21化石吟导学案

1、止年级（上）语文科导学案第21课化石吟课型：新授课课时：一课时【学习目标】1.积累识记本课的生字、生词。2. 有感情地诵读课文，概括诗歌的内容，体会赞颂之情。3. 学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。【学法指导】朗读法。化石吟是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。反复诵读，感受思想感情和音乐美。【知识链接】1. 解题：化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体

2、式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。2. 作者简介：张峰，当代科普工作者，小诗：本草纲目X1961年9月23日生，理学博士。【自主学习】CD根据拼音写汉字或给加点的字注音。奇huan（幻）gud藏（裹）conglong(U)zhudyue（卓越）骸骨（hai）漕行C躯壳（ke）档案（dang（2），根据释义写出相应的，词语。安静美观而不落俗套。（形容寂静尤声的样子。（称赞而且佩服。（qian)猛狙(meng)形容经历的时间极长。表示意志坚定，（草木）青翠茂盛。（葱茏奇异而虚幻。（奇幻永不改变。（）)【合作探究】1.反复朗读诗歌，用简洁

3、的语言概括本诗的主要内容，体会作者在诗歌中的思想感情。是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。2. 本诗的第二节和最后一节构成了什么关系？这样写好在哪里？?诗的1一2节以一连串的问句开篇，弓I发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚科学兴趣和强烈的求知欲望，一下子打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。最后一节，“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶！”照应“请向我一

4、一讲述那奇幻的神话”；第七节是对第二节的回应。这样整首诗开合自如，首尾圆合，显得结构严谨。【拓展提升】诗人从第三节至第六节用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界。请找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。例：如a.”你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用(文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路.)b.时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画是写人吗你是怎样理解的厂刻下道道皱纹写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化.)1. 【达标检测】填空(1) 化石吟中的“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是赞颂的意思(2) “令人叹服的大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是高明的魔越的雕刻家。(3) 全诗运用的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称来称呼，显得亲切自然。对下列修辞手法判断有误的一项是(D)生命的航船从太古不息地向近代进发。(比喻)黑色的躯壳裹藏着没有生命的信息。(拟人