高分子物理课程标准

1、高分子物理课程标准（2014年版）南京工业职业技术学院高分子物理课程标准课程名称:高分子物理适用专业:高分子材料应用技术1 前言1.1 本课程在相关专业中的定位高分子物理是高分子材料应用技术、高分子材料加工技术专业的一门综合性、理论性很强的专业基础课程，它承担高分子材料应用技术、高分子材料加工技术专业学生的高分子成型基础理论知识、技能的培养任务。针对高分子材料应用技术、高分子材料加工技术专业高技能人才培养目标和高分子材料应用技术、高分子材料加工技术中级工国家职业标准所涵盖的相关工作岗位所需要的知识与能力，对课程设置、教学内容、教学方法与教学手段等方面都进行了较大力度的改革，以高分子材料应用技术

2、、高分子材料加工技术为对象，“项目引领，任务驱动，案例分析”，综合学习。学生通过本课程的理论学习和综合实训训练后，经考试合格后可获得国家中级工职业资格证书。1.2 本课程的基本教学理念（一）突出学生主体，注重学生的能力培养教学中注重基本理论、基本方法和基本技能的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和基本操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高操作技能、磨砺意志、活跃思维和获得综合分析工艺问题的能力为基本目标。本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资

3、源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。（二）尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发

4、展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。（三）整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道本课程在教学过程中，注重师生交流，总结与锤炼行之有效的授课技巧。充分利用声像结合形象、直观、生动的多媒体的教学环境，不仅大大增加了教学的信息量，提高了学习效率，而且有效地激发学生的形象思维，为学生提供了一个具有强刺激的情景教学空间，使思维和直觉思维得以激发，而以灵感、顿悟等方式解决学习中的难点。围绕专业培养目标，以任务驱动，案例分析的方式构建课程内容，采用理论教学与实训教学合一的教学模式，满足行业岗位对知识和能力的需求。开设综合实训，实现工学结合

5、。应用现代教学技术，搭建自主学习平台。网络教学的发展为教学空间的延伸提供了可能。通过“整合”网上教学资源，使课堂教学、实践教学、课外学习等诸环节彼此连贯，形成一体化的网络教学体系。将教与学的过程延伸至课外，使课堂教学得以强化、扩展与延伸，为学生自主学习提供平台。1.3 本课程标准的设计思路本课程标准在设计上本着懂方法，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论方法够用，技术技能过硬的目的。鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，以能力本位作为培养目标、过程和行动导向作为课程开发的指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目

6、标，结合课程本身的特点，明确本课程是按工作过程为主线设计的项目课程：基于企业工作过程，教师分配给学生一项工作任务，学生分组协作在学习中完成项目。在这个过程中，学生会学习企业的工作思路、方法、分析及解决问题的能力、团队协作精神等；感受企业的工作氛围及运作方式，通过项目引领和任务驱动，并配以案例分析进行教学。课程内容的学习，注重学生实际应用技能，主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。认知主要表现在:对本课程理论、方法框架熟悉，准确理解高分子物理的研究对象、研究过程、研究方法。归纳分析主要表现在:通过明确的生活和生产实践现象分析，能归纳高分子物理的理论、原理和方法，能分析其在实践中运用的具体场合与

7、情形，。迁移主要表现在:能将所学高分子物理理论、原理、方法等迁移到新的具体实践中使用，能够将一个现象中的原理方法总结出来应用于新的情境中。本标准对不同目标采用明确且不同的行为动词描述，从而更好地体现了本标准在执行中的参考价值和实现教学目标的要求。课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。结果性目标主要用于对"知识与技能"目标领域的刻画，而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观”“职业道德与素质”等目标领域的要求。无论是结果性目标，还是体验性目标，都尽可能地以便于理解、便于操作和评估的行为动词来刻画。结果性目标：知识了解说出、背诵、辨认、列举

8、、复述、回忆、选出、识别等。理解解释、说明、归纳、概述、推断。区别、提供、预测、检索、整理等。应用设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等。技能模仿模拟、重复、再现、例证、临摹、类推、扩展等。独立操作能够、运用、使用、掌握、制定、解决、绘制、安装、操作等。迁移联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。体验性目标：经历（感受）参与、讨论、寻找、交流、分享、访问、观察等。反映（认同）认可、接受、遵守、欣赏、关注、拒绝、摈弃等。领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、保持、追求等。2 .课程目标2.1 课程总目标本课程的目标是以“培养适应21世纪人才需求，特别是具有工程实践能

9、力和实际操作技能的高技能应用性技术人才为宗旨，学生通过学习，获得高分子物理知识，了解与本课程有关的新材料、新技术和新工艺，培养工程实践的初步能力，为从事工程实践奠定基础，并对学生进行创新能力的培育。通过对高分子物理课的学习，使学生初步学会科学的思想方法和研究问题的方法，以使他们思路开阔，激发探索和创新精神。学习终身发展必备的高分子物理物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用高分子物理知识和科学探究方法解决一些问题。发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的

10、科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。（一）知识与技能目标通过高分子物理教学使学生的知识水平、能力达到高职教育的要求，使学生具备对新技术的学习能力和技术创新能力的理论功底。 使学生对高分子物理所研究的内容以及它们之间的联系，有比较全面和系统的认识，对高分子物理课中的基本理论，基本知识能够正确地理解和具有初步应用的能力。 使学生从高分子物理规律、原理发现的途径、方法和过程中，领会自然科学的精髓，初步了解科学研究的一般方法。 对学生进行严肃的科学态度，严格的科学作风和科学的思维方法的培养和训练。 重视对学生能力的培养，使学生在学习高分子物理知识的同时，初步获得应用所学知识分

11、析、解决问题的能力和独立获取知识的能力。 初步了解高分子物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及高分子物理对经济、社会发展的影响。 培养良好的科学实验态度，了解科学实验的重要性，养成一丝不苟、严肃求实的实验习惯。爱护仪器设备，遵守实验室各项规章制度和实验操作规程，维持实验室清洁。 了解高分子物理实验理论基础知识，理解实验的基本知识，知道数据处理的基本方法。 知道常用仪器的基本原理、性能和使用方法，能够借助教材或仪器说明书，掌握常见仪器的操作技术和规程。 具备一定的对高分子物理实验结果的观察、分析、评估能力，并能用实验理论解决实验中出现的一般问题。（二）在过程与方法、情感态度与价值

12、观、职业道德与素质养成等方面的基本要求通过学习养成积极思考问题、主动学习的习惯；通过学习培养较强的自主学习能力；通过学习学会收集、分析、整理参考资料的技能；通过学习能够设计一般工作计划，行动方案；通过学习培养良好的团队合作精神，乐于助人；通过学习养成勇于克服困难的精神，具有较强的忍耐力；通过学习养成及时完成阶段性工作任务的习惯，“今日事、今日毕”。（二）在过程与方法目标本课程在教学过程中，突出学生主体，采用案例分析、任务驱动教学，启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题。通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高，处理对生产实践过程中出

13、现的问题能够利用所学基本理论知识与方法举一反三正确、灵活运用，体现注重实际应用技能的培养目标。（三）情感态度与价值观目标人际交往和协商沟通能力；工作中与他人的团队合作能力；良好的职业道德和规范、安全、环保、成本和质量意识;良好的心理素质和克服困难与挫折的能力。（四）职业道德与素质养成目标养成积极思考问题、主动学习的习惯；培养较强的自主学习能力；学会收集、分析、整理参考资料的技能；3 .内容描述3.1 课程总体内容描述课程教学项目的设计，内容包括7个教学项目：绪论；高分子结构；物理性能；力学性能；电性能；热性能；其他性能。以能力为核心的课程知识模块及对应的学时（64学时）序号项目（或任务）名称学

14、时单元名称/学习内容学习目标阶段学习成果1绪论2绪论高分子物理的研究范畴和发展概况掌握知识要点、解决实际问题2高分子结构8高分子链的结构了解高分子链结构的基本特征及由于这些特征形成的高分子材料的性能12高分子聚集态结构了解高分子聚集态结构的基本特征及由于这些特征形成的高分子材料的性能3物理性能4高聚物溶液与相对分子高聚物溶解的特点、溶剂的选择、稀溶液黏度的表示方法及测试方法、相对分子质量的测定及分布10局聚物的物理状态与特征温度局聚物的物理状态与特征温度4局聚物的黏流特性理解影晌局聚物流变性的因素4力学性能12局聚物的力学性能理解并学会高聚物的力学性能及测试方法5局聚物的电性能4局聚物的电性能

15、理解并学会局聚物的电性能及测试方法6局聚物的光学性能、热物理性能4局聚物的光学性能、热物理性能理解并学会局聚物的光学性能、热物理性能及测试方法7局聚物的其他性能2局聚物的其他性能理解并学会高聚物的其他性能及测试方法3.2 课程分项目具体内容描述专项能力一：绪论1 .知识点(1) 了解高分子物理的发展、高分子物理的知识要点2 .技能要求(1)化学基础实验能力；(2)仪器的使用能力；3.实施方法理论教学、多煤体演示、实训。专项能力二：高分子结构1 .知识点(1) 掌握高分子链的结构和高分子聚集态结构的相关理论知识2 .技能要求(1)基础实验能力；(2)仪器的使用能力；3.实施方法理论教学、多媒体演

16、示、习题练习、实训。专项能力三：物理性能测试（ 1）通过测定掌握高聚物溶液与相对分子质量、物理状态与特征温度、黏流特性、热性能等的相关理论知识（ 2）掌握测试试样的溶解性和黏度、熔点测定、熔体流动速率测定的基本化学实验方法（ 3）掌握粘度计、熔融指数仪等相关仪器的使用方法，测试方法、标准。2技能要求（ 1）化学基础实验能力；（ 2）仪器的使用能力；（ 实施方法：理论教学、多媒体演示、习题练习、实训。专项能力四：透气性和透湿度5（ 知识点（ 1）通过测定掌握高聚物溶液与相对分子质量、物理状态与特征温度、黏流特性相关理论知识（ 2）掌握测试试样的透气性和透湿度的基本化学实验方法（3）掌握真空泵、真

17、空计及全自动水汽、气体透过率测定仪等相关仪器的使用方法，测试方法、标准。2技能要求（1）化学基础实验能力；（2）仪器的使用能力；3实施方法：理论教学、多煤体演示、实训。专项能力五：拉伸性能、弯曲性能、压缩性能、剪切试验、蠕变及应力松弛试验201知识点（1）通过测定掌握高聚物的力学性能的相关理论知识（2）掌握测试试样的拉伸性能、弯曲性能、压缩性能、剪切试验、蠕变及应力松弛试验的基本化学实验方法（3）掌握万能拉力机等相关仪器的使用方法，测试方法、标准。2技能要求（1）化学基础实验能力；（2）仪器的使用能力；3实施方法理论教学、多煤体演示、习题练习、实训。专项能力六：冲击性能51知识点（1）通过测定

18、掌握高聚物的力学性能的相关理论知识（2）掌握测试试样的冲击性能的基本化学实验方法（3）掌握冲击强度仪等相关仪器的使用方法，测试方法、标准。2技能要求（1）化学基础实验能力；（2）仪器的使用能力；3实施方法理论教学、多煤体演示、习题练习、实训。专项能力七：光学性能51知识点（1）通过测定掌握高聚物光学性能相关理论知识（2）掌握测试试样的光学性能（透光性测定）的基本化学实验方法（3）掌握雾度仪、光泽度仪等相关仪器的使用方法，测试方法、标准。2技能要求（1）化学基础实验能力；（2）仪器的使用能力；3实施方法理论教学、多煤体演示、习题练习、实训。专项能力八：电性能51知识点（1）通过测定掌握该聚物电性

19、能的相关理论知识（2）掌握测试试样的电性能（电阻率测定）的基本化学实验方法（3）掌握电绝缘指数仪等相关仪器的使用方法，测试方法、标准。2技能要求（1）化学基础实验能力；（2）仪器的使用能力；3实施方法理论教学、多煤体演示、习题练习、实训。4. 实施要求4.1 教学方式与考核方法本课程学习活动7个项目支撑，课程内容的教学要求必须以学生自主学习为主，教师的讲授与辅导为辅。为保证学习活动在顺利开展，要求教师事先为学生布置学习任务，提供必要的学习资料，教师必须要求学生进行先期预习，在课堂上采取集中讲授、问题研讨等多种形式解决相关问题，在实习环节采取分组方式，分派各组的工作任务，实行有效的分工与合作。共

20、同完成学习任务。建议课程教学根据项目管理的要求来实施，教师担任课程教学项目经理，系部按项目管理的要求进行课程项目教学的监控与管理。具体教学建议（ 1）课堂教学采取“启发式”教学方法，注重引导；（ 2）课程教学采取“学做合一”的方式，打破传统的“讲练各半”的安排方式；（ 3）提供教师与学生共同备课，在备课过程中分析学生的接受情况，根据学生的学习情况设置学生自主完成的学习内容；（ 4）及时评估学生的学习情况，依此对学生课前预习和课后辅导做出调整。在考核方法上，注重全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励学生学习热情，促进学生的可持续发展。对学生学习的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，

21、更要关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心，提高学生的实际应用技能。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。教学内容安排上进行整合，注重理论和实践一体化学习，学生是基于工作任务的学习,通过具体的工作项目（资讯、计划、决策、实施、检查、评估等六个方面），在老师指导下应用多学科的知识与技能，并通过项目进行过程训练，学会并掌握如何制造项目成功所应具备的综合素质能力（包括知识、技能、团队协作等

22、等）。突出对学生的知识、技能、素质的综合培养。（一）注重对学生学习过程的评价对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面，如：1 、是否积极主动地参与讨论和分析；2、是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；3、是否积极认真地参与模拟实践和应用实践；4、是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；5、能否理解他人的思路，并在与小组成员合作交流中得到启发与进步；6、是否有认真反思自己思考过程的意识。（二）恰当评价学生的理论知识与实际操作技能本课程强调对理论知识的应用，在评价学生学习效果时，要侧重实践能力的考察，

23、对本课程就是要侧重于实际操作能力的考察。通过参与课堂讨论的质量、分析能力、对新知识的接受和消化能力、学习迁移能力等多方面，与基础理论知识考核结合评价学生的学习效果。（三）重视对学生的启发对学生进行启发式教学。对每模块知识点的学习时，通过设置的工作任务内容和学习过程，从管理者或信息使用者的角度提出问题，启发学生思考、分析、判断，最后教师加以归纳、总结。在学生思考和分析时，教师要注重引导和提示。最终达到学生“独立（或换位）思考分析、推理、选择归纳整理、深刻理解吸收创新”逐层递进的能力目标。（四）评价手段和形式要体现多样化评价要点：1 学习态度、按时完成2 过程评价3 结果评价评价标准：4 考勤、学习兴趣、互动状态、完成时间。5 过程中出错情况、互帮互学作用、职业素质形成。6 制定标准工序图和工艺卡，有严格的评分标准。评价方法：学习态度和按时完成，20%。过程评价，20%。结果评价，60%。4.2 教案编写本课程标准对教案的定义是指在本课程完成整体教学设计，确定课程学习项目及各项目组成模块明确的基础上，对每一模块的教学内容按每一教学单元（原则上是2学时为一教学单元）进行的教学方案设计，它包括对本模块学习目标、工作任务、能力要求及教学内容分解到本教学单元中的具体