大班户外活动--线下成果-小课题报告（农村幼儿园民间游戏的开展）

1、农村幼儿园民间游戏的开展 舒兰市溪河中心园 孙晶民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏形式。这种游戏比较符合幼儿的特点,具有较强的趣味性和娱乐性,能让幼儿在游戏中感受到自愿、自主、自由、快乐,所以比较容易学会,也容易流传,而且这些传统的民间游戏对促进幼儿的身体的发展,社会性发展、语言发展,情感性发展都有一定的价值。能利用身边的教育资源，构建本地的教育资源，民间游戏这种形式非常符合农村孩子游戏的需要，对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也有着很大的促进作用。它的简便、易行、经济、不受时间,场地的限制,倍受农村孩子和教师们的青睐，在农村幼儿园的教育活动中成为了一道美丽的风景线。纲要中指出，“幼

2、儿以游戏为基本活动。”幼儿是在游戏中成长，游戏对于幼儿来说，其价值不只满足于快乐之上，而应该在满足快乐的同时也获得发展，幼儿通过游戏增长知识和经验，通过游戏获得各方面的发展。而传统的民间游戏，如踢毽子、跳格子、打陀螺、跳皮筋等，同样也给我们带来了童年的许多欢乐。幼儿园工作规程明确指出：“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式”“幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。我园开展民间游戏的过程中，通过合理布局及教师的有机指导，我深深地体会到幼儿民间游戏不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面和谐的发展。 从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、语言、感知、社会性等方面的发展。当今社会

3、的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争的人，而民间游戏中恰好蕴含着这些丰富的现代教育价值和发展潜力，也是现代化游戏所不能比拟的，对促进幼儿各方面发展具有独特的作用。 （一）农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿身体的发展。 幼儿期是幼儿身体发展最迅速的时期，开展丰富多彩的体育游戏活动，培养幼儿参加体育游戏的兴趣，让幼儿身体得到锻炼是幼儿体育游戏的重要目标。许多民间游戏让幼儿在玩中锻炼了协调能力，肌肉得到发展，也增加了一些教材中缺少的一些锻炼。民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动具体，形式也很活泼轻松，足可以保证孩子们充足的户外活动时间。如老鹰捉小鸡、找朋友、挤油渣、抛香包、占

4、四角、跳皮筋跳房子、跳绳。甚至只用幼儿的手，脚或身体的某一个部位，某个动作就可以玩，如斗鸡、冰冻、翻饼。有的使用玩具简单，廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如抢椅子、丢手绢、踢毽子、翻花绳。甚至没有玩具也可用替代物，一粒沙子，一跟绳子，这些随处可以得到的游戏工具，促使农村孩子在自发的状况下也乐于游戏，让孩子们玩中有乐，乐中有学，学中有得，得中有创，更好地促进幼儿的全面发展。在游戏中，幼儿情绪高涨，不仅完成了体育锻炼的要求，还增强了孩子们的体质，达到了发展幼儿基本动作的目的，也为提高幼儿运动能力奠定良好的基础。 （二）农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿认知和语言的发展。 大多数民间游

5、戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和事物的知识，还囊括了日常生活的各个方面，扩大了幼儿的知识面。幼儿民间游戏中，一般都要与若干名幼儿共同合作才能完成，如游戏打八街、金锁银锁、炒黄豆、荷花荷花几月开、编花篮、小皮球等。通过与同伴的相互模仿、相互协调提高幼儿的语言交往能力。幼儿游戏的过程，也是他们认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如：在游戏推磨磨中，幼儿自己准备豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆浆的过程。幼儿以游戏的方式，经历的却是一个小小的生活劳动片断，感受着劳动者的工作和价值，体验着分工合作的乐趣。又如：玩抬花轿游戏中，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到知识运用在游戏

6、的过程中，再配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐于其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的民俗文化。 （三）农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿社会性的发展。 纲要指出：“幼儿园教育因尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是幼儿人际交往需要形成与发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。民间游戏能使幼儿获得处理人际关系的态度和技能。在游戏中，逐渐掌握人与人之间的交往规则。民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿合作交往的能力，如探地雷、捉迷藏、捧小狗

7、揪尾巴等，幼儿可从中满足合群的需要。但合作中不免发生冲突，产生矛盾，这就需要协商，如玩木头人时，领导者和参加者不知为什么动作吵了起来，一个幼儿说动了，另一个说没动，于是乎教师就可让幼儿讨论动的标准，统一意见，使他们又愉快地活动起来了。民间游戏的规则还能帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展，如捕鱼游戏规则是每个幼儿边念儿歌边一个一个从鱼网下钻过，想再次参加游戏的幼儿只能遵守游戏规则。民间游戏有它独特的趣味性，它对幼儿的自制力和坚持性有着良好的促进作用，如玩跳格子游戏时大部分幼儿处于等待中，有的幼儿甚至一次也没轮到，按幼儿年龄特点分析，他们早熬不住了。民间游戏独特的趣味性吸引了幼儿把游戏中的等待转

8、变成自身内在的需要。 （四）农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿情感和个性的发展。 民间游戏常带有竞争性这使幼儿在游戏中面临着成功与失败。如：分组游戏打狼、跳大绳比赛中，当在游戏中获胜时，他们就能体会到成功的喜悦和满足感，增强自信心；失败时，他们能承受失败和挫折给自己带来的不安，并分析自己的不足，克服自身弱点，继续参加有趣的游戏。所以，在整个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。民间游戏的娱乐性，又能让幼儿在游戏中充分享受自由，在自然、自发的环境下，情绪放松，敢于大声说笑，大方的表现，大胆地想象，因此，游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成

9、良好个性心理和积极情感的过程。 （五）农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。 民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长及社区里的人，对儿时的游戏常难以忘怀，这对园征集和开展民间游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心与爱心，去和孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解幼儿在园里的发展情况。民间游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼儿园在开发民间游戏的过程中，可以向家长请教、征集民间游戏，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。好玩的游戏自然能把大人和小孩凑在一起，形成互动、尽情游戏，这对现代的独生子女，是获得了宝贵的社交机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。 由于民间游戏灵活、自由度大，一般不受时间、空间条件的限制，所需要的材料也简便，符合农村幼儿游戏活动的开展，在民间游戏的收集、整理、运用、开发、创新、再运用的过程中，注意弃其糟粕，留其精华。教师能灵活的运用民间游戏的特点发挥其最大的作用，有计划、有目的的组织和开展各类民间游戏，丰富了游戏的内容，完善了游戏的规则，变化了游戏的玩法，在游戏中，不但培养了幼儿做事的兴趣，还让幼儿从成功中体验到自