白鹅第一课时

1、人教版四上语文白鹅教学设计（第1课时）一、教学目标1、认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。2、通过朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、感悟文写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。二、教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。三、教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。四、教学准备：多媒体课件教学过程：一、漫画导入，揭示课题1先来看一组漫画，有什么想说吗？（都是动物，线条简单但很传神。）2. 这位漫画家叫丰子恺，丰子恺先生曾经养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，是“鹅”子的另一种写法，已经被废除了，规

2、范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）3.丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，题目就是白鹅。今天我们就来学习这篇课文。（板书，齐读课题）二、预习检查，整体感知1. 同学们都预习了课文，这些词语能读正确吗？自己读一读。（1） 出示：第一组词语头颈 郑重 倘若 侍候 窥伺 一日三餐 局促不安 一丝不苟 不胜其烦指名小老师逐行领读，重点指导：第一行后鼻音，第二行平翘舌音，第三行读正确。指导写“餐”，结构紧凑一点。（2）第二组词语：净角 大模大样 供养不周指名读，指导多音字读音，齐读。了解“净角”：知道净角是什么吗？（净角是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音

3、很大的的男子。）出示净角画面（这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一）2.我们不仅要把词语读正确，还要把句子读正确通顺，请几位同学来读读课文。其他同学跟我一起听他们听，听他们把字音读准了没有。一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象？（指名分段读课文。）3. 读完课文，你脑海中浮现一只怎样的白鹅？4. 其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物，哪一句?（好一个高傲的动物！）这不仅是我们的感受，更是丰子恺老先生初见这只大白鹅时的第一印象。聪明的孩子可以把它读成一个词语。（高傲）知道什么是高傲吗？（对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲。）5.在相处中，丰子

4、恺先生发现，它的高傲还表现在那些方面呢？（板书：叫声  步态  吃相）你是从哪知道的呢？（第二段是过渡句，在文章中起到了承上启下的作用。也是文章的中心句。）三、品读“高傲”，发现对比（一）下面请同学们读读第3、4段，细细地品味：鹅的叫声和步态高傲在哪里？一边读一边把体现白鹅高傲的句子画出来，圈出你认为重要的词语，还可以试着做做旁注。（二）交流：叫声：（第3自然段）1.我们先看第3自然段，哪些句子体现了白鹅高傲呢？圈出的重点词语是什么？做的旁注是什么？2课件投影：（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）你们看，光叫声，丰子恺先生就用了个词语来形容，让我们

5、一起来读读，感受一下。3.读着这几个词语，你感受到白鹅的叫声是怎样的吗？带着这种感受再来读读这几个词语。4. 这样的厉声大叫如果只是偶尔的一次两次吗？（凡是、必然、甚至）5. 现在，我们来想像一下，白鹅的叫声在表达什么意思呢？凡有生客进门，鹅必然厉声叫嚣，好像在说甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊（真是好一个高傲的动物！）6. 怪不得丰子恺先生说白鹅的叫声，不亚于狗的狂吠。拿白鹅的叫声和狗的叫声做了一个比较，这种写法叫对比。（板书）步态：（第4自然段）1. 接着交流第4段，白鹅的步态高傲在哪里？（指名找句子读读，找出重点词：步调从容、大模大样。）2.我们刚刚了解过了，“净角”是京剧中

6、的一种角色，也叫“大花脸”，看净角出场了！(出示净角的录像)你觉得净角的步调是怎样的？（从容不迫、大模大样、不紧不慢、昂首挺胸）3. 带着这种感受，想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，谁来读读鹅走路的样子？（指名1-2生读）4.丰老先生为了突出鹅的步态，也用了对比的写法，和谁做了比较？（指名读读写鸭子的句子。）它们的步态有什么不一样？（理解：局促不安）5.丰子恺先生不仅是漫画家，还是大作家，一个“局促不安”一个“大模大样”，（出示：局促不安大模大样 ）就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！我们来对比着读一读吧！（男女生对读。）6.和鸭子一比，这鹅连走路的样子都那么

7、的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。”（三）吃相：（5-7自然段）1.在写鹅的步态和叫声中，丰子恺先生都用对比的方法让我们感受到了它的高傲，写吃相时有没有用到对比的写法呢？（和狗进行了对比。）2.在第6段中，鹅和狗上演了一场有趣的剧目。默读第6自然段，用横线划出写鹅的句子，用波浪线划出写狗的句子。3.交流：教师指导：有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。什么叫“窥伺”？（暗中观察，等待时机）狗打算干嘛？4. 真是一个很有意思的场景，我们试着用朗读来展现一下，和同桌分别读鹅和狗的句子，读出两者不同的表现，尤其是鹅的高傲。5.指名同桌读，评

8、议：想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，他得气成什么样呀？  哪些词体会到（厉声叫骂  昂首大叫）（再指名同桌读。分小组读。）6. 你看，它不仅对狗厉声叫骂，还对人昂首大叫，发脾气，连人都敢责备。我们和作者又要感叹：“好一个高傲的动物！”四、感受“反语”，做好铺垫1. 作者对鹅的高傲的感受一天比一天强烈，尤其是在对白鹅叫声、步态、吃相的观察了解后，你觉得作者会用怎样的神情动作来说这句话？试着演一演，说一说。（学生演、读）2. 同学们，如果有人，说你真是一个高傲的人，你喜欢吗？为什么？那丰子恺先生是不是就讨厌这只白鹅才说它高傲呢？你从哪里感觉到作者不是讨厌，而是喜欢呢？这也是我们下节课要学习的重点，请同学们课后再去读读课文，好好思考。五、摘抄好句，经典积累1. 挑选文中你最喜欢的一组对比句子，摘抄下来。板书设计：