外研版小学英语三年级上册Module10Unit2Pointtohernose教案

1、.外研版小学英语三年级上册Module 10 Unit2 Point to her nose教案 一、 教材分析：本节课的教学内容选自新标准小学英语三年级起点第一册Module10 Unit2。本节课要求学生在掌握Unit1 This is his head的基础上，继续学习身体部位的词语nose, ears, eyes, mouth，以及his和her的用法。二、 设计思路：本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在刚上课时就在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语

2、进行简单日常交际的能力。三、 教学目标：结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握身体部位的单词：eyes、ears、nose、mouth并运用句型：Point to2、学习认读分辨单词：his和her3、学会唱英语歌：Head and shoulders语言技能目标：、使学生能够根据指令做动作。、根据图片和身体部位说出单词和句子。、能区分his和her。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、读歌谣、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心.在教学中渗透学生学习习惯的养成教育。四、教学重难点： 能够熟

3、练掌握单词eye，ear，nose，mouth;难点分析：mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。五、教学对象分析：三年级的学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。 六、教学策略：本课时主要是学习有关器官的单词，教师要尽可能利用各种媒体手段，如实物、图画、动作、课件、等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，有助于帮助学生直接理解所学内容。要尽量多给学生提供参加语言

4、交际的机会，只有交际化的教学才能使学生感到所学内容有趣，达到学以至用的目的。  七、教法设计:在教学中，运用图片、实物，多媒体等作道具，创设情景场面进行情趣操练。让学生在欢乐、活跃的氛围中，产生轻松、快乐、自信的感觉，从而激发学习热情，培养学习兴趣。    情景教学法    多媒体教学法    全身动作反应法    游戏辅助法八、教学媒体设计：nose.mouth.eye.ear的教学课件在呈现新课时运用。九、 教学课时两课时十、教学步骤: 第一课时一:

5、热身活动 Say hello to each other.二: 导入 1) T: Now, lets say a chant.Ss: (Say the chant together.)Head head Point to your head. Arm arm Point to your arm.Leg leg Point to your leg. Foot foot Point to your foot.（此环节中chant有助于营造宽松、愉悦的语言学习氛围，利于学生积极情感态度的形成。既可激发学生的学习兴趣，有效地复习旧知，同时也为新知的进一步学习起到了铺垫的作用。）2) Ask a boy

6、 to the front, teacher points, then let the other students say ( point to his head,)三: 呈现新课 A. 新单词T: Point to your nose. (板书 nose.).) T: (出示图片) Which animalSs:跟着老师大声说。然后一个一个说。S1: Its the pigs nose.S2: Its the dogs nose.S3: Its the pandas nose.T: (Point to my nose.) Whose nose is it?Ss: Its the teach

7、ers nose.T: I can smell with my nose. I can see with my Ss: Eyes.T: (板书 eyes)Ss: (跟读，然后开火车读.) T: How many eyes have you got? Ss: Two eyes.T: Close your eyes. Open your eyes.Ss: (Listen and do.)用同样的方法学习单词: mouth (eat) ear (hear) (多种感官参与学习活动的设计符合低年级儿童的生理及心理特点，学习效果好。变换不一的操练形式，避免了学习语言时的枯燥、乏味感。)B. 新句型T:

8、(出示幻灯片) Look! Whats this?Ss: Its a doll.T: This is my doll. two big eyes, a small nose, a red mouth and two small ears. Its very beautiful. I like her very much. Do you like her?Ss: Yes!T: Now, listen and point, please. Point to her nose/ eyes/ mouth/ears/ head/ arms/legs/hands/feet.Ss: (point and s

9、ay.)（帮助学生熟练身体各部位的名称，锻炼学生的快速反应能力。）T: (Write Point to her on the blackboard.) Ss: (Read after the teacher, practice row by row.)T: Can you make a chant?Ss: Nose, nose, point to her nose. Eyes, eyes, point to her eyes. mouth, mouth, point to her mouth. Ears, ears, point to her ears.(整节课的板书都是随着学生的认知、理解过

10、程逐渐完善的，而非机械地呈现、认读、记忆，体现出了逐层深入的教学原则。)C.掌握运用学生运用英语课本封面Sam和Lingling，练习句子Point to her/ hisS1: Point to her/ his S2: (Point and say.)四: 拓展运用A.     Lets draw.在黑板上画个脸型. 让学生画上眼睛，鼻子，嘴和耳朵。（通过学生的音量让贴的同学确定五官的位置。）(在游戏活动中巩固所学，符合课标提倡的“玩中学”观点。)B.     Lets talk.出示幻灯片让学生练习句子。S1

11、, S2, S3, S4: This is my This is his This is her（此这项活动形式不仅能让学生得以最大的空间和时间进行语言操练，而且最能让学生在相互的交流中互相帮助，互相检验所说的语言。学生有了充分的相互交流的时间，有时间相互商讨、演练，以便在说给全班同学听时能够更加默契。有了成功表现自己的机会，也对他们的学习起了极大的鼓舞和促进作用。）五: 小结.T: 今天我们学了四个单词， 是什么呢？Ss: Nose, eye, mouth, ear. 六:家庭作业. 抄写本节课所学单词英汉各5遍。七：板书设计Module10 Unit 2 nose.her mouth. e

12、ars eyes.第二课时课堂教学过程一、热身1、全班一起做“Simon says”游戏，用“Point to your.”句型复习上节课身体部位名称，游戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。（设计意图：复习上节课身体部位名称，让学生当小老师，检测学生的掌握情况）二、课文导入1、看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“This is his head/arm.”2、对学生说：“我们昨天已经学过了一些身体部位名称，今天，让我们一起来看看，面部五官用英语怎样说？”（1、2设

13、计意图：通过复习句型This is . 和身体部位词，再引出新内容，面部五官词，并且贴出小男孩，可以和下边的her教学形成对比，使学生容易区分）三、课文教学1、用幻灯片引出生词：“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授，使学生掌握，可以告诉学一只眼睛是eye，两只眼睛是eyes，让学生形成初步的复数概念老师发生指令，Point to your eyes.”让学生练习刚刚学过的单词，师发口令：“Point to her nose.”，学生执行，借此时机进行her教学，使学生区分his和her。（设计意图：用幻灯片导入新课，不仅可以直观形象和让学生理解nose、mouth

14、等词的意思，还可以和一开课的小男孩拼图进行比较，引出his和her的不同。）2、区分his、her的不同，让学生进行大量练习·抽一女生起立，师问：“Whats her name?”生答：“Shes”师指女生的身体部位说：“This is her nose .等·抽一男生起立，师问：“Whats his name?”生答：“Hes”师指男生的身体部位说：“This is his nose 等老师可以点出男生用his ,女生用her，老师学生示意后，抽57位学生上台介绍，进行练习。（设计意图，进行his、her教学，让学生真正掌握他们，并会用它们）3、四人一小组练习抽2小组小台

15、展示四、完成运用任务A、运用任务1 人物漫画要求：教师将全班分成八个小组，要求学生拿出事先已经画好当的图片，可以是家人、老师、同桌或朋友，运用This is his/her和These are his/her在小组中来进行相互介绍，然后请各小组进行表演，比比哪一组做的好。B、运用任务2：动感机器人要求：教师将全班分成八个小组，请一名学生上台来扮演机器人，寻找自己的朋友，大家相互合作运用This is my来介绍自己的身体部位，然后从每一小组选出一名同学运用This is his/her和These are his/her进行介绍，组内其他同学做出相应的动作。 比一比哪名同学介绍的好，哪名同学动作做的标准。5、两人一组表演课文A：Sam发出指令“Point to her.”B：执行指令（设计意图：让学生脱离课文，使知识成为自己的演练模拟语言情景突破仅限于认字读句，让学生体验学习的成就感）五、拓展练习1、机器人介绍练习my、his、her抽三位学生上台，其中一位模仿机器人的