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1、有效教学的七种教学行为前一阶段看了一本书，书名叫有效教学方法，是一个叫鲍里奇 的美国教育家写的，粗看一遍，第二遍现在还没有看完。这本书的核心是说，教师进行有效教学至关重要的7种教学行为是: “有效的班级管理、良好的课堂氛围、清晰授课、多样化教学、任务导 向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。下面写几点我自己的 学习体会和理解，供同行参考。1. 有效的班级管理。首先，要有班级或课堂的基本规则，一开始 就和学生讲清楚，我上课的规矩是什么？比如，上课不准趴在桌子上, 不准看小说书或做其它学科的作业，不准迟到早退，老师进班学生必须 保持安静等，一开始就要立规，使每一个学生明确上课规矩。规距不要

2、太多，四五条就可以了，少了不全面，多了做不到反而没有约束力。其 次，教师要形成自己一贯的教学风格，让学生养成习惯，比如提前2分 钟进教室的习惯，课前听写或默写的习惯，讲一段就要让学生回顾小结 的习惯等等，这些习惯自己要坚持，还要让学生知道和适应，那么，到 了这个点，该做什么事，学生自然而然地能配合上，可以有效的提高课 堂效率，甚至把学生的课前时间用起来。老师不花时间，学生愿意把时 间投入到你的学科，也是一种优秀的教学境界。2. 营造良好的课堂氛围。一方面，要松紧结合、张弛有度，有节 奏感，学习方式要多样化，听说读写思考多种形式参与，特别是一定要 有让学生思考的设计。另一方面，民主平等、鼓励表扬

3、、讨论互动，先 做什么，后做什么，要有序，让课堂成为一个和谐有序的环境。第三, 对问题行为低调处理。对学生的问题行为，不要抓住不放，用过长的时 间处理，问题小，一笔带过，问题大，课后再处理，把学生的注意力吸 引上学科上，而不是对问题行为的处理上。3. 清晰授课。讲课语言要清晰精炼、重点突出、逻辑性强、启发 式讲解，该慢的时候慢，该停的时候停，让学生边听边思考，跟得上节 奏，理解得了所学。4. 多样化教学。教学手段和方法的多样化，一堂课至少要有三种 以上的方法，课堂有变化，大多数人能参与，学生就不容易疲劳。有效教学的七种教学行为5. 任务导向。上课应有明确的任务目标，我们要学什么，学到什 么程度

4、，接下来是要提问，要练习等，先和学生讲清楚，让学生在任务 导向下、在迫切要求下学习，这样的学习效率比较高。6. 引导学生投入学习过程。教师少说，学生多练，是引导学生投 入的一种形式。此外，教师设置问题，让学生思考，让学生小结，让学 生板演，让学生齐读背诵等，都是引导学生投入学习过程的方法。总之， 课堂好不好，就看学生在不在动，在不在学。没有学生的主动参与，就 没有成功而有效的课堂教学。7. 确保学生成功率。在每组教学任务完成后，要安排基本的练习 或问题讨论，使大多数学生做得出来，获得成功的体验。当然，成功体 验是多样的，不只局限于提问答得出，练习做得对，每一个内容讲完后， 让学生回顾小结一下，讲得出来，听得明白，再往下讲，这个停顿小结 也是确保学生成功率的方法。当然，我的这些理

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