版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、1 在进行质量守恒定律教学时,用故事导入:“一天,福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗,房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道:“敬爱的先生,别人都说你很聪明,那么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗?”福尔摩斯慢条斯理地说:“这个问题很简单,我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量,再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量,不就是我吐出烟的重量了么!”,教师问:作为智慧化身的福尔摩斯他的方法准确吗?让学生先试着回答,教师并没有给出答案,故意卖个关子说,要想知道聪明的福尔摩斯德的方法是否正确,通过今天的学习,就能得到答案。这个故事深深吸引着学生,很想知道这个答案,于是兴趣、思维被激发。置身于情境中的学生很容易
2、产生探究新知的欲望、解决问题的热情与责任感,这些学习的动力资源能促使学生自主地去寻找、验证、评价甚至自主建构认知途径。创设情景提出问题预期学生活动预期活动结果讲述故事一天,福尔摩斯和华生在书房里研究一桩血案。此时,福尔摩斯往大烟斗中装烟丝,并将烟斗送入嘴里,点燃烟丝后开始大口大口的吸烟,烟斗上冒出缕缕青烟。华生问:“聪明的福尔摩斯先生,你知道青烟的质量是多少吗?”聪明的福尔摩斯不假思索的回答:“这容易回答。清烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。”投影反映上述情景的图片根据上述故事,请思考:福尔摩斯认为:清烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减
3、去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。你是否同意他的看法?为什么?通过倾听老师的讲述,开展思考、交流与讨论、作出回答。上述活动可在教师的引导下、同学的互助下完成。能根据该故事情景作出判断并提出自己的看法。四经验导入核心提示:基于学生已有经验开展教学是新一轮课程改革对化学教学提出的要求。不同的学生具有不同的经验,而不同学生的经验为丰富教学素材、激发学生探究起到很好的作用。因此,化学教学过程中,如果能关注学生已有经验(不论是科学还是错误),并以此作为情景进行教学,一定能起到很好的效果。创设情景提出问题预期学生活动预期活动结果教师讲述同学们在日常生活和学习过程中,常常对某些自然现象产生各种各样的
4、遐想,有时感到非常款或,进而引起我们的好奇。比如,一支蜡烛点燃后,蜡烛会逐渐减少、质量逐渐变轻,最终消失得无影无踪;如果仔细研究会发现铁生锈,质量会变中了。根据上述叙述,回答下列问题:1生活和学习过程中遇到哪些类似上述的事例?请举例。2为何会有上述现象出现?通过倾听老师的讲述,开展思考、交流与讨论、作出回答。上述活动可在教师的引导下、同学的互助下完成。能根据生活或学习经验举出一些相关的例子,并结合所学的知识尝试进行回答。2化学史实具有重要的教育教学价值。在化学史上,质量守恒定律的建立经历了一个漫长而又曲折的过程,不少学者为研究这一问题呕心沥血。教学设计时,可利用化学反应前后物质质量变化情况的史
5、实作为教学情景,并引导学生对史实中的一些观点作出猜想,激发探究欲望。利用史实,我对质量守恒定律的课堂教学做了如下的引入设计:创设情景:教师讲述并出示如下课件。直到十七、八世纪,科学家才开始研究化学反应前后物质间的质量关系。下面列出两位具有代表性的科学家的研究情况:11673年,英国化学家波义耳在一只敞口的容器中加热锡和铅等金属,结果发现反应后容器中的物质的质量增加了。此外,在同一时期,一些化学家研究木材等物质的燃烧,发现燃烧后剩余的灰烬比原来物质的质量更小。21774年,法国化学家拉瓦锡在有一定量空气的密闭容器中加热锡和铅,一段时间后,两种金属的表面都生长了一层“金属灰”。停止加入并冷却容器,
6、称重,发现容器的总重量在加热前后并没有变化。提出问题:根据上述史实,请思考:1波义耳和拉瓦锡的研究方法是否存在差异?2波义耳和拉瓦锡的研究结果有何差异?3根据你的理解,分析波义耳和拉瓦锡的研究结果为何会存在差异?4两位科学家研究的问题,其实是关于化学反应前后物质间的质量关系。你认为化学反应前后,总质量是否会改变?预期学生活动:通过倾听老师的讲解,开展思考、交流与讨论、作出回答并提出自己的猜想等活动。上述活动可在教师的引导下、同学的互助下完成。预期活动结果:能正确回顾两位科学家所采用研究方法上的差异、研究结果的差异以及两者之间的关系,并在此基础上,结合个人的理解和经验的判断,作出相应的猜想。质量
7、守恒定律课堂教学导入四法一、推演导入核心提示:学生已经学习了化学变化的宏观表现(有新物质生产)和微观本质(原子间重组)。而且,通过前面的学习,知道化学变化前后原子重组过程中,原子的种类和个数保持保持不变。根据学生具有这样的前提知识,可引导学生从理论推演的角度,对化学反应前后反应物与生产物质量关系作出初步猜想。教学过程中,可根据这一猜想去开展实验探究,最终得出质量守恒定律。教学设计:创设情景提出问题预期学生活动预期活动结果教师讲述同学们,通过前面的学习,我们已经接触了不少的化学反应。对于一个化学反应,我们可以从多个角度去分析。如从宏观的角度分析反应前后个有什么物质,从微观的角度分析化学反应前后微
8、观粒子的结合问题。多角度认识化学反应,对深化化学反应的认识很有帮助。下列有关化学反应的问题,你能准确回答吗?1什么是化学变化?化学变化和物理变化有何本质区别?2下图为电解水过程的微观示意图(略,见课本)。结合本图,分析下属问题:从微观角度看,化学反应的本质是什么?化学反应前后,原子的种类和个数是否发生变化?3请根据上述问题2分析,推测:在化学反应中,反应物的总质量与生产物的总质量之间有怎样的关系?通过倾听老师的讲解、提出的相关问题以及展示(投影)的图片等,开展观察与思考、交流与讨论、作出回答并提出自己的猜想等活动。上述活动可在教师的引导下、同学的互助下完成。能正确回顾化学反应(变化)的概念,并
9、能准确描述化学反应的微观本质。在此基础上,根据反应前后重组的微粒(原子)的种类和数目不变的事实,作出相应的猜想。二、史实导入核心提示:化学史实具有重要的教育教学价值。在化学史上,质量守恒定律的建立经历了一个漫长而又曲折的过程,不少学者为研究这一问题呕心沥血。教学设计时,可利用化学反应前后物质质量变化情况的史实作为教学情景,并引导学生对史实中的一些观点作出猜想,激发探究欲望。教学设计:创设情景提出问题预期学生活动预期活动结果教师讲述直到十七、八世纪,科学家才开始研究化学反应前后物质间的质量关系。下面列出两位具有代表性的科学家的研究情况:11673年,英国化学家波义耳在一只敞口的容器中加热锡和铅等
10、金属,结果发现反应后容器中的物质的质量增加了。此外,在同一时期,一些化学家研究木材等物质的燃烧,发现燃烧后剩余的灰烬比原来物质的质量更小。21774年,法国化学家拉瓦锡在有一定量空气的密闭容器中加热锡和铅,一段时间后,两种金属的表面都生长了一层根据上述史实,请思考:1波义耳和拉瓦锡的研究方法是否存在差异?2波义耳和拉瓦锡的研究结果有何差异?3根据你的理解,分析波义耳和拉瓦锡的研究结果为何会存在差异?4两位科学家研究的问题,其实是关于化学反应前后物质间的质量关系。你认为化学反应前后,总质量是否会改变?通过倾听老师的讲解,开展思考、交流与讨论、作出回答并提出自己的猜想等活动。上述活动可在教师的引导
11、下、同学的互助下完成。能正确回顾两位科学家所采用研究方法上的差异、研究结果的差异以及两者之间的关系,并在此基础上,结合个人的理解和经验的判断,作出相应的猜想。“金属灰”。停止加入并冷却容器,称重,发现容器的总重量在加热前后并没有变化。三、故事导入核心提示:一些生动有趣的小故事,常常包含着丰富的化学知识。而且,故事对学生来说,还是非常具有吸引力的。因此,化学教学中,如果能够寻找合适的故事素材,作为新课的导入,不仅能激发学生的学习兴趣,而且对引导学生开展相关的探究能够起到很好的定向作用。教学设计:创设情景提出问题预期学生活动预期活动结果讲述故事一天,福尔摩斯和华生在书房里研究一桩血案。此时,福尔摩
12、斯往大烟斗中装烟丝,并将烟斗送入嘴里,点燃烟丝后开始大口大口的吸烟,烟斗上冒出缕缕青烟。华生问:“聪明的福尔摩斯先生,你知道青烟的质量是多少吗?”聪明的福尔摩斯不假思索的回答:“这容易回答。清烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。”投影反映上述情景的图片根据上述故事,请思考:福尔摩斯认为:清烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。你是否同意他的看法?为什么?通过倾听老师的讲述,开展思考、交流与讨论、作出回答。上述活动可在教师的引导下、同学的互助下完成。能根据该故事情景作出判断并提出自己的看法。 四经验导入核心提示:基于学生已有经验开展教学是新一轮课程改革对化学教学提出的要求。不同的学生具有不同的经验,而不同学生的经验为丰富教学素材、激发学生探究起到很好的作用。因此,化学教学过程中,如果能关注学生已有经验(不论是科学还是错误),并以此作为情景进行教学,一定能起到很好的效果。教学设计:创设情景提出问题预期学生活动预期活动结果教师讲述同学们在日常生活和学习过程中,常常对某些自然现象产生各种各样的遐想,有时感到非常款或,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 北京市朝阳区北京中学2024-2025学年八年级上学期期中物理试卷(无答案)
- 沧州临港经济技术开发区东区支三路道路及配套项目环评报告表
- 2014-2020年全球IP电话机行业市场调研分析报告
- 2014-2018年糖蜜行业战略投资分析研究报告
- 2024至2030年中国抗静电PVC托盘数据监测研究报告
- 2012注册会计师考试审计真题及答案B卷
- 2011-2015年氯磺化聚乙烯运营态势及前景预测分析报告
- 2024至2030年中国对夹式双瓣止回阀数据监测研究报告
- 2024至2030年中国双流程板网组合式板式换热器行业投资前景及策略咨询研究报告
- 2024至2030年中国三色果冻机数据监测研究报告
- 数据中心配置清单及报价
- 挖掘机检验报告.doc
- 口腔诊疗前、中、后牙椅消毒流程(全)
- 拌合站设备安装实施方案
- 如何指导学生创作科学微电影
- 欧姆龙PLC指令集讲义
- 印刷厂技术参数一览表
- 红色沉稳大气商务通用微立体企业公司介绍公司简介公司产品宣传营销策划方案动态ppt模板
- 贴坡式混凝土挡墙浇筑施工方案(完整版)
- 园林景观施工界面划分(参考模板)
- 长沙市中小学创新教育专业委员会常务理事单位表【直接打印】
评论
0/150
提交评论