水第六次修改

1、水 瑶溪三小 周耀一、教材分析：水是教科版小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。 二、学情分析： 根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于5种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，以记录关键词与网状图的使用指导来提升记录能力，

2、能够让学生养成合理的探究习惯。三、教学目标科学概念：1. 知道物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，大致形成固体、液体、气体的概念；2. 水是一种无色、无气味、透明等液体。过程与方法：1.能够用网状图展现对事物的认识；2.能够熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观1.积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；2.在识别水的活动中，学会小组合作。四、教学重难点重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。五、教学准备

3、教具：多媒体课件、kt板、便利贴、记号笔、学具一份学具：1号密封袋（电池）、2号密封袋（空气）、3号密封袋（牛奶），4号密封袋（粉笔）5号密封袋（水）、烧杯两个、记录单每人一张。六、教学过程（一）前概念调查1.教室内准备一个kt板，学生利用记号笔在便利贴上写下关于水所了解的信息。随时更新补充。2.提前一天，下发任务，任务内容为“kt板上关于水的信息你都赞同吗？赞同的整理贴在左侧，不赞同的贴在kt板的下面”。学生整理后 （二）找水（ 27min）1.出示kt板与5个密封袋，让学生思考通过哪些方法可以找到水，并板书观察方法。教师活动：今天我们来学习水，通过调查，老师发现你们对水已经有了初步的认识。

4、老师来考考你们，我把水藏在了这5个袋子中的其中一个，在不打开袋子的情况下找水，但是老师有要求？我们一起来看看记录单，你找到老师的要求吗？（板书）2.出示记录单，请学生说明记录单如何使用，并指导关键词的记录。活动一：找到水了吗？提示：以最快的速度判断是/不是水？并记录证据。（老师：怎么会最快速度判断出是否是水呢？不要去猜测是什么东西？）袋子号码数号袋号袋号袋号袋号袋可能是水（打“”或“´”）证 据（关键词）结论：通过实验，我发现_号可能是水。你能根据你的发现给这五种东西进行分类吗？你会怎么分？_提醒：完成活动一后，把肯定不是水的袋子上交，然后领取活动二的材料及任务单。3.开始实验，教师

5、巡视。（12分钟）活动二：水是怎样的？【提示】1.打开可能是水的袋子，倒入杯子中。2.寻找更多的证据，判断几号是水？_号袋子_号袋子证 据（关键词）结论：通过实验，我发现_号是水，水是_。活动三：描述水从两次观察实验中，你对水又有哪些新认识呢？请整理信息后，用你喜欢的记录方式来记录。汇报交流1.小组进行汇报记录单一，总结得出固体、液体、气体的概念。（8分钟）教师活动:实验结束，材料员将材料拿上来。找到水的小组举下手。请小组来汇报，要求按照ppt所给出的汇报格式进行记录。通过观察，我发现 号一定不是水，我的证据是 。请其他小组进行补充或提问。通过观察，我发现 号是水，我的证据是 。 2.现场揭秘

6、1号、4号密封袋，感受固体的特点，揭秘2号密封袋，感受气体的特点。T：我们来看下1号、4号里面到底是什么？恭喜你们，猜对了。再来看看2号。倒出来，你发现了什么？S：什么都没有，摸不到。（空气）追问空气有什么特点？小结：经过刚刚的活动，我们发现像电池和粉笔这样的物体就叫做固体，像空气这样的就叫做气体，像3号、5号里的的物体叫做液体。（ppt放映）3.学生汇报记录单二，进一步得出水的信息。（二）介绍水（13分钟）1.教师提问关于水在这节课里你又有什么新信息，并将学生说的写在便利贴上，贴在kt板上，并整理成网状图。教师预设：同学们说的很好。谁用一个词概括下黑板上的这些关键字都是关于水的哪方面？学生预设1：水的样子T：同学们咱们把这张以水为中心词的图，叫做网状图。对于网状图这样的记录方式和前几天你在kt板上的记录，你更喜欢哪种？学生预设1：我喜欢网状图，更清晰、明了。2.利用网状图，将kt板上写的其他信息进行整理。教师活动：通过这节课的学习，对于kt板上的信息你都同意吗？说说理由，并整理。教师活动：关于水，