满山的灯笼火把

1、满山的灯笼火把第二课时教学目标：1、抓住重点句子品读感悟，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。2、指导学生联系课文和生活实际理解“雨幕、盲目、坚持、渴望、漫山遍野”，正确运用这些词。3、指导学生有感情的朗读课文。教学过程：一、激情导入每个人的成长过程中，总会有许多难以忘怀的事情，总有令人终生铭记的感动，那一声声焦急的呼唤，那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。孩子们，今天我们接着学习第九课满山的灯笼火把，一同去体验那份感动于感激。（我会读词语 幸亏 坚信 渴望 外婆 杂活 雨幕 瘦弱

2、恰恰 卡住 盲目 杂草 四肢 悠长 滑溜溜 不由自主 满山遍野 泪如泉涌 狂风骤雨 乌云翻滚 二、细读25自然段，体会“我”的聪明、勇敢。1、通过昨天的学习，你知道课文讲了一件什么事，作者按社么顺序讲述的？课文写儿时的“我”在四 川农村的外婆家不小心坠 入土井，最后被村民们救 起的感人故事。2、体验环境恶劣。（1）这件事怎么发生的？听老师读课文，边听边想象当时的天气情况，在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。（2）生交流找到的词语，课件出示句子，理解“雨幕”。（3）你能用一个词说说当时的天气情况吗？（4）作者为社么要这样具体些天气的恶劣？3、体验刚坠入土井时的慌乱无助。（1）刚坠井时，我是怎

3、么做的？找出有关的句子画上直线，读一读，在写我动作的词下滑上三角形符号，并用心体会我是怎样一种心情。（2）指名生读句子，（课件出示句子）找出动词。（3）你从中体会到我此时是怎样一种心情？(4)能用你的朗读表达出我当时的慌乱吗？（自读、指名读、点评指导再齐读。）4、品读35自然段，体会我的冷静聪明、勇敢坚强。（1）然而，这样一番艰苦努力的结果却是（生回答）那我是怎样面对的？默读课文35自然段，用直线画出写我怎么想的句子，用波浪线画出写我怎么做的句子，多读几遍，用心体会，从中你感受到我是个怎样的孩子，批注在书上。（2）我怎么想的？（生读句子，课件出示）（3）指导学生联系前后文理解“盲目”。 为什么

4、乱挣扎的结果只会更坏？（4）引导孩子们联系生活中的具体事例理解“坚持”。（课文中学过的事件、汶川地震中那些坚持不放弃的事例、自己学习生活中的事例等）（5）我又是怎么做的？此时，我面临那些可怕的情况？（寒冷、黑暗、孤独、危险）（6）知道有感情地朗读。4、从作者身上，你收到什么启发？（遇到困难要勇敢坚强，善于动脑筋）三、自学6-8自然段，体验那份亲情，感悟作者的感动与感激。1、出示自学提示：默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？2、指名读出被感动的句子，说说理由。（1）抓住两个“急”字：“急切的渴望”，体会“渴望”一词的含义， “焦急悠长的呼唤”是亲人“焦急”的呼唤，体会我的感动.（2）还要抓住一

5、个场面描写：重点的词语“一线、一片、一大片、漫山遍野”等加点。这些描写，特别是这些加点的词语，反映了什么情景？一方面，反映出亲人们的心情之急切，；另一方面。反映出援救我的人数之多，这情景无不使人感动。 （3）当乡亲们把我紧紧地搂在怀里，拍着我的背，会说些什么？（4）体会泪“是热的”。 因为当时时间太长 了，天又下着雨，很冷，我都冻僵了， 所以只有泪水是热的。另一方面是说 我太感动了，有那么多的亲人、乡邻 来救我，我流出了感动的泪，更是感 激的泪！（5）我又会对乡亲们说些什么？（6）指导朗读最后一段，体会作者的感激之情。四、回顾全文，体味情感1、那一声声呼唤时时萦绕耳畔，那满山的灯笼火把常常浮现眼前，那是因为我心里永远无法忘记全村老少的关爱。作者深情讲述这个感人的故事，除了要表达深深的感激之情，还要告诉我们什么？（这篇课文给我们两个方面的 启迪：一是在危难之中不仅 要勇敢、坚强，还要做到遇 事冷静，学会动脑筋想办法， 能自我保护。二是人在成长 的过程中也离不开亲人、朋 友的关心帮助。2、生自由说自己的阅读收获。3、师总结，课件播放