

2、认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）有目标才能有收获，本节课的学习目标是：1、认识角，知道角的各部分名称。2、会画角二、操作实践、自主构建师：角在我们的生活中随处可见，只要你留心观察，就能找到它。1、角的各部分名称师:瞧！在这美丽的校园里藏着许多可爱的角呢，用你的火眼金睛找找看。（生找角汇报）（1）师：小朋友可真能干，一下子找到了这么多的角。我们以剪刀、钟表、三角板为例，看看这些大小、方向各不相同的角，到底有什么共同特征。请大家仔细观察。（课件出示：剪刀、吸管、水龙头） （2）这些角脱掉花外衣会是什么样子？请看师：这些角虽然长得不一样，但他们都有相同的特征，睁大眼睛找一找。生：都有一个圆圆

3、的点和两条直直的线。师：眼睛真亮！我们拿起自己的三角板来感受一下，用这个尖尖的点轻轻扎一下手心，有什么感觉？扎扎的（板书：这个点叫角的顶点）再摸摸这个角的两条边，有什么感觉？直直的滑滑的师：说得真好！它们叫做角的边。师：角有几个顶点几条边？（板书：角有一个顶点两条边）用你甜甜的声音齐读一遍。2、判断角，角的大小与什么有关系同学们真是有心人，不仅从生活中找到了角，而且知道了角有一个顶点两条边，下面就让我们判断下面的图形哪个是角吧。2、4、6为什么不是角？同学们真了不起，下面我们做个考眼力的游戏。请大家注意观察：长方形。上面哪个角是从长方形上剪下来的？（3号）你用的是什么方法？除了观察法，还有什么

4、好方法？你可真会想办法，我们来重合一下，两个角相等。还有哪个角也是从长方形上剪下来的？我们也用重合的方法验证一下。哇，真棒！3号角和5号角是一样大的。观察这两个角，它们的大小一样，什么不一样？（边的长度）你的发现真了不起！看来角的大小和边的长短没有关系。（板书）那么1号角和5号角为什么不是呢？我们也用重合的方法试试！你想到了什么？1号角比长方形的角小，为什么？（它的两条边张开的小）5号角呢？它比长方形的角大，为什么？（它的两条边张开的小）那么角的大小与什么有关呢？小结：角的大小与角的两条边的长短没有关系，而与两条边叉开的大小有关。3、折角师：智慧就在手指间，拿起自己面前的学具，用你灵巧的双手做

5、一个角。把你做好的角举起来展示给大家看。师：老师带来了一个活动角，我们一起玩一个变大变小的游戏。师：注意听口令，变大变大再变大，变小变小再变小，变大变小，变大变小。瞧！角的两条边叉开越大，角就 ，两条边叉开越小，角就 。4、画角。 （1）指导画角。师：孩子们，我们为角画张像吧？怎样才能画一个既漂亮又规范的角呢，让我们打开课本39页，看看例2中画角的方法。谁愿意把这句话读给大家听。师：先画一个顶点，从这一点起，用尺子向一个方向画一条直直的线，再从这一点起向另一个方向画一条直直的线，一个角就画成了。（3）生画角。师：你们能像老师这样再画一个角吗？比一比，谁画的最漂亮。（生画角）把你画好的角举起来让大家看看。三、谈收获：同学们，想一想