诗词五首导学案(新部编)

1、教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰课题学习目标课前准备诗词五首课型新授课时4课时时间（闻官军收河南河北1. 激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力，进而感受古代诗词的艺术魅力。2. 通过反复诵读， 体会诗词所表达的思想感情， 领悟其隽永的意蕴。1、反复朗读课文，要求背诵。2、搜集整理下列作者资料，识记要点（ 1）杜甫（ 2）韦应物（ 3）赵师秀（ 4）李清照（ 5）辛弃疾课堂流学习要点及策略（内容、学法、时间）随堂笔记程品读课（课前自学、课内展示交流。预时：20 分钟）文一、学习闻官军收河南河北自

2、研自1. 初读感知探（1）听课文朗读录音。整体感学生自由朗读，体会诗歌中作者在四川听到官军打了知大胜仗收复了蓟北时的喜悦心情。（ 2）了解写作背景。（ 3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的 诗句。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰（对学小组讨论展示交流预时15 分钟）2. 品读鉴赏（ 1）用两个字概括诗人的感情。精读课文（2）首联中表现的诗人的情感到底是喜还是悲？合作探究（ 3）颔联、颈联如何表现诗人一家在突然到来的喜讯撷英聚面前情感的巨大波动？萃（ 4）尾联中把四个地名用“从” “穿”“下”“向”四个词串在一起有何作用？品读课文自研自探整体感知精读课文合作探究撷英

3、聚3. 背诵闻官军收河南河北（课前自学、课内展示交流。预时：20 分钟）二、学习滁州西涧1. 初读感知（ 1）听课文朗读录音后学生自由朗读。（ 2）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。（对学小组讨论展示交流预时15 分钟）2品读鉴赏（ 1）这首诗给我们营造了一种怎样的意境？（ 2）诗中有没有更深刻的寄寓？从哪些句子可以看出来？表达了诗人怎样的心境？3背诵滁州西涧（课前自学、课内展示交流。预时：20 分钟）三、学习约客1初读感知育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰萃品读课文自研自探整体感知精读课文合作探究撷英聚萃品读课文自研自探（ 1）听课文朗读录音后学生自由朗读。（

4、 2）学生借助注释和工具书通读全诗， 理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。（对学小组讨论展示交流预时 15 分钟）2品读鉴赏（ 1）前两句写景，给我们营造了怎样的意境？（ 2）结合诗歌后两句，发挥想象，在头脑中构建当时诗人的形象。（提示：从人的神态、动作、语言、心情等方面展开想象。）3背诵约客（课前自学、课内展示交流。预时：20 分钟）四、学习如梦令1. 初读感知（ 1）听课文朗读录音后学生自由朗读。（ 2）了解写作背景。（ 3）学生借助注释和工具书通读全诗， 理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。（对学小组讨论展示交流预时 15 分钟）2品读鉴赏（ 1）本词虽短短几行，却也记叙了一件完整的事，

5、请用自己的话概括。（ 2）请同学运用想象和联想，用自己的语言描写“雨育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰整体感疏风骤”与“绿肥红瘦”的景象。（要示：至少运用一个比知喻句和一个拟人句）精读课文合作探究撷英聚萃品读课文自研自探整体感知（ 3）有人认为本词是一首“惜花词” ，传送出词人寂寞的心情和淡淡的幽思。 也有人认为本词表现了词人的活泼好逗的性格。你认为呢？为什么？4. 背诵如梦令（课前自学、课内展示交流。预时： 20 分钟）五、学习菩萨蛮1初读感知（ 1）听课文朗读录音后学生自由朗读。（ 2）了解写作背景。（ 3）学生借助注释和工具书通读全诗， 理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。（对学小组讨论展示交流预时 15 分钟）2品读鉴赏（ 1）诗中上片“行人泪” “可怜”表达了诗人怎样的心情？（ 2）上片刚说“可怜无数山” ，下片却又说“青山遮不住”，是否矛盾？（ 3）本词最后一句如何把“愁“与“鹧鸪”联系在一起？这里的鹧鸪有何喻意？明确4. 背诵菩萨蛮育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精读课文合作探究撷英聚萃创读课（对学