从近考全国卷文综地理时间试题看高考取向试

1、从近考全国卷文综地理时间试 题看高考取向试作者:日期:从近3年全国1卷文综地理时间试题看高考取向【2006年全国1卷9-11题】据报道，哈尔滨地区 2004年10月14日出现的日偏食开始于 9时20分，结束于10时57分。当哈尔滨日食结束时，美国阿拉斯加州某地为13日16时57分。那里人们看到的日偏食开始于13日17时55分，结束与13日18时46分。读图3,完成9-11题。ISO,ISO*60°-一国际日期变更统时越界限80,图39 .图中阿拉斯加州的甲地和乙地A.能够同时看到这次日偏食的全过程B .乙地先看到日偏食，甲地后看到日偏食C.乙地能看到日偏食，甲地看不到日偏食D.乙地只

2、能看到日偏食开始，甲地只能看到日偏食的结束10 .报道中的阿拉斯加地区使用的时间是A.地方时 B.西10区的区时 C ,西9区的区时 D .西8区的区时11 .阿拉斯加州能看到这次日偏食结束的地区，其使用的区时与地方时相差约A. 0小时 B , 1小时 C. 2小时 D . 3小时【分析】2006年日偏食试题，其实仅仅以日偏食为背景，试题与日偏食成因与分布无关， 考查的更多的是获取解读信息和调动运用知识。尽管从试题叙述严密性可能有所偏差，但瑕不掩玉，试题仍是很清晰的告诉人们遵循高考提出的能力要求进行科 学备考，而不要再沿袭过去的知识立意的复习方式，死抠知识点，靠死记硬背已经不能适应新的高考。从

3、试题顺序上看，也在告诉人们不要死板的按顺序答题， 要有整体意识和应变能力。首先从第十题进行突破，试题难度会明显下降（如果 单独只有第十题正答率肯定很高）。下面是国家考试中心对这组试题的分析，（详见2006年高考文综全国卷地理试题分析（教育部考试中心2007 .3）考试中心分析该组题目在选取题目的素材方面做了两个方面的努力，第一从知识内容方面题目涉及的是 地理学习中最基本的时间问 题；第二从具体切人点的材料来说，题目则使用了多数考生和教师很容易忽视的一篇相关报道。题目选用的是两年前关于一次日偏食的报道，所牵涉的地区是美国阿拉斯加州。也就是说该组题目立意从绝大多数考生都没有意料到的素材出发，考查考

4、生对最基本的地球自转的地理意义的理解程度，以及获取题目给出的信息，进行分析判断和推理的第 9题首先要求考生能够 正确获取题目中的信 息。具体地说就是 能够从题目给出的材料中获取如下信息： 第一，越是向东看见日偏食的时间越晚 （这里不考虑日期问题），日偏食持续的时间也越短一 阿拉斯加某地比哈尔滨日偏食开始的时间晚约8个半小时，日偏食持续的时间则短了约半个小时。 第二，这次日偏食 发生在10月中旬。 第三，材料明确告诉我们美国阿拉斯加州某地看到的日偏食开始于下午5时55分，结束于下午6时46分。结合学习过的基础知识和第二项信息可以明确判断出，在10月中旬北半球的任何地方日落的时间按照地方时说都在1

5、8时之前，纬度越高的地方，日落得越早。再结合第一、第三两项信息，就可以肯定地说，图中的甲地是无论如何也看不到这次日偏食的。因此该题的正确选项只能是Co第10题在上题分析的基础上，可以得出明确的判断：报道中的美国阿拉斯加州某地使用 的一定不是地方时， 也不是理论区时。因为如果使用的是地方时或者是理论区时，那里就不可能出现日偏食现象。 至此，还可以看出 该组题目在排序方面也适当加大了考查的难度。因为，如果把该题放在整组题目的最前面，会非常容易地得出阿拉斯加州某地使用的是西10区区时的结论。当然接下来还是要明确在阿拉斯加的纬度10月中旬是不可能在下午 6时左右看到太阳的，也就不可能看到日偏， 即才能

6、做出甲地不能看到这次日偏食的结论。该题的正确选项是B。第11题对于基础知识扎实 的学生等于是送分的题目，也就是从整组题目的角度说，前面 两个题目解对了，该题一定可以得分。 如果在第9题不能正确判断甲地看不到日偏食，该题就非常容易选择地方时与区时之差为0的选项。只有非常有把握地判定乙地是可以看到这次日偏食的考生，才能有把握地推断出地方时与所使用的区时之差约为2小时的结论。该题的正确选项为Co【2007年全国1卷6-8题】（全国2卷与此试题及其相似只是容易一些）图4所示区域在北半球。 弧线a为纬线，Q、P两点的经度差为90。；弧线b为晨昏线,M点为b线的纬度最高点。回答 68题。8 / 86 .若

7、此时南极附近是极昼，P点所在经线的地方时是D. 19 时A. 5 时B. 15 时C. 9 时7 .若此时为7月份，图中M点的纬度数可能为A. 55° NB. 65° NC. 75° ND. 85° N8 .若Q地的经度为0° ,此时正是北京日出。这个季节A.洛杉矶地区森林火险等级最高B.长江下游枫叶正红C.长城沿线桃红柳绿D.南极地区科考繁忙【分析】2007年高考延续了 2006年的理念，仍然是强调高考能力要求中的获取解读信息 和调动运用知识，试题主干比去年简洁，尽管试题中仍然出现了一些似乎欠科学 的地方，试题核心是考查对晨昏线与（经）纬线的

8、关系，如果能够抓住和正确解析-弧线b为晨昏线，M点为b线的纬度最高点-无论在侧视图还是俯视图，我们去观察都很容易发现：晨昏线的纬度最高点即晨线与昏线的分界点亦即0点或者12点，是刚好发生极昼或者极夜的纬度。我们应该反思的是什么呢？是反思：我怎么就没想到这样给学生讲呢？还是反思：我为什么没教会学生这样去分析问题 呢？有的老师已经一针见血的指出：我们为什么越来越累？（详见 作为前者难道不累吗？我们要讲的东西难道会有尽头吗？而后者这是出题者 （新 课标等）的正确导向：我们都知道的道理-教是为了不教。试题固然要保证科学性，我们为什么抓住第7题图中M点的纬度数没有正确答案而不放呢？题目后面明明有 可能两

9、字嘛！是我们是天文学家还是考生是天文学家 能把度数计算的如此精确？许多时候我们就是只见树木不见森林甚至是买楼还 珠，没有理解试题的考查意图，不能正确获取和解读关键信息，不能把握解题技巧和思维发散。（试题解析从略，参考星韵地理博客堂文章 镜中花） 没有把这个问题（为什么考怎么考）想明白的人， 2008年再次敲响了警钟，请 看：【2008年全国1卷8-11题】图3中a是经线，Q点为晨昏线与该经线的交点。完成 811题可aQ9 .若Q地的地方时为5时30分，则Q地所处位置和月份可能是A.北半球、10月B.南半球、5月C.北半球、5月D.南半球、8月10 若Q地的地方时为2时30分，则Q地的纬度可能为

10、A. 30° 40°B, 45° 55 °C. 5° l 5 °D. 60° 70°10 .当Q地位于北半球低纬时，可能的月份及时刻是A. 12月、17时30分 B . 9月、17时C. 6月、4时30分D. 4月、5时11 .一年之内每天同一时刻 （6时、18时除外），Q点在该经线上A.密集分布于南北回归线之间B .均匀分布于整条经线C.密集分布于南北极圈之间D.集中分布于南北两个区间【分析】大家不难看出3年高考试题的延续性，尤其2007和2008年都是以晨昏线知识做 载体，前三题仍然是重点考查高考的前两项能力要

11、求： 获取解读信息和调动运用 知识。第11题落实第三第四项能力要求：描述阐释事物和论证探讨问题。事到如今我们是否翻然悔悟：为什么我不在课堂或者课下让学生去探究一下晨昏 线与经线、纬线的关系呢？这正是高考作为指挥棒的导向：向新课标靠拢，落实新课标的理念和要求。这一 点信息许多人在2008高考前都敏感的嗅到了，但落实不到位（或者说不知道如 何去落实）。（解析参阅星韵转载的唐泰清老师的全解全析： 06在写作本文过程中适逢看到王树声老先生的文章（参阅：对2008年高考文综全国卷地理试题的印象http:/hi.baidu.cOm/dilikongjian/blog/item/37d8d5034f2a43

12、e908fa93d0.h tml ）1兀生的见解值得我们大家认真学习、揣摩，不断反思，从历年王先生的讲座中都不难发现，王先生极其重视高考大纲也非常敏锐的把握每年高考试题的稳中求 进的脉搏。下面摘录部分王先生的评述：稳中求变“真在 变”，稳中求新“真有 新”，而我们的高考备考思路、复习理念和方法，却变化不是很大。相反，投入越来越多，教辅资料越来越厚， 负担越来越重，效率却越来越低。有的学校说自己的学生成绩提高了多少，但问到是用什么方法提高的，却答不出来；明明知道高考改革 以能力立意”，能力要求在提高，但为什么就不能在教学和复习过程中对能力培养给以重视呢？遇到新一点的题目就不适应、 不习惯，望题喊

13、难”，本来好的命题可以在一定程度上改变基础教育中以传授、记忆知识为主的传统教学方法，提高中学的教学质量，培养和发展学生的创造性思维，这是完全符合新课标改革精神的。但实际上却并不如此。这是王先生的备考建议： 对今后复习的建议1 .要从记忆、理解 转到思考和运用。例如晨昏线不止懂得概念，还要思考和经线、纬线 的关系，和昼半球、 夜半球的中心线的关系，晨昏线和纬线的关系。运用概念就要和练习结合起来，而不是仅仅做现成的成套的练习题。2 .要有新思路，重新组织知识，多提供思考运用的机会。教师要跳出教材，广泛联系，教师 举一 “学生 反三”，让学生能触类旁通，今天许多新题就在于切入点新，要善于联系实际，解

14、决问题。3 .要重视单项能力训练，特别是 独立编制答案的表达能力、对各种地理事物和地理现象 的描述能力。运用学科术语、文字准确、条理清晰、书写快捷，平时要做这方面的练习。其 他如比较、列表、列关系式、逆向思考、多角度思考、举案例印证原理、以原理说明事实、 总结各种规律、分析各种联系等。4 .训练良好的复习习惯。良好的复习习惯是需要训练和强制的：随时查图、看图、记 图、画图；课前预习，知道老师要复习的内容，没有预习的复习是低效率的；勤思考， 多提问，主动发言，这是提高成绩的最好办法；做练习前先想有关基本概念，做完练习后 要总结答题思路、致错因子或答案模式。5.培养良好心态，善开其始。正确对待高考

15、，沉着冷静，满怀信心，积极迎接考试；开始复习时先从以下三方面着手：了解试题，明确要求；梳理系统，整理结构；熟悉地图，牢记 分布。一、职业生涯规划的意义1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。3、准确评价个人特点和强项。4、评估个人目标和现状的差距。5、准确定位职业方向。6、重新认识自身的价值并使其增值。7、发现新的职业机遇。8、增强职业竞争力。9、将个人、事业与家庭联系起来。二、正确的心理认知1、认清人生的价值社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。

16、2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。3、以万变应万变任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理： 是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计 划？2、事业部份财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快 吗

17、？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人 际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？ 3、家庭部份生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、 夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、 沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？ 需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？ 四、人生发展的环境条件1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司 需要什么人才？6、地区条件：视行业和企业而定。7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质） 、社会与文化、教