2022年《秋天》教案公开课

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载秋天教案（语文组公开课）（课前展现秋景图片及背景音乐）一、说“秋”入题刚才大家看到的这组图片是描画的哪个季节.有人喜爱用相机拍下秋天的美；有人喜爱用画笔画出秋天的美；也有人喜爱用诗歌来描摹秋天的美， 今日我们就一起来观赏诗人何其芳笔下的秋天是一种怎样的美；（板书：何其芳） 体会：入题简洁，课堂伊始，不绕弯，不折腾；【评析：用秋天的景色来激起同学的学习爱好，创设教学情境，引入课题，这很好；但是，直接观赏画面美景与通过诗歌语言感知美景，究竟是两回事，因此，最好仍多说一句： “并进一步体会作者如何运用诗歌的语

2、言来表现这种美；”这样能让同学更好地明确这堂课的学习目标；】二、读“秋”入画谁来读读诗的第一节 .师谁来读一下诗的其次节？谁来再读一下诗的第三节； 体会：在朗读训练时，多给孩子一些个体朗读的机会，既能展现出个人朗读中的优劣之处， 借以正音识词断句， 又能给孩子表达的机会， 培育同学的自主才能；老师的课堂评判要具有进展性， 不能简洁重复或只做出判定， 同学读错了， 可以订正，同学读对了，可以强调，均能起到点评学问点、 巩固教学目标的作用； 请大家闭上眼睛， 一边听老师的朗读， 一边想像您好像看到了秋天怎样的画面？并且留意老师朗读诗歌的节奏和语气；【评析： 老师这里对同学提的要求特别好，让同学把听

3、到的声音语言变成头脑中的画面，这实际上是一种运用想象的思维训练；前面，通过同学朗读，同学已初步感知了诗歌的语言内容；现在听老师范读时， 要求他们依据声音语言 （有时是文字语言），结合自身的生活体验，想象出画面、场景等等；这种思维训练是语文教学重要的着力点之一，对于培育同学的文学鉴赏才能特别重要；】（配乐有感情地朗读诗歌）谁来说一说您好像看到了秋天怎样的画面？农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图； 体会：一边听、一边想，有助于同学进入到秋天的意境中去；同学对秋天画面的表达存在伪思维现象， 有按教辅资料回答的嫌疑， 虽说正合我推动教学的目的，却没有同学对秋天画面的真实描述，究其缘由，可能跟老师的指导

4、有关， 如能强调用自己的语言来表达，可能就会好一些；【评析： 现在同学手中基本上都有各种各样的教辅资料；同学照搬教辅资料的回答，看起来精确无误，实际上没有经过大脑的摸索，根本就没有思维活动； 假如老师只满意于同学答到了我的“预设” ，实际上是被这种“伪成效”所欺诈；当然，也有老师明知同学是照搬资料也不管，由于这样能节约时间， 顺当推演我的预设教学环节，使教学过程显得丝丝入扣；我认为，完全按“预设”丝丝入扣 的课，并不见得就是好课； 不单语文， 我们各科老师都应当仔细讨论怎样正确处精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -

5、 -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载理好“预设”与“生成”的关系和怎样指导同学正确使用教辅资料等问题；要引导同学用自己的眼睛看书，用自己的头脑摸索，用自己的嘴巴说话；】是啊，正是这一幅幅漂亮的图画构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图，正所谓美的秋景、 美的图画， 必定要诉诸于美的文字， 特别是诗中一些关键而传神的词语必能将大家带入一种美的意境中去， 需要我们细细地品尝（板书：传神的词语）；下面就请大家看大屏幕， 您能将第一诗节补充完整吗？ （课件展现不完整的第一诗节）三、品“秋”入情（一）示范赏析学方法A：农家丰收图1、第一处应当补上哪一个

6、关键而传神的词语？ 大家能猜猜这个词美在何处，妙在何处吗？2、其次处应当补上哪一个关键而传神的词语？3、谁来说一说“饱食”这个词能不能少？4、“饱食”采纳了什么修辞方法；5 、“稻香”这个词是从哪种感觉器官来写的？（板书：感官的运用）6、请孩子们想一想， 当您看到这把饱食过稻香的镰刀， 您好像看到了什么？7、仍有哪句话写出了秋天丰收的景像？8、看到这片金黄的田野、肥硕的瓜果，这俨然是一幅怎样的图画？（板书： 丰收图）让我们能感受到农人一种怎样的心情？9、我们仍能感受到诗人何其芳对于这样的秋天是一种怎样的情怀？10、第三处应当补上哪一个关键而传神的词语？ 体会：诗歌语言具有简洁美，要让同学进入到

7、秋天丰收的意境中去，就得唤起同学的生活体会， 通过这样的想像， 让同学去查找秋天丰收的印像，感受秋天丰收的欢乐；让同学懂得到这一层含义，才能指导同学读出秋的欢乐来；【评析：读诗，离不开想象；老师留意抓住关键词语，启示同学依据诗歌语 句的基本意思， 合抱负像其基本的画面及相关的画面，进而体会其意境； 诗歌教学就应当这样；】诗人仅仅用上了“饱食、稻香、肥硕、栖息”这几个关键而传神的词语、贴 切的修辞方法， 调动了多种感觉器官就将虚无的秋天形象化了，营造了夏忙后农闲的景像；请大家再读一读；（饱含感情、有节奏地齐读） ：读第一节；谁来小结一下我们学习第一节诗歌的方法？（板书：品词）；（板书：想像）；（

8、板书：朗读）师：是的，“品词、朗读、想像”是我们学习诗歌应当采纳的方法； 体会：让同学懂得到秋天丰收的欢乐，尚属内容与主题层面的解读；怎样来读诗歌、学诗歌就属学法指导层面的教学；（二）自主学习用方法下面请大家通过刚才学到的诗歌学习方法，结合这首诗的写作特点， 自主学习诗的其次、 三节， 把自己对关键词句的懂得批注在书上，并提出自己认为最难懂得的词句；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载 体会：通过上一小节的学习，让同学明

9、确诗歌学习的基本方法，引导同学运用这些方法自主学习诗的二三节，在学习实践中培育同学的自学才能；【评析：教给了方法，让同学举一反三；】（三）合作沟通破疑难B：霜晨归渔图1、诗的其次节谁有自己认为最难懂得的问题？ 体会：同学的主体性从敬重同学中得到表达；【评析：学贵有疑，应当像这样指导、帮忙同学学会质疑；这既表达了让学生自主学习的教学理念，也表达了老师留意了教学中的“生成性”问题；】 体会：“嬉戏”一词在文中的懂得较为困难， 必需要给同学铺好路、 搭好桥，引导同学揣摩秋天与谁在嬉戏，通过同学的主动参加， 才能让同学体会到秋天的 闲适闲适； 【评析：不满意于一种懂得，引导同学发散思维，多角度想象、懂

10、得；“一千个读者就有一千个哈姆雷特” ，对诗歌内容的懂得、 意境的体悟， 也正是这样；】仍有哪些词句能写出渔人的这种心情？ 体会：这一句的懂得，仁者见仁、智者见智，各个版本的教参上也说得不一样，因此， 我打算不在这句话句意的精确懂得上蛮缠，转而重点引导同学揣测各种可能的含义来体会渔人闲适心情；【评析：“不蛮缠”是对的，但提问： “渔人在乎的是捕鱼的多少，仍是捕鱼的心情？”并归结为“在乎心情” ，强调渔人很“闲适” ，好像有些牵强；】师（小结）：诗人在这一诗节描画的是一幅怎样的画面？（板书：归渔图）C：少女思恋图师：诗的第三节谁有自己认为最难懂得的问题？（饱含感情）：读第三节； 体会：对于七年级

11、的孩子来说， 要精确体会并表达到这种似恋非恋的意境， 仍较为困难，因此，借同学的回答，以“牧羊女的眼睛”作为切入点，逐步引导 同学体会牧羊女所看到的、听到的、问到的、回忆到的，逐步探究“牧羊女为什 么问、用什么问，逐步引导同学体会牧羊女眼神里饱含的想念、期望等复杂情感；四、吟“秋”入境何其芳的秋天以传神的语言把我们带入了丰收的欢乐、归渔的闲适、牧 羊女的思恋之中， 请大家跟着老师再读一遍全文，留意把自己懂得到的感情融入其中；（师生共读）请孩子们举荐一位同学来朗读一下这首诗，老师为他配上背景音乐；（有感情、有节奏地） ：朗读这首诗； 体会：和着舒缓的音乐，引导同学满怀深情地朗读，是对前段教学的一

12、种复习巩固，也是朗读教学中“读出感情”这一目标的最集中表达；【评析：有的老师从同学初读课文就要求有感情地朗读，其实这是不现实的，同学对课文的感情仍没有把握，怎么能“有感情地朗读”？而在解读课文以后，他们却不拿时间让同学朗读了；我们应当像胡老师这样， 在解读课文之后， 仍留意指导同学朗读，让他们真正读出感情，正确表达懂得到的情感；】谁来总结我们这节课学到了什么？ 体会：总结全文应全面，引导同学从内容、主题、写作等角度，总结全文，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - -

13、 - - - - - -学习好资料欢迎下载既可复习全文， 也可让同学进一步明确学习方法，更能表达同学自主学习才能； 五、绘“秋”入文秋天在不同人的眼中有着不同的感受，因而每一个人写出的秋景、 秋情以及秋天中的人都是不一样的，为什么何其芳能写出这样一个令人布满欢乐、闲适、 难忘的秋天来呢？何其芳是四川万县割草坝人，这首诗出自于他早期的作品集预言，丰富的农家生活体验才让她有了一份对于秋天的特殊的懂得；其实，不同的人对于秋的懂得也不尽相同：秋瑾说“秋风秋雨愁煞人”，张继说“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，刘禹锡说“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”；下面，请同学们依据自己的实际生活挑选秋天某处景物 如秋天的雨、风、田野、丰收的果园、盛开的花等、个人的感悟等 写一段关于秋天的文字； 体会：不同的生活体会，能表达出不同的意境，这一环节，是要引导同学在学习本文内容、 写作特色的基础之上， 结合自己的生活体会， 写出自己眼中和心中的秋天； 【评析：老师举例强调“对秋的懂得”会因人而异，这特别好；这个环节当 属拓展延长， 这里的拓展延长好处有二：一是紧扣了教学内容， 远比那些牵强附会或过分