二年级语文《小毛虫》教案

1、小毛虫教案教学目标：1会认16个生字，学写8个生字。2运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。4. 正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学重点：1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语2. 通过学习课文，理解重点语句。教学难点：理解课文内容，想象课文画面。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：两课时。教学流程：一、故事导入，揭示课题。在昆虫

2、王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习小毛虫这篇课文。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1. 小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。2. 检查学习情况。（1）检查生字。重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。（2）检查朗读指名开火车读。通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。1. 你还有什么不懂的地方吗？2

3、. 学生质疑，梳理归纳。（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3. 学生汇报交流。（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。四、细读课文，理解内容。（一）学习课文第一小节。1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指2. “新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）3. 请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。4. 小毛虫在观察。

4、它难道不想加入昆虫们的活动可是（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（可怜【板书：可怜】）那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。（二）学习课文第二小节。1（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】2学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）八、八、/4先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪

5、动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。可是，小毛虫却是费了（九牛二虎之力）。“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）花了这么大的力气，才挪动了（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）5. 啊！小毛虫是多么（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）6. 学生尝试回答，老师帮助小结。（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可

6、是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉（自己就像是周游了整个世界）。7. 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。（三）学习课文第五小节。1小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）2从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生

7、出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？3“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）4 .它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。（灵巧一一文中是说它的“动作”；轻盈一一文中是说它的翅膀；色彩斑斓一一文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】5 .逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。6 .

8、小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）竟然：出乎意料。加上惊喜的语气读。7 .小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）8 .小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为所以我高兴。”或者“我高兴是因为”）9 .尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇O男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。（四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。1 .（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）尽管如此，小毛虫一一2 .尽管如此就是尽管这样。那

9、么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是一一1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。3 .现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？（出示：小毛虫对不悲观失望。一一小毛虫很乐观，一点也不悲观。小毛虫不羡慕。轻一别人快乐的本领，它一点也不想要。）谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。/小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）4 .因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是一一读。（出示：它懂得

10、：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？【句式：（谁）该做的事情是（什么）】5 .蜜蜂该做的事情是一一（采蜜）,蚂蚁该做的事情是一一（搬运食物），蜻蜓该做的事情是一一（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是一一（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。6 .明白了这一点，小毛虫一一（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）“竭”是“用尽”的意思。2）现在你能说说“尽心竭力”的

11、意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？7 .概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？（出示：图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。8 .谁再来读句子？它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它一一（织啊，织啊。）9 .听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊一一你听出

12、了一一生：读得很累一一评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊你听出了一一生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织一一反反复复地织啊织啊你听出了一一（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。10 .分组朗读课文11 .总结板书原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情一一吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。五、读重点句，体会情感。“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一

13、点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）六、复述课文，课堂小结。1 .根据板书和图片复述