学习方式与教学设计彭小蓓101

1、1、年轻老师值得关注：、年轻老师值得关注： 观念的形成：决定个人发展的层次 交流的意识：促进教学过程的和谐 情感的投入：影响学生学习的心态一、我在工作中的一些感受一、我在工作中的一些感受2、我希望达到的、我希望达到的能够使自己和学生在教学过程中获得乐趣能够使自己和学生在教学过程中获得乐趣能在理想与现实中找到最佳结合点能在理想与现实中找到最佳结合点3、我工作的出发点、我工作的出发点以学生为本，尊重学习主体以学生为本，尊重学习主体以实验为重，体现学科特色以实验为重，体现学科特色二、新课程实施的思考和实践二、新课程实施的思考和实践1、改变实验报告的书写形式，体现学生的自主学习2、改变实验安排体系，提

2、供充分的体验与探究 一是几乎把所有的课本实验安排为学生实验， 二是所有的实验都尽可能在新授课之前完成。 化学实验只有在学生自己动手操作下才能发挥其更大的作用，也只有在不知道其结果的情况下，才能充分调动学生的各种思维和探究意识。 例1、探究：怎样通过实验证明海带中确实存在碘元素例2、原电池原理探究 学生能有充分的体验和探究空间，去实践，去思考、去发现。3、以实验为突破口，培养学生的问题意识 现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是产生学习的根本原因，产生学习的根本原因是问题。 乙酸与乙醇反应的原理是什么，如何断键成键的？浓硫酸的作用是什么？乙醇和乙酸的反应会不会因为温度的不同而生成其它物质？为什

3、么要将生成物通入到饱和碳酸钠溶液中，能用水、氯化钠或氢氧化钠等其它代替吗？添加试剂顺序是否一定要先放乙醇，再加浓硫酸，最后加乙酸？为什么乙醇、浓硫酸、乙酸用量是3、2、2？如果将导管插入碳酸钠溶液的液面下方会如何？为什么要缓慢加热，如何做好这个操作？这个反应的适宜温度是多少？有机酸与醇生成水与酸碱中和有什么区别？为什么在多个反应中都用浓硫酸作催化剂？会不会有副反应？为什么加热的试管中颜色加深？变棕黄色？变黑？浓硫酸沾到皮肤上如何处理？为什么几乎闻不到香味？生成的果香味的酯与水果产生香味的物质有关吗？该反应是可逆的，此装置原料利用率又不高，那么工业是怎样制取的？酯有什么用途吗？酯化反应生成的酯可

4、用通式表示吗？乙酸乙酯的同分异构体是什么 如为什么不能用水洗？ 为什么要用酒精润洗？ 海带灼烧中产生的白烟是什么成分？对人有害吗？ 灼烧后产生的灰的成分是什么？ 为什么加双氧水之前要加硫酸？顺序一定吗？其他氧化剂呢？其他酸呢？ 为什么一定要煮沸？ 海带灰中有溴离子吗？是否也会被双氧水氧化？ 为什么滤液是黄色的？ 如何知道海带中碘的含量？海水中含碘多少? 工业制碘的方法是什么？4、从学生的问题出发，开设研讨课，构建知识体系例例3 3、 乙酸乙酯制备的实验问题研讨课：1需要教师重点讲解的问题需要教师重点讲解的问题。如：乙酸与乙醇反应的原理、浓硫酸的作用、饱和碳酸钠溶液的作用、试剂的添加顺序和用量？

5、为什么要缓慢加热，如何做好这个操作？2对实验的反常现象进行重点分析、讨论对实验的反常现象进行重点分析、讨论。如：为什么加热的试管中颜色加深？变棕黄色？变黑？为什么几乎闻不到香味？ 3进行进一步的实验探究进行进一步的实验探究。如：此反应是可逆的，该装置原料利用率又不高，如何改进装置提高产率？这个反应的适宜温度是多少？ 4指导学生通过课外阅读、自学、查找资料解决指导学生通过课外阅读、自学、查找资料解决。生成的果香味的酯与水果产生香味的物质有关吗？工业是怎样制取乙酸乙酯的的？酯有什么用途吗？案例：案例：科学探究科学探究1科学探究科学探究2科学探究科学探究3科学探究科学探究1科学探究科学探究3k=V/

6、tvtt2t30t1t4与化学反应速率相关的诺贝尔化学奖与化学反应速率相关的诺贝尔化学奖 教和学的面貌都发生了变化，不仅课堂效率提高了，课后的反馈效果也很好。 26（四川卷）(18分) 海带中含有丰富的碘。为了从海带中提取碘，某研究性学习小组设计并进行了以下实验： 请填写下列空白： (1)步骤灼烧海带时，除需要三脚架外，还需要用到的实验仪器是 （从下列仪器中选出所需的仪器，用标号字母填写在空白处）。 A.烧杯 B.坩埚 C.表面皿 D.泥三角 E.酒精灯 F.干燥器 (2)步骤的实验操作名称是 ;步骤的目的是从含碘苯溶液中分离出单质碘和回收苯，该步骤的实验操作名称是 。 (3)步骤反应的离子方

7、程式是 。 (4)步骤中，某学生选择用苯来提取碘的理由是 。 (5)请设计一种检验提取碘后的水溶液中是否还含有单质碘的简单方法： 。 26（全国）（15分） 可用图示装置制取少量乙酸乙酯（酒精灯等在图中均已略去）请填空： （2）为防止a中的液体在实验时发生暴沸，在加热前应采取的措施是 , (3)加热试管的目的是： , . (4) 试管b中加有饱和Na2CO3溶液 ，其作用是 , （5）反应结束后，振荡试管b静置，观察到的现象是 .5、渗透实验设计，培养综合能力 实验设计的内容一方面来自教材中的实验设计和相关知识点，另一方面结合一些优秀习题所提供的的素材。 Na2CO3和NaHCO3与足量盐酸反

8、应生成CO2的量比较1、等质量2、等物质的量 氢氧化亚铁的制备 本章在高一化学教材中有着本章在高一化学教材中有着“承上启下承上启下”的作用。的作用。它安排在它安排在“金属及其化合物金属及其化合物”之后，是常见无机化合之后，是常见无机化合物性质等知识的继续，在进一步了解元素化合物的研物性质等知识的继续，在进一步了解元素化合物的研究方法的同时，又为元素族概念的形成，元素性质的究方法的同时，又为元素族概念的形成，元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生学习元素周期律、元素周期表知识的重要基础。学习元素周期律、元素周期表知识的重要基础。三、

9、必修三、必修1 1第四章教学设计第四章教学设计第四章第四章 非金属及其化合物非金属及其化合物第一节第一节 无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角硅硅一、二氧化硅和硅酸一、二氧化硅和硅酸二、硅酸盐二、硅酸盐三、硅单质三、硅单质第二节第二节 富集在海水中的元素富集在海水中的元素氯氯一、活泼的黄绿色气体一、活泼的黄绿色气体氯气氯气二、氯离子的检验二、氯离子的检验第三节第三节 硫和氮的氧化物硫和氮的氧化物 一、二氧化硫一、二氧化硫 二、二氧化氮和一氧化氮二、二氧化氮和一氧化氮 三、二氧化硫和二氧化氮对大气的影响三、二氧化硫和二氧化氮对大气的影响第四节第四节 硫酸、硝酸和氨硫酸、硝酸和氨 一、硫酸和硝

10、酸的氧化性一、硫酸和硝酸的氧化性 二、氨二、氨 教材的第三章教材的第三章金属及其化合物金属及其化合物，第四章，第四章非非金属及其化合物金属及其化合物都是高中阶段重要的元素化合物知都是高中阶段重要的元素化合物知识的学习，但两章书在教材结构的编排上是不同的。识的学习，但两章书在教材结构的编排上是不同的。 第三章先研究金属的通性，再具体到钠、铝、铁第三章先研究金属的通性，再具体到钠、铝、铁几种重要金属及其化合物性质的学习，最后是金属材几种重要金属及其化合物性质的学习，最后是金属材料的广泛应用。整章书按由共性到个性到应用的主线料的广泛应用。整章书按由共性到个性到应用的主线编写，体现了演绎法这种重要的学

11、习和思维方法。另编写，体现了演绎法这种重要的学习和思维方法。另外，第三章在每一种元素及其化合物的学习中，采用外，第三章在每一种元素及其化合物的学习中，采用了了“由单质由单质对应氧化物对应氧化物对应氢氧化物对应氢氧化物对应盐对应盐” ” 的线型呈现模式，这也是元素化合物知识学习的一种的线型呈现模式，这也是元素化合物知识学习的一种重要思维模式。重要思维模式。 在第四章在第四章非金属及其化合物非金属及其化合物的教材编写的教材编写方面，编者打破了传统的方面，编者打破了传统的“氢化物氢化物由单质由单质对对应氧化物应氧化物对应酸对应酸对应盐对应盐”的线型呈现模式，的线型呈现模式，（例如：硅一节的编排顺序：

12、先由大家熟悉的玻（例如：硅一节的编排顺序：先由大家熟悉的玻璃和沙子的主要成分璃和沙子的主要成分SiOSiO2 2学起学起对应酸对应酸对应盐，对应盐，最后才介绍单质）。意图是：最后才介绍单质）。意图是： 第一，在几种非金属元素的选取上，分别选取第一，在几种非金属元素的选取上，分别选取了周期表中的第了周期表中的第AA、AA、AA、AA族的各一种元族的各一种元素作为代表，学习其最典型的性质及用途，为必修素作为代表，学习其最典型的性质及用途，为必修2 2中元素周期表的学习奠定一定的基础，做好铺垫。中元素周期表的学习奠定一定的基础，做好铺垫。 第二，本章在编排上对每一种元素的学习均从第二，本章在编排上对

13、每一种元素的学习均从同学们熟悉的自然和生活引入，带出每一节的核心同学们熟悉的自然和生活引入，带出每一节的核心内容，采用了内容，采用了“从自然到化学，从化学到社会从自然到化学，从化学到社会” ” 、“从自然界到实验室，从实验室到社会生活从自然界到实验室，从实验室到社会生活”的编的编排思路，将学生对自然界的认识，对社会生活实际排思路，将学生对自然界的认识，对社会生活实际的了解与化学实验室的科学探究及化学知识的学习的了解与化学实验室的科学探究及化学知识的学习紧密联系在一起。对一些实际应用价值不强的知识紧密联系在一起。对一些实际应用价值不强的知识大手笔地删掉了，有利于减轻学生负担。大手笔地删掉了，有利

14、于减轻学生负担。 一、了解课标要求，把握教学的深广度一、了解课标要求，把握教学的深广度内容标准内容标准 活动与探究建议活动与探究建议 通过实验了解氯、氮、通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性重要化合物的主要性质，认识其在生产中质，认识其在生产中的应用和对生态环境的应用和对生态环境的影响的影响 实验：氯气的漂白性实验：氯气的漂白性 查阅资料：日常生活中的含氯化合查阅资料：日常生活中的含氯化合物；硅及其化合物在信息技术、材料物；硅及其化合物在信息技术、材料科学等领域的应用。科学等领域的应用。 查阅资料并讨论：减少向大气中排查阅资料并讨论：减少向大气中排放氮氧化

15、物、二氧化硫的措施。放氮氧化物、二氧化硫的措施。讨论：自然界碳、氮循环对维持生讨论：自然界碳、氮循环对维持生态平衡的作用态平衡的作用。 二了解教材内容，掌握知识的重难点二了解教材内容，掌握知识的重难点人教版人教版 苏教版苏教版 鲁科版鲁科版 主主要要知知识识点点 1 1硅在自然界的硅在自然界的存在存在, ,单质的性质单质的性质和用途和用途2 2二氧化硅的性二氧化硅的性质和用途质和用途3 3硅酸的性质和硅酸的性质和制法制法4 4硅酸盐的性质硅酸盐的性质和用途和用途5 5氯气的性质氯气的性质6 6HClOHClO的性质的性质1 1硅的性质、信息硅的性质、信息材料材料2 2二氧化硅的性质二氧化硅的性

16、质和用途和用途3 3硅酸盐的用途硅酸盐的用途4.4.氯碱工业氯碱工业5.5.氯气的性质氯气的性质6.6.海水中提取溴碘海水中提取溴碘7.7.卤素单质氧化性比卤素单质氧化性比较较8.8.二氧化硫的性质二氧化硫的性质9.9.酸雨的形成及危害酸雨的形成及危害1010二氧化硫的回收二氧化硫的回收1111硫酸的制备硫酸的制备1212浓硫酸的特性浓硫酸的特性1 1碳的同素异形体碳的同素异形体的结构的结构2 2碳酸盐的性质碳酸盐的性质3 3碳及其化合物的碳及其化合物的转化转化4 4单质硅的性质与单质硅的性质与用途用途5 5二氧化硅的性质二氧化硅的性质和用途和用途6 6硅酸盐与材料硅酸盐与材料7 7海水中的化

17、学元海水中的化学元素素8 8氯碱工业氯碱工业9 9溴、碘单质的性溴、碘单质的性质质1010硫单质的存在、硫单质的存在、性质与用途性质与用途人教版人教版 苏教版苏教版 鲁科版鲁科版 主主要要知知识识点点 7 7漂白粉的生产原理及漂白粉的生产原理及用途用途8 8ClCl的检验的检验9 9卤素简介卤素简介1010硫的存在，单质硫硫的存在，单质硫的性质的性质1111二氧化硫、三氧化二氧化硫、三氧化硫的性质硫的性质1212二氧化氮、一氧化二氧化氮、一氧化氮的生成与性质氮的生成与性质1313SOSO2 2、NONO2 2对大气的污对大气的污染染1414氨气的工业、实验氨气的工业、实验室制法和氨气的性质室制

18、法和氨气的性质1313几种重要几种重要的硫酸盐的硫酸盐1414硫和含硫硫和含硫化合物的相互化合物的相互转化转化1515氮氧化物氮氧化物对环境污染与对环境污染与防治防治1616二氧化氮、二氧化氮、一氧化氮的生一氧化氮的生成与性质成与性质1717氨气的制氨气的制取和氨气的性取和氨气的性质质1111二氧化硫二氧化硫的性质的性质1212硫酸的工硫酸的工业制备业制备1313酸雨的危酸雨的危害与防治害与防治1414硫酸盐的硫酸盐的性质与用途性质与用途1515二氧化氮、二氧化氮、一氧化氮的生一氧化氮的生成与性质成与性质1616氨气的合氨气的合成和氨气的性成和氨气的性质、用途质、用途人教版 苏教版 鲁科版 主

19、主要要知知识识点点1515浓硫酸、硝浓硫酸、硝酸的强氧化性酸的强氧化性1616氮的多种价氮的多种价态的化合物态的化合物 1818铵盐的性质铵盐的性质1919工业制硝酸工业制硝酸2020硝酸的性质硝酸的性质1717铵盐的性质铵盐的性质 1818硝酸的性质硝酸的性质1919氮氧化物的危氮氧化物的危害害 探探究究活活动动二氧化氮与水二氧化氮与水的反应的反应 1 1氯气的性质氯气的性质2 2氯水中主要氯水中主要有哪些物质？有哪些物质？ 3 3卤素单质与卤素单质与化合物之间的反化合物之间的反应应4 4铵盐的性质铵盐的性质 1 1碳酸钠与碳酸碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质氢钠的化学性质2 2模拟溶洞的模拟溶洞

20、的“形成形成”3 3不同价态硫元不同价态硫元素间的转化素间的转化4 4氯、溴、碘单氯、溴、碘单质氧化性强弱比较质氧化性强弱比较 人教版 苏教版 鲁科版 实践活动 1 1分析空分析空气污染的成气污染的成因因2 2雨水雨水pHpH的测定的测定 1 1查阅资料：酸雨的查阅资料：酸雨的危害与防治危害与防治2 2查阅资料：了解氮查阅资料：了解氮氧化物对环境的影响氧化物对环境的影响3 3查阅资料：了解水查阅资料：了解水泥、玻璃、陶瓷工业泥、玻璃、陶瓷工业的发展的发展4 4查阅资料：了解海查阅资料：了解海水晒盐的过程和水晒盐的过程和NaClNaCl的用途的用途5 5查阅资料：了解氯查阅资料：了解氯气的用途气

21、的用途6 6查阅资料：氯碱厂查阅资料：氯碱厂厂址如何选择？厂址如何选择？ 1 1查阅资料：查阅资料：了解减产二氧了解减产二氧化硫排放的措化硫排放的措施施2 2查阅资料：查阅资料：食盐的用途食盐的用途 1 1、发挥实验功能，增强学习的体验性和探究性、发挥实验功能，增强学习的体验性和探究性充分利用课本“实验”、“思考与交流”、“学与问”、“实践活动”、“科学探究”以及习题中实践活动 适当补充实验 、实验改进或实验设计三、教学策略三、教学策略2 2、抓住主干知识，准确把握教学要求、抓住主干知识，准确把握教学要求重点内容要讲清来龙去脉，注重于已有知识的联系和比较，不能一笔带过。本章课本特别注重物质的实

22、用性，教学中不提倡为求完整加多或加深内容。但应视学生实际适当拓展，便于构建知识体系。 3 3、注重学法指导，培养科学的态度和方法、注重学法指导，培养科学的态度和方法对比迁移的方法归纳总结的方法”基础理论指导元素化合物性质学习的方法4 4、关注化学与社会、环境、生活和科技发展、关注化学与社会、环境、生活和科技发展的关系的关系教学中可直接按教材编排思路“从自然到化学，从化学到社会”来设计和实施教学过程，帮助学生体会化学的创造性和实用性，感受化学科学的价值，激发学生的学习兴趣，培养学以致用的能力。 本章的教学素材丰富，教学中可多渠道收集教学素材，一是多运用日常生活中的事例进行教学，二是充分用好教材中

23、的图片，三是可以利用师生搜集的图片、实物、教学录像和计算机等多媒体辅助教学。 氯气的化学性质教学片断氯气的化学性质教学片断 1.1.根据氯原子的结构特点，推测氯气应具有怎根据氯原子的结构特点，推测氯气应具有怎样的化学性质？可与哪些物质反应？样的化学性质？可与哪些物质反应？ 四、教学案例四、教学案例问题设置：问题设置：【案例一案例一】现现 象象 结结 论论 金属（金属（FeFe、CuCu） 非金属（非金属（H H2 2） 氯化亚铁氯化亚铁结结 论论 实验验证实验验证： 2 2 自来水厂为什么用氯气消毒？能用自来水配制自来水厂为什么用氯气消毒？能用自来水配制硝酸银溶液吗？硝酸银溶液吗？问题设置：问

24、题设置： 氯气与水是否发生了反应？氯水中可能含有氯气与水是否发生了反应？氯水中可能含有哪些物质？哪些物质？ 实验探究一：实验探究一：氯水中可能存在的粒子氯水中可能存在的粒子 实验方案实验方案 现现 象象 结论结论 往滴有酚酞的往滴有酚酞的NaOHNaOH溶液中，再逐滴滴加氯水溶液中，再逐滴滴加氯水, ,褪色原因可能是什么？褪色原因可能是什么？ 实验探究二：实验探究二： 3 3BrBr、I I与与ClCl原子结构相似，最外层都是原子结构相似，最外层都是7 7个电个电子，所以单质与子，所以单质与ClCl2 2性质相似，具有强氧化性。如性质相似，具有强氧化性。如何判断何判断ClCl2 2、BrBr2

25、 2、I I2 2的氧化性强弱？的氧化性强弱？实验验证：实验验证： 现象现象 结论结论 溴化钠溶液中加氯水，加溴化钠溶液中加氯水，加CClCCl4 4 碘化钾溶液中加氯水，加碘化钾溶液中加氯水，加CClCCl4 4 碘化钾溶液中加溴水，加碘化钾溶液中加溴水，加CClCCl4 4 氯化钠溶液中加溴水，加氯化钠溶液中加溴水，加CClCCl4 4 结结 论论问题设置：问题设置：含氯消毒剂的组成和性质含氯消毒剂的组成和性质【案例二案例二】漂粉精成分和性质的探究漂粉精成分和性质的探究色态色态白色粉末白色粉末气味气味略有刺激性略有刺激性水溶性水溶性呈白色浊液状呈白色浊液状静置，沉降静置，沉降无色澄清无色澄

26、清白色沉淀白色沉淀取一角匙漂粉精，取一角匙漂粉精，加加15mL水溶解，水溶解，并用玻棒搅拌并用玻棒搅拌预测预测: :Ca(ClO)2CaCl2Ca(OH)2漂粉精成分和性质的探究漂粉精成分和性质的探究Ca(OH)2(s)Ca2+、Cl- 、OH- 、ClO-资料在线资料在线 物质物质 溶解度溶解度Ca(OH)2 0.165g(25) CaCl2 42g(0)Ca(ClO)2 溶于水溶于水 易水解易水解检验检验步骤步骤现象现象Ca2+取上层清液约取上层清液约1mL，滴，滴加加Na2CO3溶液溶液有白色沉淀生成有白色沉淀生成Cl-取上层清液约取上层清液约1mL，先，先加少量加少量HNO3酸化，再酸

27、化，再滴加滴加AgNO3溶液溶液有白色沉淀生成有白色沉淀生成OH-取上层清液约取上层清液约1mL，滴，滴加酚酞溶液加酚酞溶液溶液呈红色溶液呈红色溶液褪色溶液褪色利用焰色反应利用焰色反应焰色呈砖红色焰色呈砖红色用用AgNO3溶液检验溶液检验Cl-时时,一般先在被检一般先在被检液中滴加少量稀液中滴加少量稀HNO3使其酸化，以使其酸化，以排除干扰离子。排除干扰离子。思考思考: :使溶液褪色的成分是什么使溶液褪色的成分是什么? ?ClO-HClO资料在线资料在线 当溶液中碱性增大时当溶液中碱性增大时,漂漂白作用进行缓慢。工业上白作用进行缓慢。工业上使用漂白粉时要加入少量使用漂白粉时要加入少量弱酸弱酸,

28、如醋酸等如醋酸等,或加入少量或加入少量稀盐酸。家庭使用漂白粉稀盐酸。家庭使用漂白粉不必加酸不必加酸,因为空气中的二因为空气中的二氧化碳溶在水里也起弱酸氧化碳溶在水里也起弱酸的作用的作用:Ca(ClO)2+H2O+CO2=CaCO3+2HClOClO-HClOH2O少量少量ClO-HClO酸酸多量多量酸性能加快漂白作用酸性能加快漂白作用起漂白作用的是起漂白作用的是HClO资料在线资料在线 物质物质 溶解度溶解度Ca(OH)2 0.165g(25) CaCl2 42g(0)Ca(ClO)2 溶于水溶于水 易水解易水解ClO-HClO含氯漂白剂含氯漂白剂漂漂 液液漂白粉漂白粉漂粉精漂粉精H+强氧化性

29、强氧化性漂白性漂白性消毒、杀菌消毒、杀菌作用作用性质性质用途用途有效成分有效成分思考思考: :向漂粉精中加入足量强酸会有什么向漂粉精中加入足量强酸会有什么反应反应? ?化学清洗剂：要清洁更要安全化学清洗剂：要清洁更要安全 有一位家庭主妇，她在家中打扫卫生时突有一位家庭主妇，她在家中打扫卫生时突然晕倒。家人发现后立即将她送往医院抢救。然晕倒。家人发现后立即将她送往医院抢救。经对其血液和胃液化验，确认是氯中毒。原来经对其血液和胃液化验，确认是氯中毒。原来是这名主妇为了获得更强的去污能力，把漂粉是这名主妇为了获得更强的去污能力，把漂粉精和洁厕灵混合使用，结果发生化学反应，产精和洁厕灵混合使用，结果发

30、生化学反应，产生氯气。由于氯气比重比空气重，沉积于面积生氯气。由于氯气比重比空气重，沉积于面积狭小的浴室下部，导致中毒事故发生。狭小的浴室下部，导致中毒事故发生。能轻松消除瓷面污渍、能轻松消除瓷面污渍、水垢、水锈、尿垢等水垢、水锈、尿垢等勿与漂白类化学品混勿与漂白类化学品混用用勿用于对酸敏感的大勿用于对酸敏感的大理石、金属等理石、金属等漂粉精和洁厕灵混合使用是怎样产生氯气的漂粉精和洁厕灵混合使用是怎样产生氯气的?ClO-+ Cl-+ H+ Cl2+H2O特别提示：特别提示：工业上使用漂白粉时要加入工业上使用漂白粉时要加入少少量量弱弱酸酸,如醋酸等如醋酸等,或加入或加入少少量量稀稀盐酸。盐酸。家

31、庭家庭使用漂白粉使用漂白粉不必加酸不必加酸。 +1 -1 0 得到得到e-失去失去e-ClO-:表现氧化性表现氧化性 Cl-:表现还原性表现还原性思考：思考：1.1.漂白粉或漂粉精在贮藏和使用过程中应漂白粉或漂粉精在贮藏和使用过程中应注意哪些问题注意哪些问题? ?2.2.久置的漂白粉或漂粉精主要成分是什么久置的漂白粉或漂粉精主要成分是什么? ?漂白粉加酸释放出的氯气质量漂白粉加酸释放出的氯气质量漂白粉的质量漂白粉的质量100% 有效氯有效氯漂白粉漂白粉(一般含有效氯约一般含有效氯约35%)漂粉精漂粉精(一般含有效氯约一般含有效氯约70%)有效氯有效氯=有效氯数值是漂粉精中有效成分有效氯数值是漂

32、粉精中有效成分Ca(ClO)2的含量的含量大小的标志大小的标志碱性溶液碱性溶液,有腐蚀性有腐蚀性漂白性漂白性HClO受热易分解受热易分解碱性碱性,腐蚀铝腐蚀铝氧化破坏蛋白质氧化破坏蛋白质HClO见光易分解见光易分解漂白性漂白性硫的氧化物的化学性质教学设计：硫的氧化物的化学性质教学设计： 1 1如何研究化合物的化学性质？如何研究化合物的化学性质？ 酸性氧化物：酸性氧化物：COCO2 2 SOSO2 2 与水反应与水反应 与与NaOHNaOH反应反应 与与CaOCaO反应反应 【案例三案例三】提出问题：提出问题：类比归纳：类比归纳：（1 1）类别）类别 （2 2）价态）价态 （3 3）特性）特性实

33、验验证：实验验证：SOSO2 2分别通入分别通入 现现 象象 紫色石蕊试液紫色石蕊试液 澄清石灰水澄清石灰水结结 论论 实验设计：实验设计：SOSO2 2水溶液的酸性强弱如何水溶液的酸性强弱如何？如何证明如何证明SOSO2 2还原性？还原性？比较CO2和SO2水溶液的酸性向充有10mLSO2的针筒中再吸取10mL水SO2全部溶于水，全部溶于水，相应溶液的相应溶液的pH ： 4左右左右饱和的饱和的CO2水溶液的水溶液的pH： 5 6比较CO2和SO2的水溶液与Fe的反应如何证实CO2或SO2的水溶液与Fe的反应？如何检验Fe2+？如何使Fe2+转化为Fe3+?结论：SO2的水溶液更容易与铁反应的水溶液更容易与铁反应