如何进行阅读教学_第1页
如何进行阅读教学_第2页
如何进行阅读教学_第3页
如何进行阅读教学_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、如何进行阅读教学小学语文教学大纲(试用修订版)指出:小学各年级的阅读教学都应重视朗读,要让学生充 分地读,在读中整体感知、在读中有所感悟、在读中增强语感、在读中感受情感的熏陶。由此可见,朗读在阅读教学中占主体地位。朗读是培养和提高学生语感的重要途径。朗读训练是素质教育的重要内容,但在普通教学中,朗读训练也常被忽视。有时候,即使将其安排作为一个教学环节,但也多是为读而读,乍听起来,读得整齐,细听之下并未读出节奏、读出韵味、读出感情。因此“阅读”不是一句口号,而是要付诸于儿童阅读行为的,尤其是要奠定起步阅读之“基”,夯实大量阅读之“路”,化解提高阅读能力之“难”,深入探索阅读本质,加强阅读训练,才

2、能从根本上提高学生的阅读能力。要搞好阅读教学就必须扎扎实实,脚踏实地,从基础做起。所以,我们应当一方面设法和家长们配合好,做好家庭阅读的组织工作,更重要的是利用学生在校时间,组织实实在在的课内阅读,使学生逐渐养成自觉阅读的好习惯。因此,教学中必须优化教学结构,科学按排阅读训练,从本质上提高学生阅读水平。我认为该从以下几方面着手:(一)目标要明确以往的课堂教学目标偏向认知能力发展一方,而有意无意地忽视了情感性目标地实现,有血有肉的语文课往往演化成“语文应试训练课”。事实上,教育目标的达成离不开学生积极主动地参与和合作,以“分”为本的应试教育必然漠视学生的自觉性、自主性与创造性,以牺牲学生的非认知

3、能力和培养作为代价,这样做不仅异化了教育的功能,最终也削弱了认知目标的达成。因此,我们在确定课堂教学目标时,首先要面向全体学生,促进整体发展。根据语文学科人文性的特点,充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素。激发学习兴趣,点燃求知欲望,培养学生良好的道德品质和心理素质,促使素质教育目标化、科学化、序列化,由动机走向目的,从而健全学生人格。在阅读训练中要培养学生如何通过正确、清晰、响亮、富有感染力的声音再现文章的内容,也就是如何增强语感。比如,小壁虎借尾巴一课,小壁虎向别的动物借尾巴,应读出商量、恳求的语气,文中反复出现的问句“你把尾巴借给我行吗?”应读出小壁虎难过、焦急的心情,注意说话时要

4、有礼貌。小鱼、小燕子、老牛伯伯说话时应表现出为难的带有歉意的语气,而且他们各自的语气,语调的高低都应有所不同。一般来说,老牛的话应比小鱼、小壁虎的声音低沉一些。通过有感情地朗读,学生深入地理解了课文,并感受到文中那些角色的形象,进而增强了语感,受到了情感的熏陶。(二)步骤要稳妥朗读训练,决不可能一蹴而就,它是一个循序渐进的过程。具体来讲,至少要经过激发自信和培养兴趣两个阶段。激发阶段,即信心培养阶段。万事开头难,就像我们大多数学英语的学生不敢说一样,需要老师以鼓励为主,用老师的肯定,家长的期待,成功的学生的实例,来激发他们从不愿说、不敢说、不去说中摆脱出来,能够大胆、大方、大声地去接受训练。对

5、于学生在朗读中表现出来的问题,不要求全责备,更不能过多指责,而是要对他们倍加爱护与赞许。兴趣是最好的老师,是最具活力的主观状态。没有持久的兴趣和热情,生命里许多灵动的火苗便会暗淡了。对于课内阅读训练而言,培养学生的兴趣显得尤为关键,否则,课内阅读便会形同虚设。因此,兴趣是激发学生课内阅读的“导火线”,是使学生乐此不彼,主体飞扬的绝佳“兴奋剂”,是使学生“胃口大开”饱食精神食粮的上好“味精”。当然,阅读环境也相当重要。比如:教学时,我自始至终都以饱满的热情去感染学生,深入他们中间,并能够以朋友的身份和他们一起学习、阅读、讨论,给他们以心理的安全和表达的自由,千方百计地去“逗”他们,激起他们的阅读欲望。如讲故事、讲笑话、画漫画,甚至做个健康的“鬼脸”,这都是调节气氛的“验方”,时间短而收奇效,为何不用呢?另外,教师一定要预先“吃透”教材,准备好补充阅读的材料内容,避免阅读的随意性。同时,给学生以阅读的自由,不管是默读、朗读、分角色读、速读、细读,只要时间允许,完全可以依照个人喜好,达到扩展阅读的目的即可。培养兴

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论