人教版小学音乐三年级上册《留给我》教案设计

1、.人教版小学音乐三年级上册留给我教案设计留给我一、课型：唱歌综合课教材依据：人教版三年级上册留给我教学内容：学唱歌曲留给我教材分析：人类只有一个地球，“爱护地球”是人类永恒的主题，本课是一首颇具特色的创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅。人们对绿色世界的美好向往也是歌曲要表达的重要内容。 教学目标：让学生有感情的演唱歌曲，同时启发学生对本课主题的思考：保护环境、拯救地球，是我们人类共同的责任。教学重点、难点：1.重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲。2.难点：歌曲中的附点节奏、切分节奏和连线的运用。教具准备：电子琴、多媒体课件、 竖笛。教学过程：（一）导入1、师：同学们，我们一起来看大屏幕。瞧！这

2、里有一扇智慧之门，只要我们敲对门上的暗号，它呀，就会自己打开了！大家想不想知道，门里面都有些什么在等着我们呢？（播放课件，出示一扇门。门上有节奏 xx xx xx xx x. x x- 需要学生学习） 宋燕、张田国】：设计意图：让本课的一个重点节奏通过敲门的方式呈现，创设情境，充分调动了学生的学习热情。生：想！2、师：那我们就试着将这扇门敲开，有谁愿意来试试呢？好，你来！生：拍门上面的节奏。3、师：你真是太棒了！（播放课件，出示动画音乐游戏“过关斩将”） 许崇花、崔荣珍：设计意图：动画片是孩子们最好的朋友，看小动画激发了学生学习的兴趣，而内容的设置和开始的节奏练习紧密结合，更加巩固了歌谱学习的

3、成果。为歌曲学习奠定了基础。看，智慧之门已经打开了，原来是一个音乐游戏在等着我们呢！它的名字叫“过关斩将”。在进行游戏之前，老师先将规则说一遍，这个游戏呀，共有四关，让我们同学来唱每一关里的旋律。如果唱正确，就算闯关成功。同时，老师还有奖品奖励。同学们都听懂了吗？生：听懂了。（二）初学乐谱1、师：（播放课件，点击课件左上角的太阳出现音乐游戏第一关。66 65 66 65）现在我们试试第一关，谁先来呢？好，你来！生：唱第一关的旋律。2、师：恭喜你闯关成功！老师奖励你一只竖笛。同学们一起来唱这句旋律，好吗？宋燕、张田国：设计意图：用摇铃做奖励，既可以调动学生的积极性，同时为最后的创编歌表演创造了条

4、件。 生：听琴齐唱。3、师：（播放课件，点击课件左上角的白云出现音乐游戏第二关。3. 5 3-）第二关，谁来试试呢？你来！生：唱第二关的旋律。4、师：你真棒！老师也奖励你一只竖笛。同学们一起来唱这句旋律。 生：听琴齐唱。5、师：（播放课件，点击课件右上角的树枝上的小鸟出现音乐游戏第三关。3. 2 2-）第三关，有谁来试试呢？你来！生：唱第三关的旋律。6、师：恭喜你闯关成功！老师奖励你一只竖笛。同学们一起来唱这句旋律。 生：听琴齐唱。7、师：（播放课件，点击课件右上角的树枝上的鸟窝出现音乐游戏第四关。）66 65 66 65 3. 5 3- 66 65 66 65 3. 2 2-还有最后一关，有

5、谁愿意试试呢？你来！生：唱第四关的旋律。8、师：你真是太了不起了！这一关的难度最大。恭喜你！这只摇铃奖励给你！同学们也一起试着唱一下，好吗？生：听琴齐唱。9、师：经过大家的共同努力，我们终于闯关成功啦！接下来，老师奖励同学们看一组美丽的图片，等会儿老师提的问题都会在图片里出现。（播放课件，出示美丽大自然的图片）马树青、宋燕：设计意图：通过看两组有对比的图片，让学生知道保护地球的重要性，对本课的主题进行了教育。为用自然、真挚的歌声表现歌曲做了铺垫。生：认真的看图片10、师：你们都看到些什么？谁先来告诉我呢！看谁说的最全面！生：有小鸟在歌唱，有太阳，有沙漠，有大海11、师：是啊！图片上出现的都是我

6、们地球妈妈的孩子，可是如果都变成这样的画面（播放课件，出现环境污染的画面），大家又是什么样的感受呢？生：我们要保护好大自然，要保护环境（三）学习歌曲1、师：老师代表地球妈妈想对大家说一段话！留下太阳给森林吧！留下森林给小河吧！留下小河给大海吧！留下大海给沙漠吧！让我们把绿洲、草原、星星、小鸟和鲜花都留给我们的地球妈妈吧！许崇花、张田国：设计意图：这段话是为了让学生熟悉歌词，能更早的进入歌曲的情境做准备。接下来，我们就来学习留给我这首歌，送给我们的地球妈妈！请听！（播放大自然图片和留给我原唱音乐）。生：认真欣赏。2、师：这首歌曲深深地打动了老师，请同学们听老师来演唱一遍好吗？生：认真欣赏。崔荣珍

7、：设计意图：在反复听的过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪，着重培养听的能力。3、师：我想大家已经喜欢上这首歌曲了，下面我们就来一起学习它，请看大屏幕（播放课件，出示歌谱）大家看了乐谱之后，有什么发现吗？马树青：设计意图：充分发挥学生的观察力，同时提示学生，部分乐谱已经通过游戏的形式学习了。 生：歌曲中间的旋律就是我们动画游戏的第四关。4、师：你说得真好，我们一起跟着老师的琴声，唱唱这句旋律吧！生：唱旋律。5、师：你们唱的真好，那大家能不能试着用“la”轻声地模唱旋律呀！马树青：设计意图：这一环节一举两得，既让学生熟悉歌曲旋律，又起到了发声练习的作用。生：能！唱旋律。6、师：是啊！这首歌曲的旋

8、律是如此的美，那大家能不能将歌词有感情地朗读一遍呢？生：能。感情地朗读歌词。7、师：同学们将歌词朗读的如此动听，想不想将它和优美的旋律融合在一起唱唱呢？生：想！8、师：我们跟着老师的琴声一起试试，好吗？生：好！完整演唱全曲。9、分析学习。（1）相互讨论唱一唱，想一想，歌曲中哪些不怎么好唱的？（2）得出结论 1、“留下 大 海，给沙 漠 给沙 漠”中“大”的时值和“漠”的时值分别要唱多长。 2、“留下 小鸟，留 下 鲜 花”这句不好唱。 3、最后一句“留给 我和 妈 妈”中的节奏不好掌握。 （3）师详细讲解A、“留下 大 海，给沙 漠 给沙 漠”中，大海的“大”有一拍的时值，而沙漠的“漠”要唱6

9、拍，是二分音符和全音符的组合，同时要讲解连线的作用。B、“留下 小鸟，留 下 鲜 花”中，第二个留下的“留”要唱满一拍，鲜花的“鲜”要将附点节奏唱准。C、最后一句“留给 我和 妈 妈”中的“妈妈”要看好时值及连线的运用。生：完整地演唱歌曲。崔荣珍：设计意图：详细讲解每一个难点，有利于学生顺利学唱歌曲。 （四）处理歌曲 1、让学生听老师演唱两遍歌曲的前半段，比较一下，哪一遍好听。（第一遍有强弱，第二遍没有强弱。） 生：第一遍好听。师；我也是这么认为的，那你知道为什么第一遍好听吗？生：因为有强弱。师：你的听力真好，那么由强弱对比，你想到了些什么呢？生：像山谷的回声。师：接下来，我们一起来演唱歌曲的

10、前半段，老师唱原声，同学们唱回声，好吗？生：演唱歌曲。师：瞧！我们配合的很默契。接下来就用这样的感觉完整地演唱一遍歌曲，好吗？生：唱时注意强弱对比。2、让学生说说用什么样声音才能更好地表达歌曲的情感呢？（学生相互讨论）（生1）：我们觉得从“留下太阳”到“给森林”要唱得很连贯，表现的是环境好了，景色一定非常美丽。 （生2）：后半段要唱得欢快点，就是用短一点的声音唱，显得活泼。（完整演唱）3、让学生说出领唱和齐唱两种不同的演唱形式，表现出保护环境的人群由少变多起来。并且用这样的形式演唱。许崇花、宋燕：设计意图：学生在歌唱实践中感受情绪，参与讨论，都是重要的体验过程，学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。老师经常变换演唱方式，让学生时时处在一种乐学的状态中。（五）创编歌表演1、大家唱得真好，想一想还能用什么样的形式来表现歌曲呢？生讨论出：舞蹈和竖笛等。2、小组创编表演动作，师走到学生中一起创编。3、老师将还有的竖笛发给其他同学。师：让我们全体起立！一起随着音乐尽情地边唱边跳吧！生：边唱边跳同时用竖笛伴奏。（六）小结：师：要不是下课铃声的响起，老师真的还想在听听同学们甜美的歌声，看看大家轻盈的舞姿，可以感受到，同学们把地球妈妈的热爱完全融进了歌声里，也留在了我们每一个人的心中。教学反思：在完成课后作业时，我把