珠海高新区金鼎第一小学校本教研简报（第一期）

1、简   报（第 一 期）珠海高新区金鼎第一小学  2016年4月7日   “信息技术与数学学科融合”校本研修活动金鼎一小数学科组为了进一步提升教师信息技术与学科教学深度融合的信息素养，促进教师的专业化成长， 4月7日下午数学科组16名老师集中到学校大会议室,开展金鼎一小“信息技术与数学学科融合”校本研修活动。这次活动由教导处杨主任主持,会上韩晶、王蕊、陈燕芬、彭明寿四位老师发言，发言者围绕参加信息技术应用能力提升培训心得体会、信息技术在小学数学教学中的运用等问题发表自己的认识和看法。现分享一下韩晶老师的培训心得与大家一起学习

2、。信息技术应用能力提升培训心得体会金鼎一小 韩晶我觉得此次培训的目的主要是培养自学发展意识，适应现代教育技术，促进学校的信息技术教学上新的台阶。对于信息技术与数学教学的整合，我认为是指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。这样一种新的教学方式让我感悟最深的是微课教学和ICT教学：微课对于大家来说已经不陌生了。现在是网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，微课对于翻转课堂教学模式，提高学生的自主学习能力和高阶思维能力有很大的帮助，最重要的是微课能够重复利用，易修改，能更好

3、满足师生的个性化教学和个性化学习需求。ICT教学，就是将信息技术、教学法与学科内容进行整合的一种教学模式。这种教学模式完全打破了我们以前的一节课的教学设计。它的“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。而“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容，学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的

4、教学周期较长，是以一个主题单元为单位。如：在讲授“平行四边形的面积“一课，以往的模式是通过数格子、剪、拼等操作，引导学生观察思考：长方形的面积和平行四边形的面积有什么关系，从而得出面积公式。而ICT教学可以用“设计停车场的车位”作为课题，上课前一周，先让学生去学校停车场空地实地考察地形，制作车位形状设计方案，并建立班级展示台，学生将方案上传到班级展示台进行交流。通过线上交流，学生可以及时了解其他小组研究的情况，教师也及时点评在线讨论情况，这样学生就可以及时对自己的方案作出调整。这些都是课前准备的。正式上课时，小组就派代表汇报交流各组方案，通过讨论总结得出最佳方案，从中也掌握了如何求出平行四边形的面积。整个课都是让学生主动去参与学习、思考和交流。培养了学生的主动性和自主性，交流与合作的能力，还培养学生运用信息技术解决问题的能力。其实ICT教学就是为了培养学生21世纪技能的一种教学模式。不管是微课教学还是ICT教学，教师需要具备一定的信息技术能力，因此信息技术应用能力提升