如何在模拟上课中脱颖而出

1、黎加厚黎加厚 如何在模拟上如何在模拟上课中脱颖而出课中脱颖而出提纲提纲 什么是模拟上课什么是模拟上课 模拟上课与说课的区别模拟上课与说课的区别 感受模拟上课感受模拟上课 如何使自己在模拟上课中胜出如何使自己在模拟上课中胜出 温馨提示温馨提示一、什么是模拟上课一、什么是模拟上课（演课）（演课） “模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。跟说课相比，“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和

2、本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。 说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出不仅要说出“怎样教怎样教”，还要说清，还要说清“为什么这样教为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。层面。 模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的教学模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的教学流程这一部分把它具体化，把流程这一部分把它具体化，把“教材的

3、内容、地位、教教材的内容、地位、教学目标、重难点等学目标、重难点等”通过模拟上课而表现出来，更侧重通过模拟上课而表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把但没有学生的配合，需把40分钟的实际课堂教学在分钟的实际课堂教学在15分钟可能更短的时间之内展现出来。分钟可能更短的时间之内展现出来。 模拟上课与说课中说的说教学流程有一个共同的特模拟上课与说课中说的说教学流程有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，

4、详细阐述。亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。 二、模拟上课与说课的区别二、模拟上课与说课的区别四、如何使自己在模拟上课中四、如何使自己在模拟上课中胜出胜出1 1、从塑造形象开始、从塑造形象开始2 2、说好第一句话、说好第一句话（一）基本要求（一）基本要求3 3、我是老师，评委是学、我是老师，评委是学生生4 4、不要出现说课的语言、不要出现说课的语言（二）专家视觉（二）专家视觉1 1、像老师、像老师2 2、有理念、有理念A A、立于不败之地、立于不败之地B B、加分亮点、加分亮点1 1、清晰、新颖的教学思路、清晰、新颖的教学思路2 2、不同的提问与互动方式、不同的提问与互动方式3 3、

5、给评委留下难忘的片段、给评委留下难忘的片段4 4、问题意识与反思精神、问题意识与反思精神5、教师的本体性知识6 6、文化、文化（三）教学设计1 1、导入。、导入。2 2、展开、展开3 3、练习、练习4、小结五、温馨提示1 1、要强化练习、要强化练习2 2、备课时的时间安排、备课时的时间安排3 3、深呼吸、深呼吸3 3次、喝口凉开水次、喝口凉开水我要脱颖而出我要脱颖而出1 1、基本要求、基本要求2 2、专家视觉、专家视觉3 3、教学设计、教学设计4 4、温馨提示、温馨提示。The End祝你成功！祝你成功！忌讳的语言（例）忌讳的语言（例） 课件依次出示课件依次出示 ；如果学生不知道，老师解；如果

6、学生不知道，老师解释一下释一下 ；比方说学生可能会提，还可能会提，；比方说学生可能会提，还可能会提， 这些提法都可以都要给予肯定这些提法都可以都要给予肯定 ；学生这么说我；学生这么说我就要问就要问 ；989825 25 的不同算法，的不同算法， 这位同学可能这位同学可能想到想到 ，还有同学可能想到；如果没有出现竖式，还有同学可能想到；如果没有出现竖式的话，教师可以引导；然后总结的话，教师可以引导；然后总结 ；这里的问题；这里的问题我设计的很简单我设计的很简单 ，比方说做一做，比方说做一做， 让学生自己让学生自己尝试练习，练习好了再校对；第二个层次我设计尝试练习，练习好了再校对；第二个层次我设计了一个改错题；到这里这节课就差不多了。