材料科学与工程专业特色培养方向设置的探讨分析

1、材料科学与工程专业特色培养方向设置的讨论分析贵州省是航天航空产品消费研发基地集中地区。近年来，随着先进制造业引进涌入，对材料学科专业相关从业人员的需求量大为增加。然而，贵州大学材料科学与工程专业的设置是以传统金属材料方向为主，与高新制造业对材料压力加工、材料质量检测方面的人才需求有些错位。单一专业方向培养形式，与社会需求和行业开展分工明确细化显得不适应、脱节。学生不能根据自己的兴趣、个性、就业愿望选择专业方向，制约了学生的多样化、个性化开展及创新才能的培养。此外，贵州师范大学、贵州理工学院等区域高校也相继开设材料类学科专业，使得本地区材料学科毕业生数猛增，就业压力增加，就业渠道必须拓展。为理解

2、决材料科学与工程专业人才培养形式不能完全满足市场对人才个性化、多样化的需求问题。根据贵州省材料产品制造业的开展现状和趋势，以及材料科学与工程专业学生就业市场现状。材料科学与工程专业以专业特征为基准，面向就业市场，以学生为本，灵敏设计金属材料、压力加工以及材料检测及表征三个专业特色培养方向。通过构建方向课程体系，教学内容，教学方法、手段改革，加强师资队伍建立，坚持知识、才能及素质协调开展，有针对性地着重培养学生创新才能和创新精神，强化学生多样化、个性化开展，拓宽就业渠道。一、特色专业方向课程设置广泛进展调研，重点理解金属制造行业对人才知识、素质、才能的要求。我们按通识公共根底+夯实大材料学科根底

3、+明确专业专长方向的方式施行材料科学与工程人才的培养，确定了具备一样口径的通用根底知识课程群和材料科学与工程专业核心课程群，为专业方向课程的学习奠定根底。学生根据社会需求和个性特长，自主选择专业方向，以满足学多样化、个性化开展需求。通用根底知识课程群主要包括公共根底与人文素养等课程，重点培养学生文化素质、身体素质、思想品德素质。专业根底课是课程体系的中心组成部分，严密围绕材料学科专业共性特征和人才培养目的设置，是三个专业方向共同开设的课程。防止课程间内容重叠，整合?固态箱变?、?金属热处理?、?热处理新技术?三门课程为一门核心课程?热处理原理及工艺?，构建?材料科学根底?、?材料力学性能?、?

4、材料分析方法?等课程组成的专业核心课程群。便于学生掌握有关材料制备合成、组织构造、性能和使用效能等四要素构成的材料学科共性基石出知识规律。专业方向课程群体与社会需求亲密联络，有不同特色的专业方向实用性课程群。金属材料专业方向有?金属材料学?、?钢铁冶金概论?、?有色金属合金?、?复合材料?、?高温合金?、?航天材料?、?模具材料?等课程。压力加工方向有?材料成型工艺?、?轧制工艺学?、?挤压与拉拔?、?塑性成形数值模拟技术?、?锻压设备与工艺?、?快速成形技术?等课程。材料检测及表征方向有?材料性能测试技术?、?材料工业分析?、?无损探测?、?超声检查?、?涡流检测?、?常用检测设备与维修?等

5、课程。二、专业方向理论教学设置材料科学与工程理论教学饯行理论教学与理论教学并重，更加注重理论教学，侧重专业方向理念。改革传统实习教学形式，认识实习围绕实习基地的制备(压力加工)检测装配流程组织展开，学生初步掌握材料制备组织构造性能使用效能为主线的科学研究方法。消费实习那么各自侧重金属材料、压力加工、检测与表征专业方向，身临其境，与社会沟通，培养学生综合应用专业知识解决相应的专业方向领域中的消费实际问题。近年来，本专业实验室采购了透射电子显微镜、扫描电子显微镜、X射线衍射仪等大型精细仪器和实用设备，构建冶金制备、压力加工和测试与表征实验平台，为培养不同专业方向学生的创新意识和理论才能奠定了坚实根

6、底。按照自编的?材料科学与工程专业实验教程?指导教材，以课程综合性实验、专业方向综合性实验、专业综合性实验和创新创业理论应用开放性实验分层次逐步深化展开。毕业论文环节实行导师制，采取自主挑选导师、过程互动的方式，激发学生研究创新的兴趣，理论联络理论，培养学生的理论认知和创新才能，保证高质量的毕业论文。近几年共有10余篇本专业学生毕业论文获学校优秀论文奖励。鼓励学生参加著名专家和企业家讲授高程度专业讲座，让学生理解专业方向前沿开展动态，新成果、新理论、新技术、新产品和新理念，拓宽学生的专业视野。鼓励学生自由选题，自主设计方案，申报大学生创新实验工程。在导师指导下，独立完成制备(加工)、检测、表征

7、、分析实验过程。推荐优秀学生参加全国金相、节能技能大赛，进步学生主动学习兴趣，并充分展示学生创新意识和创新才能。近年来获国家级、省级、校级大学生创新实验工程及SR T工程10余项，国家级节能大赛获奖3项。三、教学方法、手段改革课堂教学中重视以学生为主体的教学原那么，采用多媒体、科研成果案例、小组讨论、精品课程交流平台网络等方法，将繁杂的概念、原理，产品制备过程，微观组织构造以及性能检测过程、检测设备操作和维护过程等以形象化、动态化、详细化的形式，逐步深化，侧重向各专业方向学生讲授，利于进步学生学习的主动性和兴趣，以及培养学生创新和批判性思维才能。?材料科学导论?实行双语教学，学生阅读翻译外文文

8、献的才能明显进步，有利于理解全球材料学科的前沿科研状态和知识。在理论教学改革中，材料科学与工程专业各方向充分发挥学院与企业的科研理论优势，拓宽就业渠道。从时间、教学内容以及管理措施上保证以科研促进教学，更好地培养学生的创新才能和工程理论才能。我院于2021年开始与台湾义守大学合作办学，材料科学与工程专业各方向选派1-2名优秀学生到该校学习，这将进一步探究出国际国内合作办学之路，给本专业更多优秀学生优化知识构造、开阔学科视野提供跨校学习平台。四、加强师资队伍建立贵州大学材料科学与工业专业经过60多年的专业建立，储藏了大批的材料学科专家学者和宽厚的工程学术文化底蕴。近几年，经过贵州大学品牌专业、省

9、级示范性专业、国家一类特色专业，以及重点学科、硕士点、博士点授予专业建立，采用传帮带培养、引进、进修进步等方式，建立了一支教学、科研兼容，构造合理，爱岗敬业，勇于创新的专业方向教师队伍。目前本专业共有教师15人，其中教授6人，副教授6人;博士5人，硕士5人。35岁以下教师全部在读博士。本专业青年教师全部到省级材料构造与强度重点实验室兼职，掌握大型检测与表征仪器的操作和维护，为师生展开科研教学提供了技术便利。与贵州南方汇通、安大集团公司等校外实习基地建立了长期师资培养机制，以解决不同性质的企业消费问题为契机，与培养学生并举，为各专业方向师生提供了科学研究和工程理论的条件，目前有三位教师在这些企业

10、攻读博士后。加强教师队伍团队合作，鼓励教师教学与科研并重。目前，本专业教师发表相关教研论文30余篇，出版教材?材料科学根底?、?金属材料学?、?材料科学?、?材料科学与工程专业实验教程?等4部教材。?材料科学根底?获评省级精品课程，?材料力学性能?获评校级精品课程，带动了本专业方向课程的建立。五、结论与时俱进，贵州大学材料科学与工程专业紧跟材料制造业开展趋势和用人市场需求，及时调整专业特色培养方向，不断深化构建特色培养方向课程体系，改革教学方法、手段，加强师资队伍建立等措施，逐步实现了专业宽专业、厚根底、高素质、重理论、强才能与培养方向专长化的有机统一，不仅弥补了现有专业培养形式的缺乏，而且也