《大鹿》教学设计及反思

1、大 鹿兴庆区第三小学朱梦媛大鹿教学设计教学内容:1. 学习歌曲大鹿2. 创编歌表演教材分析：大鹿这首歌曲是小学音乐课本二年级上册第九课。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。两乐段，第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑， 表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。教学目标：1 指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。2通过演唱歌曲，歌

2、表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：聆听感受歌曲，用富有弹性的声音表现作品；用自己的动作模仿不同的角色。教学难点：1.歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来” 和“咱们”的节奏要唱的清晰、准确，是本课的难点所在。x x x x | x x x x x | x x x x | x |教具准备：电子琴、多媒体课件。教学过程：一、创设情景组织教学师：同学们，快乐的40分钟音乐课开始啦，请大家随着音乐坐上小火车和老师一起去旅行吧！二、激发兴趣，新课导入1 .师：同

3、学们！今天，快乐号小火车开进了美丽的大森林，你们听！（播放大森林的鸟叫等声音） 你们听到了什么声音？小动物们都出来了准备迎接新一天的到来。大家来猜猜他们是谁？”小动物分别是：小狗、小猫、小猴子 2 .师：这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢胡萝卜。谁来说说它是谁。"（小白兔）师：（出示小白兔的图片）有一天，小白兔正在森林里玩耍，突然听见枪声。是谁来了呢？他要干什么？生：师：猎人来了小兔子会怎样？ 生:师：小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去 了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小 故事，谁能勇敢地给大家讲一讲？”

4、师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。三、新歌学习1 .初听歌曲（播放视频）师：你们编的故事很生动！那我们来听一听这首歌曲里面的故事是怎 么讲的。2 .歌词学习师：同学们，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站 在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小 兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中 猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把 手挽牢）。全体学生朗读歌词。3 .节奏学习.师：“小白兔被谁救了？” （大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来读 一读。”33 33 | 3224 型 | _5_5_ 6J. | 1 - | ”

5、兔儿兔儿 快进 来，咱们 手把手挽牢。4 .复听歌曲 教师范唱5 .分句教唱6 .歌曲处理，师生合作师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你们应该用什么样的（速度）声音和情绪演唱呢？生：师： 如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！7 . 再听歌曲，仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。四、创编表演表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。五、拓展师：其实在森林里，有好多小动物经常会遇到危险，他们

6、是不是和小兔子和大鹿一样互相帮助，战胜困难呢？让我们看看三只小猪的故事片段。播放三只小猪动画片段。六、课堂小结师：你们看得入迷了！同学们，这些小动物都很弱小，但面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难。我们应该像这些聪明的小动物学习，齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难 听，火车的汽笛声又响起来啦，本次大森林的旅行就要结束了，让我 们与森林中的小动物说再见吧！（播放大鹿），学生边听边走出教 室。大鹿教学反思兴庆区第三小学朱梦媛大鹿教学反思这是一节精心组织开放而有活力的音乐课堂。 音乐能够调动人的 情绪，是说音乐对人的情趣的影响。(1)以审美核心。注重了意境

7、创造。从一开始将故事的引入，给学 生一个音画结合整体视听体验。以自身的情绪带动了全体学生，消除 了学生心中的顾虑和紧张。让学生和老师走得更近，使学生以愉悦的 心情面对这节音乐课。(2)以音乐为本。让音乐的声响萦绕在学生的耳边。感受、鉴赏音 乐是以“听”为主。从“听”的过程中自然地学会了歌曲的演唱。 让 学生觉得学习很轻松。(3)以展现自我为舞台。音乐课标中强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激发学生表现欲望和创造冲动， 在主动参与中 展现他们的个性创造才能。”这节课通过创编故事、创编情景短剧大大增强了学生的创造能力，为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。教师在其中，注重了对教学的创新，让学生充分自主参