心理健康教育培训体会点滴.docx

1、心理健康教育培训体会点滴心理健康教育是素质教育的重要组成部分，在中小学开展心 理健康教育既是学生身心发展的需要，也是未来社会对人的素质 的要求。下面是我对于心理健康教育的认识和所想。一、心理健康教育的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教 育的重要性与迫切性。调查表明，学生中存在心理异常的约占 30%,患有心理疾病的约占15%o学生心理健康问题主要表现为： 学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑 郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升 趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注, 反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理

2、健康教育应 该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题 的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的; 不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而 应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教育不 是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺 术，心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问 题。二、心理教育对于教师自身的重要性俗话说，"家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，也 会遇到各种各样的压力和苦恼。但如果要做一名受欢迎的老师, 就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在 课堂上随意发怒，挖苦打

3、击学生。而是要学会良好的情绪控制, 在走进教室的前一刻，告诉自己，”一定要微笑，要把自己最积 极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪。 没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。 教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地 促进作用。三、提高心理健康的时效性。在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理 需求，这就要求教师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应 期。这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是 通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、 情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我, 接纳自我，树

4、立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适 应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础。 二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心发展的 一个重要转折时期，这一阶段，第二信号系统活动日益发展并初 步占主导地位，口头言语，内部言语能力不断完善，但学习生活 中往往表现出自制力差，社会道德是非判断力以近期、自我为主 的特点。通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式 解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问 题。同时通过心理健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新 观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推进整体素质教育 的贯彻实施。信息技术在教学中的应

5、用通过前一段时间学习，我的收获很大，尤其是信息技术在教 学中的应用方面，受益匪浅。总的来说，在小学语文教学中运用 信息技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方 式的一种挑战。它从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、 将枯燥变为生动，极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主 动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。信息技术为语文 课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机, 给教育领域注入了新的活力。1、信息技术 运用激发了学生学习的兴趣教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会 扼杀学生掌握知识的意愿。"。语文教学中激发学生的兴趣，吸引 学

6、生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。例如：在教学燕 子一课时，首先可以通过多媒体播放歌曲“小燕子，穿花衣， 年年春天来这里”激发起学生的学习兴趣。教师在教学中根据 课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、 音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了 学生学习的积极性。2、信息技术的运用使教学更加直观信息技术的运用，不仅能很好地激发起了学生学习的兴趣， 更能将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象 转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、 图象。这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。 例如：在教学燕子一课时，教师可通过

7、播放有关燕子的图片， 让学生观察说出燕子的外形特点等。再如，语文学科的学习，很 重视课文的朗读，教师虽然可以通过设置多种多样的学生朗读形 式来激发学生的读书乐趣，但如果更多地通过现代的计算机多媒 体运用音像把语言文字中描写的情景再现，可以使课文内容具体 化、形象化，听过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶， 并很容易理解、接受课文内容。3、信息技术的应用有利于激发情愫，产生写作欲望学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理 解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以 带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课 文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生 内心的情愫，产生了写作的欲望。学生根据教师展示图画，展开 想象，使作文课更富想象，最终实现了学以致用。4、多媒体的运用增大了课堂教学的容量，拓宽了学生的视野 语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多 种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学 生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某 一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。所以在教学中，我通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、 语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加