2022年《秋天的怀念》教学设计(参赛)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案秋天的怀念教学设计【教学目标】在秋天的故事里，获得生命的启发；在秋天的回忆中，懂得母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的宏大；【教学重点】读懂课文内容，领悟淳朴的语句中包蕴着的丰富情感；一、导入新课（ 出示作者照片）简介作者二、揭示课题1、（板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天” ，你的眼前会有怎样的情形、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色；景）那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？（将课题字的位置调换）（ “秋天的怀念”是一种情感；情） 是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是“怀念”（下划标线）；2

2、、带着这样的体会，我们来读读整篇文章；三、初读课文，整体感知1、同学默读课文，概括课文的主要内容；2、师板书生字：瘫痪憔悴生读问：读到这两个词，你又想到了 谁呢？（板书：儿子母亲）请同学们认真观看这两个词， 你有什么发觉吗？ （都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而 “憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！四、细读体会，探讨母爱的内涵1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（急躁无常）我的“急躁无常”都表达在哪里？（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；我狠命地敲打着这两条可恨的腿，喊着： “我

3、活着有什么劲！ ”言外之意是不想活了）从这些文字中， 你能体会到什么？ （史铁生很失望）（品读体会）（适时板书“砸、摔、捶”）2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很伤心，恨不得瘫痪的是自己，期望儿子能够顽强地活下来 ）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种情形？“她的病已经到了 那步田地；母亲常常肝疼得 整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉；邻居们把她抬上车时，她仍在大口大口地吐着鲜血；”精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学

4、教案（吐： t 可以掌握t 不行掌握说明病情已经已经到了“病入膏肓”的程度）史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，仍会常常吐血，疼痛难忍；而且这样的病不到三个月就会死去；（引导同学通过关键词，通过品读，感受母亲病情的严峻；）3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告知儿子？（没有）为什么呢？（由于她不想让儿子为她担忧，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜蜜的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？（没有）她有没有狠命地敲

5、打着自己，喊着：“我活着有什么劲！ ”（没有）看到我在“砸” 、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢？（ 1）“母亲这时就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静；”史铁生把东西砸碎，母亲为什么不禁止，反而躲出去， 任凭静静地儿子摔砸？（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄）（适时板书“躲”）透过这个 躲字，你看出了什么？（母亲对儿子的懂得、爱） （同学品读）（ 2）“母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说； 咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活”（板书“扑”“抓”）母亲扑过来，这个“ 扑”字说明白什么？（母亲心急、担忧，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？（我的生命）“忍住哭声”

6、，母亲忍住的仅仅是哭声吗？（自身疾病的痛楚，儿子瘫痪对她 的打击，儿子的埋怨）这样的忍，是为了谁？（儿子史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情）母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，到底要告知儿子什么呢？ A：要接受现实，不要自暴自弃，你的路仍长着呢； B：要儿子顽强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生； C：她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活；（生品读，体会“好好儿活”的深刻含义）4、同学们，在我们的课文中有一段对话，让我们一起来分角色读读这段对话（朗读课文的第四自然段，并提出朗读要求）：不同的句式要读出不同的语气；要留意说话的语调和感情；（ 1）文中这是母亲第几次要带儿子去看菊花？（其次次），那第

7、一次儿子是什么反应？（“不，我不去！”），而这一次，儿子什么反应？母亲呢？从哪些地方可 以表达出来？（抓关键词句，感受母亲兴奋的心情，体会母爱的热闹）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（ 2）“那天， 我独自坐在屋里， 看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘落；母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧；她憔悴的脸上现出恳求般的 神色；”史铁生看到落叶，会想到什么？（会想到自己就像那片片落叶随风飘落，会想到自己的生命像落叶那

8、样短暂，会想到自己就像那落叶，再没有生气与活力了；） 母亲进来了，挡在窗前；为什么？（适时板书“挡“）A：由于落叶飘零，他儿子原先心里就很哀痛，看了落叶飘零就更哀痛； B：一片树叶落下来，意味着一个生命的终止； C：自古“逢秋悲寂寥，一声梧叶一声秋” ，即使是平常人，也会伤感的，更何况是瘫痪了的史铁生，当他看到“无边落叶萧萧下”的情形，肯定会刺激他的，会让他想到自己短暂的生命；母亲不想让他看到这样的景象，就挡在窗前；恳求： 可怜巴巴地有求于别人时的样子！ 母亲为什么要一再地恳求我来看菊花？ A：菊花象征顽强的生命力，生活的期望B：母亲想让我出去散散心，别老是闷在家里，期望我像菊花一样顽强；是呀

9、，别的花都在春天开放，而菊花却开在万物凋谢的秋天，说明菊花生命力很顽强，母亲期望我看到菊花，从中得到勉励，由于她要帮忙我树立生活的信心；这是一个怎么的母亲呀？专心良苦（品读，感受母亲的专心良苦，体会母亲深深的爱）（ 3）母亲的爱仍流淌在哪些细节、哪些举动中？ “对于跑和踩一类的字眼儿，她比我仍敏锐；” “跑、踩“这两个字有什么特点？（足字旁）你仍能说出这样的字吗？（跳、踢等）可是现在， 这样的动作儿子都不能做了， 这样的字眼， 也成了母亲最忌讳的了， 这得多当心，多谨慎哪！“她又静静地出去了； ”同学们，课文中仍有两处显现了“静静地”这个词，我们把它找出来；（指名反馈）“母亲这时就静静地躲出去

10、，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静；当一切复原沉静，她又静静地进来，眼圈红红的，看着我；”（同学齐读这三句话）假如去掉“静静地” ，再读这三句话，感觉有什么不一样？（生对比读，谈感受，体会母亲的细心、耐心、关怀、当心翼翼）其实，母爱不是豪言壮语，而是一个行动，一句话，一个神色；概括地讲，母精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节；五、回来课题，探讨爱母的怀念 “她出去了，就再也没回来； ”同学们，

11、课文中仍有两次提到母亲出去了，对比一下，这一次和前两次有什么不同呢？这一次出去了，就再也没有回来； （是什么意思？过世了，去世了； ） 这篇文章，是史铁生在母亲去世七年后写下的，你们想想，作者是怀着怎样的心情写下这 10 个字的呢？（愧疚、懊悔、怀念、七年的哀思）（反复品读）；母亲就这样离去了，她留给世界的最终一句话是（引读） “我那个有病的儿子和我那个仍未成年的女儿”（引导同学将母亲的话补充完整）这就是母亲哪，临终前想到的不是自己，而是那一双儿女，她就是带着这样的牵挂离开的；课文中的一对儿女读懂了母亲的话；你们看，在史铁生的面前，是一个何等绚丽的秋天“又是秋天”引读课文最终一自然段；（同学齐

12、读课文最终一自然段）同学们，在史铁生的眼中，菊花是这样的淡雅、高洁、热闹、深沉，就像母亲的爱，在秋风中正开得烂漫，与第一自然段中的见什么烦什么形成了鲜明的对比；在这个秋天里，母亲那令人心酸的一扑、一抓，那无限深情的一躲，都已经不在了，（ 边说边擦“扑、抓” ），课文学到这，老师想问大家，母亲给你的印象仅仅是“憔悴”吗？（不是）老师要擦掉这个词（边说边擦“憔悴”）你仍能 换上什么？（生答： 宏大、无私、顽强、慈祥等）就是这样一位母亲已经不在了， （边说边擦 “母亲”）留给史铁生的，只有那深深地怀念；（回来课题）我们再来看史铁生：他仍会狠命地敲打着自己的腿诅咒命运吗？（不会）他仍会猛地把手边的东西

13、摔向四周的墙壁吗？（不会）他仍会突然把面前的玻璃砸碎吗？（不会）（边说边适时擦去“砸、摔、捶” ）你看到的是一个怎样的史铁生？（乐观、顽强、向上）是呀，我们看到的再也不是因双腿瘫痪而悲观失望的史铁生；真的，史铁生变了，在母爱的呵护下，在自己的努力下，他成为了一位闻名作家，他的作品被好 多翻译家翻译成外国的文字在世界发行，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满 的思想，他在用笔代替双腿书写着“好好儿活”的含义；而越是懂得“好好儿活”的含义，就越怀念他的母亲，作者在许多文章中都写到了母亲；例如：合欢树、有关庙的回忆、我与地坛病隙碎笔务虚笔记等；这里试摘一段 师读：精选名师 优秀名师 - - - - -

14、 - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么期望我的母亲仍活着；我又不能在家里呆了，又成天成天独自到地坛去， 心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却突然熬不住 了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该共享我的一点点欢乐？她匆忙离我去时才只有49 岁呀！才 49 岁，母亲就离开而去；”同学们，假如真的有在天之

15、灵，我想史铁生的母亲看到他儿子的今日，也肯定会含笑九泉的；现在，请同学们带着对这篇文章的懂得，一起来齐读课题秋天的怀念秋天的怀念，作者怀念的，到底是什么呢？（引导同学答“深深母爱”和母亲的那句“好好儿活” ）（板书）六、拓展深化，学会感恩同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生对母爱的诠释，信任同学们对爱有了不一样的懂得；下面，让我们静静地回忆 父母为我们做过的点点滴滴吧！ （同学在烛光里的妈妈背景音乐中静静回忆）谁想说？（同学畅所欲言）是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，我想，我们应当学会去爱我们的父母，学会感恩；在今日的课堂快要终止时，让我们共同唱响一首感恩的心，来表达我们内心的感恩之情（播放歌曲感恩的心，师生同唱或做