弹簧管压力表设计

1、精密仪器设计与制造课程设计说明书 设计题目： 弹簧管压力表设计 班 级： 测控技术与仪器 学 号： 20212890 20212916 姓 名： 王佳航 鞠晓龙 指导教师： 孟红记 设计时间： 2021.7.7-2021.7.12目 录 1、引言.3 1.1 课程设计的目的 3 1.2 设计任务及要求 31.2.1设计任务 31.2.2设计要求 52、正文 .5 2.1 设计方案 52.1.1弹簧管 52.1.2齿轮传动 52.1.3齿轮滑块机构 52.1.4游丝 52.1.5标尺指针 52.2测量环节的参数选择与计算 .6 2.2.1弹簧管 72.2.2弹簧管的强度校验 102.2.3齿轮传

2、动机构 112.2.4曲柄滑块机构122.2.5齿轮机构设计142.2.6表盘的设计162.2.7指针的设计162.2.8轴承的设计172.2.9游丝的设计182.3仪表非线性设计误差计算193、结论224、参考文献235、附录2338计算过程计算结果1.引言1.1课程设计的目的课程设计是仪表机构零件课程设计的最后一个教学环节，是综合应用所学知识来解决一个简单工程问题的的实践性环节。通过本课程设计达到以下目的：（1） 训练机械设计的基本技能，包括正确使用有关国家标准及技术规范，设计资料及设计手册；正确进行设计计算、绘图、编写设计说明书等等。（2） 通过课程设计，可以运用前面所学知识，如机械制图

3、，力学基本课程所学内容，来解决仪器仪表中的设计问题。（3） 通过设计环节的实际训练，加深学生对给课程基础知识和基本理论的理解和掌握，培养学生综合运用所学知识的能力，使之在理论分析、设计、计算、制图、运用标准和规范，查阅手册与资料等方面的能力得到初步训练，培养学生工程意识，促进学生养成严谨求实的科学态度。1.2设计任务及要求1.2.1.设计任务设计普通型弹簧压力表，其技术要求为：（1）测量范围 测量下限制为0，测量上限制为：6。单位为MPa()（2） 精度等级：1.5级（3）外形尺寸 外形尺寸如图1.1所示计算过程计算结果 图 1.1 表壳外形尺寸接头位置为径向；表壳无边；表壳公称直径D=100

4、mm；，S=， （4）标尺特性等分分度；标度角：；表2.1测量上限值与最小分度值的关系测量上限值0.060.10.160.250.40.6最小分度值0.0010.0020.0050.0050.010.01测量上限值11.62.546最小分度值0.020.050.050.10.1计算过程计算结果由表2.1，由于我们设计的压力表量程上限为0.6Mpa，所以选择最小分度值为0.01.所以，所设计的压力表最小分度值为0.1MPa1.2.2.设计要求：（1） 设计装配图1张（3#图纸）（2） 零件图2张（4#图纸）（3） 设计说明书1份2.正文2.1设计方案根据设计任务要求，详细分析弹簧管压力表的结构，

5、主要零件的参数及加工方法，技术指标，调研制造及使用中存在的主要问题，作为设计参考，具体设计步骤如下：2.11弹簧管选择弹簧管型号，用型号给定的参数和一定的代数关系计算弹簧管的中心角，中心曲率半径，剖面形状及长轴、短轴半径。并设计固定端及自由端的结构。2.12齿轮传动选择传动比，设定中心距，选定模数、小齿轮齿数，大齿轮的扇形角，大小齿轮的分度圆直径，尺顶圆直径，齿根圆直径。2.13齿轮滑块结构通过设计的弹簧管自由端的结构计算曲柄长度、连杆长度、机构初始位置的调节范围等相关参数，并比较曲柄长度与齿轮传动中中心距的误差是否符合要求。2.14游丝确定游丝外径、内径、剖面厚度及宽度、圈数及内外端连接方法

6、。2.15标尺指针计算标度角、分度角、分度尺寸、标线尺寸、；选定指针形状和剖面、指针与标线的重合长度；设计指针与小齿轮轴的连接结构。 通过上述数值的分析，全面了解仪表各零件的功用、结构及互相之间计算过程计算结果的连接方法。2.2测量环节的参数选择与计算原始设定参数：（表2.2）毛坯外径d壁厚h簧管内径截面短轴2B量程上限p15mm1.35mm64mm5.2mm0.6Mpa弹性模量E纯中心角自由端长f分度数N机构组数n113000 pa 10.1mm6027表2.2.原始设定参数基本尺寸表:通过计算得出以下相关设计参数（表2.3）长半轴a短半轴b壁厚h参数X系数10.13mm2.2mm0.5mm

7、0.1679mm0.43系数纯中心角簧管中径R自由端长f自由端角。0.122250°34.45mm5.2mm管端位Smax自由位移S´max连杆长l曲柄长r偏距e2.676mm2.707mm25.0077mm7.5781mm15.9140mm压力角 传动角 。滑块夹角。连杆夹角´初始角。 表2.2相关设计参数计算过程计算结果工作转角中心距 a。中心距离a。大轮齿数小轮齿数18.9mm0.0003mm23418（续表2.2）2.2.1弹簧管一端封闭的特种成型管，当管内和管外承受不同压力时，则在其弹性极限内产生变形。弹簧管是压力测量仪表中的一种压力检出元件。它的自由端

8、可移动，开口端固定。管中通入流体,在流体压力作用下，弹簧管发生变形,自由端产生线位移或角位移。 图2.1如图2.1所示，设弹簧管的自由端铰销中心B的最大位移为弹簧自由端A的最大位移为，由几何关系可得出它们之间的关系是： （2.1）计算过程计算结果设计所需的弹簧管截面为椭圆，查阅相关手册，设定相关参数为：毛坯外径d=15mm,壁厚h=0.5mm,簧管内径=64mm,断面短轴2B=4.9mm,量程上限p=0.6Mp,弹性模量E=112700pa;纯中心角250。，自泊松系数根据椭圆的性质， （2.2)外长轴半径 A=10.38254mm （2.3）簧管内长半轴 （2.4）簧管内短半轴 （2.5）弹

9、簧中径 （2.6）我们组选定的参数为：f弹簧管自由端A距铰销中心B之间的距离（f=5.2mm）直线AB与弹簧管中心线上点A处切线的位置（）可以得到 （2.7）a=10.13mmb=2.2mmR=34.45mm计算过程计算结果由于 （2.8）弹簧管中心角相对变化量 （2.9）=0.01954 弹簧管中心角改变后，其自由端相应的产生位移S。位移的方向与过弹簧管自由端所作切线成一角度，因而可以把位移分解为法向分量Sr和切向分量St。根据几何关系可求得:Sr=/(1-cos)R St=/(-sin)R位移的方向与管端切线方向的夹角为=(St/Sr)=(-sin)/(1-cos)因此，自由端铰销中心A最

10、大位移 （2.10）自由端B最大位移 =2.707mm（2.11）计算过程计算结果取u=0.3，则最大的当量应力： （2.16）规定安全系数S=则=149.27根据所计算出的=149.27，我们选定QSn6.56.1硬材料作为弹簧管的铸造材料，其材料比例极限为。2.2.3齿轮传动机构由于仪表公称直径（），测量范围（0.6Mpa），管段位移的参数限制，查得齿轮传动的速比在1214之间。选择速比计算出扇形齿轮工作转角; （2.17）式中，标度角， （2.18）选定小齿轮齿数，在一般情况下为避免跟切现象的发生，我们一般选用齿轮齿数大于17的齿轮，这里我们所选用的小齿轮的齿数为18。=69.43=14

11、9.27计算过程计算结果计算过程计算结果根据得： （2.19）根据所设计的压力表表身的尺寸来进一步设计直齿圆柱齿轮与扇行齿轮的中心距，初步设定其中心距为20.6798mm则 （2.20）在标准中选取齿轮模数m=0.15精算中心距a= （2.21）扇形齿轮的扇形角按下式确定： （2.22）所以取扇形角2.2.4曲柄滑块机构因为弹簧管具有线性特征，若要使齿轮传动放大机构具有恒定的速比，只有当曲柄滑块机构的速比也是固定的，才能得到均匀分度标尺。弹簧管压力管的度数才有一定的准确意义。曲柄滑块机构的速比不仅受机构尺寸影响，还与机构处于何处即与机构的位移有关，所以它的速比是机构尺寸和位移的函数，是典型的非

12、线性传动机构，但是只要合理选择各杆长度和机构所在位置及工作范围，可得到近似于常数的速比，从而得到满足设计要求的常数传速比。对于在一定角度范围内转动的曲柄机构在A、B位置上，根据速比公式： （2.23）赋予相对连杆长及相对偏距以及相应的数值可得到曲柄滑块机构在一定角度范围内可以实现线性传动的要求。由于我们组是13组，给定的相关参数为：曲柄初始位置角，即对应于测量下限曲柄位置角，曲柄最大位置角，即对应于测量上限的曲柄位置角，相对连杆长（）相对偏距（） 可以计算出：曲柄长 （2.24）连杆长 （2.25）连杆与滑块导路的初始夹角 (2.26）连杆与曲柄的初始夹角 （2.27）O点横坐标 （2.28）

13、O点纵坐标 （2.29） 齿轮中心距OO （2.30） （2.31） 在曲柄滑块中所设计的a与齿轮机构所设计的a大致相符误差为0.001%符合要求。设计的机构图如图2.2所示 图2.2机构图m=0.15a=18.9mm计算过程计算结果计算过程计算结果 2.2.5齿轮机构的设计选定模数 m=0.15，压力角 齿数 ， 计算过程计算结果分度圆直径： （2.32） 齿顶高： (2.33) 齿根高 (2.34)齿全高： （2.35） 齿顶圆直径 （3.36） (2.37)中心距 （2.38） 齿根圆直径： （2.39） 基圆直径 (2.40) 尺间宽 mm, 尺厚 (2.41)周节 （2.42）顶隙

14、(2.43)计算过程计算结果2.2.6 表盘的设计 示数装置是用来引入给定数据，指示仪器的工作状态或工作结果，因此示数装置的设计必须合理而且保证精度。在压力表的读数中，指针所指数值的大小代表了压力的大小，要对表盘进行相关设计。设计表盘旋转度数为270，最大量程为6 MPa，最小分度值为0.1 MPa，所以每一分度值所对应的角度为。分度尺寸：mm （2.46）分度数：n=60分度值： MPa （2.47）短分度线长度b可取为分度尺寸的2倍左右，即mm （2.48）长分度线长度c取为mm （2.49）分度线的宽度：当平均读数误差最小，取 (2.50) 2.2.7指针的设计 指针用来指示表盘上刻度的

15、读数，在设计指标时，应该使指针有明显的端部，以保证读数方便、指针端部不应不小于两刻度线之间的间隔，有足够的强度和刚度且转动惯量应尽可能小，一时指针工作稳定和在受冲击时不产生永久变形。指针所选材料为SQn633B=5×a=5×0.314=1.57mm （2.51）L=1.5×b=1.5×6.28=9.42mm （2.52）计算过程计算结果 指针的形状如图2.3所示： 图2.3指针2.2.8轴承的设计 在精密仪器中，有些构件为完成某一特定任务，要做转动，摆动等形式的运动，为实现这些构件作规定的运动，必须在其相关部位上采用支承。 在精密仪器中，有很多零件或部件

16、需要作直线运动，用来保证这些零件或部件作直线运动的机构称直线运动导轨。本设计所选用的支承为圆柱支撑。为了适应压强大、转速高的场合，我们选取的有具备良好的减摩、耐摩性能好的QSN663轴承间隙是靠选择适当的基孔制间隙配合保证的。轻载、转速高、精度较高的轴承一般选用。所选的青铜的摩擦系数为0.2，所选取小齿轮的重量为0.03N，大齿轮的重量为0.24N。选取轴承的轴颈的直径dZ为1.5mm，轴承的直径为3.2mm分析轴承的力矩情况：当轴颈未转动时，轴颈与轴承在最低点接触。轴承的支反力N与轴颈的径向负荷Q相平衡。当轴径受驱动力作用后，开始转动，由于接触处有摩擦，轴径沿轴承孔内表面滚至点偏离最低点的其

17、他位置。这时，该点除作用有轴承的法向支反力N外，还有摩擦力F：F=f·N 式中f摩擦系数。轴承的总支反力R为：R=N计算过程计算结果又根据轴颈离平衡条件有：Q=R N=轴承中的摩擦力矩Tm为：Tm=F·=f·N·=f 因1，故上式可简化为：Tm=f·Q· N·mm （2.59）式中 轴颈的直径，mm。该式表明，轴承的摩擦力矩与摩擦系数、轴颈直径和负荷成正比。综上所述：Mf1=FQ1=0.2×0.03×=0.0045 N·mm Mf2=FQ2=0.2×0.24×=0.036 N

18、·mm2.2.9 游丝的设计 游丝属于平面涡卷弹簧，它是由金属带材在一个平面内绕成的螺旋线形状的一种惯性元件，游丝工作时其外端固定在机壳上，内端固定在转轴上，随转轴一起旋转，游丝承受转矩而盘紧，放松时产生反作用力而工作，游丝在工作中时各圈之间是不接触的。游丝的功能是保持仪表传动系统单向接触，消除齿轮。铰销消除产生的回差。游丝的最小弹性力矩能克服仪表传动系统的阻力、驱动传动机构。选择材料为磷青铜 E=110000 MPa =600MPa选定游丝外径D1=11 mm 游丝内径D2=5 mmh=0.15mm，b=1mm，l=400mm，n=9.1一般取S=1020是为了获得稳定的弹性和减小

19、残余变形，以提高仪表的精度。因此，本设计取S=20，=90%。Mf2=0.0045Nmm计算过程计算结果由上面可知，Mf1=0.0021 N·mm Mf2=0.0168 N·mm Mf=Mf1 （2.60）=0.0021+=0.00323 N·mm式中 Mf小齿轮上的当量摩擦力矩， S安全系数， i齿轮传动的速比i=， 齿轮传动的效率， Mf1、 Mf2小齿轮、大齿轮轴的摩擦力矩，根据齿轮轴部件的重量计算，在装配草图设计后进行。 游丝在工作时，内端置于套环端面的槽中，然后冲铆，使槽闭和夹紧游丝。游丝外部用圆锥销将游丝外端楔紧在基体的空中，是可拆卸连接，允许改变游丝

20、的长度，以调节游丝的刚度。2.3仪表非线性设计误差计算 仪表存在误差，其中原理性误差不可避免，以下进行误差分析弹簧管压力表标尺为线形分度，弹簧管为线性特性，齿轮传动的速比是常数，但是曲柄滑块机构的理论特性是超越函数，这必然造成仪表设计原理上的非线性误差。应按标尺分度尺寸逐点计算其非线性误差，其值应不超过仪表精度允许值的三分之一。第j个分度的非线性误差按下式计算： （2.61) 式中，曲柄对应于每1分度的线性转角 （2.62）计算过程计算结果 n标尺的分度数 曲柄最大位置角曲柄初始位置角对应于的曲柄实际位置角，按曲柄滑块机构的位移方程计算： （2.63）H= （2.64）对应于每一分度的铰销中心

21、B的最大位移。对应于60个分度，有60组误差 ，取其中30组做误差分析。列出各分度非线性误差表：(表2.4) 表2.4 误差分析表 理论值MPa 相对误差%0.200.020700.400.037340.600.050180.800.059381.000.065301.200.068171.400.068351.600.066091.800.061692.000.055422.200.047562.400.038522.600.028392.800.01754计算过程计算结果3.000.006303.200.005053.400.0016233.600.026903.800.036764.00

22、0.045534.200.052764.400.058334.600.061854.800.062965.000.061345.200.056655.400.048535.600.036645.800.020616.000.0002(续表2.4) 图2.4误差曲线计算过程计算结果将以上数据整理成误差曲线，可以更加直观的看出不同分度非线性误差的具体变化规律。（如图2.4）3结论通过精密机械课程设计，在长达将近一周的不断探索与学习实践中，我收获颇丰。首先是对精密仪器研究方向有了更深入的了解，对仪器设计过程有了亲身的体会，也了解到了精密仪器在实际中的发展和应用情况。同时，对相关课程精密仪器仪表机构设

23、计、仪表机构零件、机械制图有了一次最直观的理解，之前，我们只是将各科目的理论知识分开学习，并不知道如何相互联系并在实际中应用。在精密仪器课程设计的过程中，理论联系实际，对这几门科目有了进一步的认识，逐渐理解了它们之间的关系，将之前分散的知识形成一个体系。 课程设计开始时，完全是一头雾水，拿到设计题目不知从何下手，感觉所有的知识都摆在眼前，但具体到每一点又不知道如何去做，可以说是毫无头绪。在老师的帮助下，我们几个小组展开了积极的讨论，从参数的选取，到具体的设计，再到绘图，最终汇总成型，每一步都是大家共同讨论的成果。虽然在这个过程中存在很多疑问，但大家总能弄明白疑惑的答案。这个过程中，我体验到了共

24、同学习与进步的乐趣，同时也明白，要多听取别人的想法和意见，也许你长时间没有解决的一个问题，别人一两句话就会为你指明方向，如果只知道自己埋头苦干，效率并不高。所以同学和老师之间的交流是十分必要的，如果只顾做自己的，闭门造车，对自己学习与进步是十分不利的。在做自己的设计方案时，每一个细小的地方，都要通过各种方式，如上网、查设计手册等来查清楚。最大的感触就是，态度决定一切，细节决定成败。一个东西，你可以凑合着把它做出来，也可以认真地把它做出来；凑合着做出来的东西，往往经不起推敲，而认真做出来的东西不仅能经得计算过程计算结果起推敲和考研，同时自己也能获得极大的成就感，虽然累一些，但是很值得。以前经常在

25、杂志上看到，德国、日本的精密机械行业全球领先。我想，技术我们可以研究出来，而缺乏的恰恰就是那一份认真，那一份对细微之处认真考究的态度，这也就是为什么我们会和别人有很大的差距。我相信，通过这次的实践，能使我在以后的设计中避免很多不必要的工作，有能力设计出结构更紧凑，传动更稳定精确的设备。4参考文献（1）施立亭，仪表机构零件课程设计指导书M，东工印刷厂，1986（2）施立亭，仪表机构零件M，冶金工业出版社，1984（3）沈阳压力表一厂：压力表图纸（4）东北工学院等，机械零件设计手册M，冶金工业出版社，1979（5）西安工业自动化仪表研究所编印，测压仪表，19835附录A3装配图一张、A4零件图两张

26、 教师见习报告总结期待已久的见习已经结束了，在龙岩三中高中部见习听课，虽然只是短短的两个星期，但感触还是蛮深的，以前作为一名学生坐在课室听课，和现在作为一名准教师坐在课室听课是完全不同的感受，感觉自己学到了一些在平时课堂上学不到的东西。在这里，我获得的不仅是经验上的收获，更多是教学管理，课堂教学等的理念，以及他们带给我的种种思考。教育见习实践过程：听课。教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方法、技巧等。听课是教育见习的主要内容。我院规定在一周的见习中需完成至少6课的见习任务。我在教师的安排指导下，分别对高一、高二物理专业课型为主，其他课型齐头的方式，积极主动的完成了听课任

27、务，收到良好的效果。我听的第一节课是高二（8）班，这是一个平衡班，水平不如实验班高。在上课前。科任老师已经跟我说了这个班的纪律是比较差的，而且成绩也不是很好。在我听课期间，确实有几个学生在课堂上说话，但是我发现了一个有趣的现象，这个现象我在往后的几个班都发现了，就是绝大部分的学生的学习热情都好高涨，积极举手发言，积极参与课堂活动。我跟老师们提起这个现象的时候，科任老师就跟我说，一个班里不可能所有的学生都能全神贯注地听完一节课，所以作为一名教师，应该想办法吸引学生的注意力，调动的积极性，比如可以以小组为单位，以抢答计分的形式调动学生的积极性，这样课堂气氛就会活跃起来了。在为期两周的见习工作中，我

28、真的有很大的感触，我第一次感受到自己已经从一名学生向一名教师靠近，走在校园里，每当有学生叫我一声老师，我在感到无比自豪的同时，还感受到了自己的责任。见习工作结束了，我要回到学校继续我的学习了，但是我会好好记住我从*中学学到的一切，并应用于我的专业学习中去。一、教学管理理念 在龙岩三中，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我见习的班集

29、体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。二、教学理念 在见习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。 三、实际工作经验 在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的