《社戏》课件2

1、社社 戏戏鲁鲁 迅迅学习目标学习目标1、初步了解作者，识记课文中出现的生、初步了解作者，识记课文中出现的生字生词，并尝试运用于实际的语言表达字生词，并尝试运用于实际的语言表达之中。之中。、了解课文中叙述的江南水乡的风俗、了解课文中叙述的江南水乡的风俗民情，感受文中民俗民风的魅力。民情，感受文中民俗民风的魅力。、欣赏课文优美的语段，唤起自己对、欣赏课文优美的语段，唤起自己对往事的回忆，激发热爱生活的感情。往事的回忆，激发热爱生活的感情。 鲁迅，原名周树人鲁迅，原名周树人。字豫才，。字豫才，浙江绍兴人浙江绍兴人。文文学家、思想家和革命家。学家、思想家和革命家。1918年年5月首次用笔名鲁月首次用笔

2、名鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人狂人日记日记，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。文学运动的基石。出版了出版了呐喊呐喊彷徨彷徨野野草草朝花夕拾朝花夕拾华盖集华盖集等专辑。表现出了等专辑。表现出了爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，中篇小说中篇小说阿阿q正传正传是中国现代文学史上的杰作。是中国现代文学史上的杰作。入选课本的入选课本的社戏社戏从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋孔乙己孔乙己故乡故乡雪雪藤野先生藤野先生朝花朝花夕拾夕拾列入列入名著推荐名著推

3、荐文学常识：播放鲁迅之路的幻灯片播放鲁迅之路的幻灯片 社戏社戏一文写于一文写于19221922年，由于辛亥革命不够年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都

4、得不到健康发展，而的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的爱互助的关系。鲁迅先生的社戏社戏，正是在这种，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！封建教育制度是非推翻不可的了！ 相关知识的处理：相关知识的处理：给下列加

5、红字注音给下列加红字注音撺掇絮撺掇絮叨叨怠怠慢慢蕴蕴藻纠藻纠葛葛凫凫水水潺潺潺潺漂漂渺渺家家眷皎眷皎洁洁 课文题目为课文题目为社戏社戏，由此可见小，由此可见小说的中心情节是说的中心情节是“看社戏看社戏”。思考围。思考围绕这一绕这一中心事件中心事件写了哪些事？除了看写了哪些事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？社戏以外，前前后后还写了哪些活动？思考题：作品结构作品结构（14）写）写“我我”在平桥村随母归省在平桥村随母归省的生活，突出了我对的生活，突出了我对“社戏社戏”的盼望。的盼望。（530）写）写“我我”和小伙伴们到赵庄去和小伙伴们到赵庄去看社戏看社戏（3140）写看社戏后的余波和）写看

6、社戏后的余波和“我我”对社戏的怀念对社戏的怀念戏前波折戏前波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏月下归航月下归航作品结构作品结构第一部分的分析：第一部分的分析： 1、课文写平桥村，平桥村是一个什么样的地方？ 2、为什么平桥村是“我”的乐土？ 3、表现出作者怎样的心态？ 1、课文写平桥村，平桥村是一个什么样的地方？1、平桥村是一个平桥村是一个“离海不远离海不远”，“偏偏僻僻”，“临河临河”，“不满三十家不满三十家”，都，都是是“种田种田”，“打鱼的打鱼的”，“只有一个只有一个杂货店杂货店”的村子。的村子。 鲁迅的外婆家在安桥头村，他鲁迅的外婆家在安桥头村，他少少 年时经常随母到外婆家，并与年时经常

7、随母到外婆家，并与安桥头的安桥头的 农民孩子结下了深厚的农民孩子结下了深厚的友谊。友谊。 社戏社戏一文就是以这段生活一文就是以这段生活为素材写就的。为素材写就的。 安桥头村安桥头村平桥村的风土人情平桥村的风土人情 2、为什么平桥村是“我”的乐土？（1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”钓虾钓虾“归我归我吃吃”；因为有了远客，他们都伴我来游戏。；因为有了远客，他们都伴我来游戏。 （2）可以免念枯燥无味的）可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”。 （3）没有严格的行辈之分，年纪相仿的）没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小

8、小，友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出也决没有一个会想出犯上犯上这两个字来这两个字来”。 （4）有丰富多彩的生活情趣：）有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓钓虾虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。 第二部分分析第二部分分析：问题一：问题一：平桥村既然是乐土，平桥村既然是乐土，“我我”为什么会有为什么会有不乐的时候？课文怎样写不乐的时候？课文怎样写“我我”的不乐？的不乐？ 因为因为“我我”在平桥村所在平桥村所“第一盼望第一盼望”的，是到的，是到赵赵庄去看戏庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以，可是没有船，不能看戏，所

9、以“我我”很不很不乐。乐。“我我”的不乐，作者抓住心情急剧变化来写。先的不乐，作者抓住心情急剧变化来写。先是是“盼盼”，接着是，接着是“急急”，“急得要哭急得要哭”。最后是猜。最后是猜测：测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写活龙活现地表现出来了。写“我我”的不乐，文章还从的不乐，文章还从不同的角度渲染：外祖母不同的角度渲染：外祖母“气恼气恼”“”“絮叨絮叨”；母亲既；母亲既怕外祖母生气，又怕怕外祖母生气，又怕“我我”和别人同去会使外

10、祖母担和别人同去会使外祖母担心。心。写写“我我”的不乐，实际上是的不乐，实际上是欲扬先抑欲扬先抑，为，为烘托烘托下下文看戏之乐作了文看戏之乐作了铺垫铺垫。 问题二：问题二：去赵庄看戏，课文是从哪几个方面来写景状物的？去赵庄看戏，课文是从哪几个方面来写景状物的？作者是随着时间和空间的转换，依次写出了作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我我”在沿途在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。嗅觉（清香、水气）、视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃嗅觉（清香、水气）、视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）、听觉（似乎听到了歌吹）、想象的铁的兽脊似的）、听觉（似

11、乎听到了歌吹）、想象（几点火，料想便是戏台。）（几点火，料想便是戏台。）月下的平桥如诗如画 两岸的两岸的豆麦和河底豆麦和河底的水草发散的水草发散出来的清香，出来的清香，夹杂在水气夹杂在水气中扑面的吹中扑面的吹来；月色便来；月色便朦胧在这水朦胧在这水气里气里月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛悠扬，月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛悠扬，真仿佛画中仙境，人间天堂真仿佛画中仙境，人间天堂问题四：在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？不好看。不好看。一是想看铁头老生翻跟头，但那老生却一是想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。二是想看到没翻。二是想看到“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，但等了许

12、久都不见出来。三是最怕看但等了许久都不见出来。三是最怕看“老老旦旦”，然而，然而“老旦终于出了台老旦终于出了台”，并不停地，并不停地唱着。唱着。文中孩子们文中孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁不住的吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些孩子的神态描等，这些孩子的神态描写，写， 也从侧面表现了戏不好看。也从侧面表现了戏不好看。去看社戏嘿！还真热闹哩！黑压压的一片，那都是从四乡八村特地赶嘿！还真热闹哩！黑压压的一片，那都是从四乡八村特地赶来看社戏的绍兴老乡。他们就这样神情专注地站在船头上。来看社戏的绍兴老乡。他们就这样神情专注地站在船头上。天上一个月亮天上一个月亮水里一片灯光水里一片灯光台上戏

13、开场台上戏开场台下船摇晃台下船摇晃这便是江南水乡，水乡风光。这便是江南水乡，水乡风光。问题五问题五 你最喜欢的一个人物？为什么？你最喜欢的一个人物？为什么？（分析时结合原文，有理有据、有评有（分析时结合原文，有理有据、有评有议）议）v(学生小组合作探究讨论，评价人学生小组合作探究讨论，评价人物句子如下物句子如下)n（1）喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当）喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我我”看不看不成戏，成戏，“急得要哭时急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决，双喜马上计上心来，解决“大船大船”的问题，并且的问题，并且“找包票找包票”保证保证“我我”的安全，让的

14、安全，让“外祖母和母亲也相信。外祖母和母亲也相信。”n因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。n（2）喜欢文中的阿发，因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以）喜欢文中的阿发，因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我我们的们的(豆豆)大得多大得多”为由，建议去偷自家的豆。为由，建议去偷自家的豆。n（3）喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。比如，对于孩）喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。比如，对于孩子们偷他的豆，

15、只是轻加责备，听说摘豆是为了请客，马上说是子们偷他的豆，只是轻加责备，听说摘豆是为了请客，马上说是“应该应该的的”。n他亲自送豆给他亲自送豆给“我我”吃，吃，“我我”夸他的豆夸他的豆“好吃好吃”，他，他“竟非常感激起竟非常感激起来来”。n（4）刚才同学们谈的都是有名字的，文中还有一）刚才同学们谈的都是有名字的，文中还有一群没有名字的小伙伴，有谁喜欢？群没有名字的小伙伴，有谁喜欢？n喜欢，因为他们友爱热情，比如喜欢，因为他们友爱热情，比如“我我”是是“远客远客”他们得到父母许可，伴我来游戏。他们得到父母许可，伴我来游戏。n喜欢，因为开船时喜欢，因为开船时“年幼的都陪我坐在船中，较年幼的都陪我坐在

16、船中，较大的聚在船尾大的聚在船尾”，以防万一。，以防万一。n因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯桕树，当面叫们议论之后，想出要八公公归还枯桕树，当面叫他他“八瘌子八瘌子”的办法。的办法。n因为他们很能干，比如他们驾船技术高超水性很因为他们很能干，比如他们驾船技术高超水性很好。好。 “偷豆偷豆”的的 与与 ?“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷偷”反映了小朋友们周到天真的天性反映了小朋友们周到天真的天性.小辩论小辩论第三部分

17、分析第三部分分析 戏并不好看戏并不好看, ,豆也很普通豆也很普通, ,为什么文为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的真的, ,一直到现在，我一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆实在再没有吃到那夜似的好豆也不也不再看到那夜似的好戏了再看到那夜似的好戏了”? ? 醉翁之意不在酒，在乎山水之间醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。也。 欧阳修欧阳修 迅哥之意不在戏，在乎山水人和迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。（迅哥是鲁迅？）寓之于戏也。（迅哥是鲁迅？） 我所难忘的是我所难

18、忘的是平桥村老人孩子那份淳朴真挚的感情平桥村老人孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系密的关系。这一切都是。这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到童年时代在城镇未曾见到过过, ,在以后的人生路上也很少见到的。在以后的人生路上也很少见到的。 “ “我我”对这段往事的深情回忆，对这段往事的深情回忆， 表达了对美好生活的向往之情。表达了对美好生活的向往之情。 好戏好豆 看社戏过程中令人陶醉的见闻感受看社戏过程中令人陶醉的见闻感受 看社戏前后与小伙伴亲密的交往看社戏前后与小伙伴亲密的交往 平桥村的民风（孩子和老人那种朴实真挚的感情，平桥村的民风（孩子和老人那种朴实真挚的感情，聪明、能干的办事能力，和谐亲密的人际关系。）聪明、能干的办事能力，和谐亲密的人际关系。） 对平桥村民俗民风的怀念对平桥村民俗民风的怀念 结构结构学习本文语言：学习本文语言：、文中为什么说笛声宛转悠扬，使、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我我”“沉静沉静”，然，然而又而又“自失自失”起来呢？起来呢？“自失自失”是指是指“我我”听得