有关新课程下高中化学生活化教学的实践研究

1、有关新课程下高中化学生活化教学的理论研究生活化的教学形式，不仅有利于教学知识点的呈现，可以激发学生的学习兴趣，还可以深化学生对于教学知识的理解与掌握. 尤其是对于高中化学教学过程而言，课本中的很多知识都可以在生活中得到表达，很多内容都可以用来解释生活中的一些问题或者现象. 因此，教师要擅长在化学教学中开展生活化教学，这不仅有助于良好的课堂教学气氛的营造，也可以为知识教学提供推动成效.一、列举生活化的教学实例新课程背景下，在高中化学教学中开展生活化教学的形式有很多. 教师可以透过生活化的教学实例的列举来为知识教学提供良好的辅助成效. 课本中的很多知识都和学生熟悉的生活有着较为严密的联络. 不仅如

2、此，很多知识点单一的教师口头讲述，学生往往体会不深. 假设可以以一些生活实例作为教学辅助，学生不仅可以立即领会到其中的含义，对于知识的理解也会更加深化. 因此，教师要擅长透过生活化的教学实例的列举来辅助知识教学，这不仅有助于课堂教学气氛的营造，还可以提升课堂教学效率.例如，对于铁元素易和血红蛋白结合这一知识点的学习，在教学过程中，教师可以普及一下铁元素的本质存在的物体.日常生活中我们常说，补铁的方式中食补最为简单易行，而很多食物，如动物的肝脏、各种豆制品、芝麻、木耳、海带等都含有丰富且易吸收的铁质. 可以通过这些生活化的常识的介绍来进展一个课前预热，用贴近生活的实例加强学生对元素的实体认识.

3、假设只是单纯地介绍元素铁，学生会觉得非常生疏，对于这些知识的感受也不深. 透过这些生活常识的介绍，不仅给课本知识教学形成了铺垫，也拉近了学生和知识点间的间隔 ，可以深化学生对于这部分内容的理解与掌握，进而提升课堂教学效率.二、多组织课外教学活动教师可以结合教学内容多组织一些有意思的课外教学活动，让学生在生活中直观地体验课本知识，这往往可以为课堂教学提供推动作用. 很多化学知识在生活中都有直观的表达. 不仅如此，一些化学常识还可以用于解决生活中的一些小难题. 教师要擅长挖掘这类教学素材，要通过各种丰富多样的课外教学活动的创设来激发学生的学习兴趣与探究欲望，这对于知识教学具有辅助作用.化学知识在生

4、活中有着很多实际用途. 如，用醋可以清洗水壶里的茶垢等. 这些现象无时无刻不发生在我们的生活中，但是有可能发生的情况就是学生经历了这种情况后仍旧不可以将其联络到化学知识上. 因此，教师需要在教学过程中进展一些引导，通过让学生参加课外化学活动将化学知识与生活联络在一起. 这样不仅可以进步学生的学习兴趣，还可以使学生将学到的化学知识应用于生活.在实际教学过程中，教师应该尽量给学生创造进展理论活动或者课外活动的时机和条件，可以利用学生的生活经历来开展化学实验和课外活动，激发学生参与化学科技理论活动的兴趣，进步学生应用化学知识解决一些生活问题的意识与才能. 让学生参加这些有意思的课外活动，不仅可以活泼

5、学生的思维，这也是提升学生的知识应用理论才能的一种途径，并且可以增进学生对于这些知识的理解与体会.三、鼓励学生进展知识的生活理论实现化学课程的生活化教学的另一个有效途径在于鼓励学生积极地进展课堂上所学知识的生活理论. 教师可以给学生创设一些开放性的课后作业，让学生在生活中去探究某一化学知识的应用与表达. 这样，不仅可以培养学生的探究才能，而且可以让学生在独立考虑中体会某些知识点在生活中的应用. 同时，这是学生自主学习才能的一种直观表达，并且能深化学生对于知识的应用与理论. 这些都是对于课堂教学的有效发散与延伸，并且有助于学生各方面才能的培养.例如，在讲卤族元素时，卤族元素都有一些氧化性，在实际

6、生活中常用作漂白剂、消毒杀菌剂等. 教师可以布置一项课后作业，让学生回家后尝试用牙膏清洁白色的鞋子，同时观察会有怎样的现象. 不少学生都发现用牙膏清洗会使鞋更白，学生在探究其中的原因时渐渐意识到，这是因为牙膏中含有微量的氟元素，因此可以进展一定的氧化复原，起到一定的漂白作用.这个理论过程，丰富了学生对于这部分知识的理解与体会. 教师还可以布置学生去调查不同品牌的消毒剂的成分和成效，并进展一定的比较，写一个调查报告. 通过多让学生在日常生活中理论化学知识，不仅可以深化学生的自主探究才能，对于理论知识的应用理论也是一个很好的时机，从而进步课堂教学效率.总之，要想在高中化学教学中实现生活化教学，教师在课堂教学形式上可以有一些适宜的转变. 教师可以在知识教学时多列举一些生活化的实例，这将会促进学生对于知识的理解与掌握. 教师还可以适当地结合教学内容组织一些课外理论活动，并且鼓励学生进展知识的生活理论. 这样可以深化学生的