二年级上《识字7》教学设计

1、教学设计模板教学基本信息题目识字7学科语文年级二年级教材内容人教版二年级上册第七组课文中第1篇课文识字7个人信息设计者姓名单位潘静嘉善县城西小学1. 教材分析识字7是人教版二年级上册第七组课文第一课。一篇以拍手歌的形式组织的课文，课文那个涉及到要学认和学写的生字，这也是低段的重点。课文主要围绕保护小动物展开。2. 学情分析二年级上的学生在认知上面还不是很成熟，因此在学生的教学中需要提高他们的认知度。在学习中需要教师用引导的方式认识生字词，读懂课文，了解保护动物的重要性。 3. 教学目标(含重、难点)1 认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”2个字。2 能正确、流利地朗读课文，读出节奏感。3

2、 有保护动物的意愿。4. 教学过程课前播放录像。一、 谈话导入，激趣揭题1. 教师引导：大自然是如此的美丽，她孕育的小动物也十分得可爱。我们应该怎样对待小动物呢？ 2. 学生交流。随机板书：保护动物3. 认识生字：护4. 教师：今天我们要一起学习的识字7。板书：识字75. 学生齐读课题二、 初读课文，认识字词1. 过渡：那识字7里告诉了我们什么呢？我们一起去读读课文吧！2. 学生自读课文。3. 学生交流。4. 认识生字词。5. 出示动物照片，请学生叫一叫动物的名字。6. 猜字谜小游戏。7. 书写两个生字：丛、牢三、 拍手演绎，初晓大意1. 学生读课文。2. 学生喜欢读哪种动物就读那个小节，并且

3、说说为什么喜欢它？3. 感受拍手歌的乐趣，师生一起拍一拍，读一读。4. 教师引导：其实现在最高兴的是小动物们，知道为什么他们那么高兴吗？5. 学生讨论、交流。6. 小结。四、 拓展说话，编拍手歌1. 拍手歌真有趣，其他小动物也想来参加。我们帮他们也来编成拍手歌。举例：你拍一，我拍一，蜻蜓像架小飞机。2. 学生模仿自由编儿歌。5. 板书设计识字7拍手儿歌 丛 牢6教学活动设计（含师生对话设计）课前播放录像。一、 谈话导入，激趣揭题1. 教师引导：上课前，老师播放了一段美丽的录像。仔细听，细心看的小朋友坐端正。现在，谁能来说说，刚才你看到了什么，或者听到了什么吗？2. 学生交流反馈。随机板书：动物

4、3. 教师小结：是呀，大自然是那么的美丽，她孕育的小动物们也十分可爱呢！我们要怎么对待这些可爱的小动物呀？4. 学生交流。随机板书：保护（认识生字：护）5. 教师：今天我们要一起学习的识字7就和保护小动物有关，有谁愿意和老师一起举起手来写一写课题呢？（板书：识字7）6. 学生齐读课题二、 初读课文，认识字词1. 教师在板书动物后面画上一个大“？”请学生说一说，看到这个问号，你有什么关于课文要问的问题吗？例如：为什么要保护动物？保护哪些动物呢？怎么保护动物？2. 教师引导：瞧！爱动脑筋的小朋友，就是会提问。那课文里写了哪些动物呢？我们打开语文书读一读，找一找，好吗？读的时候，可要把生字词读准咯。

5、3. 学生自由朗读课文。4. 反馈：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫。根据学生回答，出示相应的图片和文字。5. 请学生一起叫一叫小动物的名字。（提醒，叫动物名字的时候，要亲切些别把他们吓跑了。）6. 请学生说一说，哪些动物的名字比较难读，请学生再读一读。7. 请学生观察，说一说发现了什么？例如：发现名字中带有生字；发现上面两行都是会飞的（提醒：像这样长两条腿，会飞的，并且长了羽毛的叫鸟类），下面一行都是四条腿走路（提醒：一般来说像这样浑身长着皮毛，有靠四条腿走路的动物叫兽类）8. 出示：6个生字，请学生读一读，并说一说有哪些字认为比较难记。9. 例如：雀（鹰）请学生观察下，这六个

6、生字宝宝里有谁和它的一个部分长得是一样的。引导认识：隹，它的意思是短尾的鸟。10. 去拼音，请学生读给同桌听。11. 小游戏请学生拿出生字卡片，多媒体播放图片，请学生同桌合作找出相应的生字。全找对的学生给同桌奖励一只小蜜蜂。12. 教师引导：呀！看到咱们班的小朋友识字水平这么高，老师这儿有三个生字宝宝，想请你们来教教我。出示：牢、丛、嬉13. 指名请学生来读一读，说一说识记这三个生字宝宝有什么好办法？例如：加一加，换偏旁，猜字谜的方法等。14. 书写两个生字：牢、丛。请学生说一说，要注意的地方；教师板书，学生书空；学生书写。三、 拍手演绎，初晓大意过渡：看到我们班小朋友认字那么棒，写字又那么认

7、真，我想用自己的朗读作为奖励，送给你们，好吗？1. 教师读课文，学生模仿读。2. 教师引导：小朋友们，刚才老师读的这首儿歌和我们平时学的儿歌有什么不一样的吗？对你的同桌说一说。3. 学生反馈。例如：这首儿歌里有你拍几，我拍几的话（教师：像这样的叫拍手歌，并板书：拍手歌）；我发现这里写你拍几我拍几是有顺序的，从一到十（教师：这个从一到十的规律也被你发现了。）4. 请学生同桌一起选两节拍一拍，读一读，拍的时候还可以加上动作。5. 请学生喜欢那一节的就站起来表演哪一节，其中穿插进：对“翱翔”（意思：在空中回旋飞，并不扇动翅膀）、“嬉戏”（意思：开心地玩耍）的理解。6. 教师引导：小朋友们，你拍完、读完后，你有什么感受？例如：我觉得很开心（教师：看来这首拍手儿歌能给你带来快乐。）；我感觉到要保护好小动物，我们和小动物是好朋友(教师：呀！你把课文内容都读懂了，看来你是个乐于思考的人。)7. 情感升华a. 呀！多么可爱的小动物啊！可是，你瞧它们怎么了？出示图片，可怜的小动物。b. 小朋友们，看到这些小动物，你有什么想说的吗？c. 强调板书：保护动物8.师生合作再读全文。四、 生字巩固过渡：小朋友们，刚才生字宝宝们看你们读得那么认真，他们说想和你玩一个猜字谜游戏。你们愿意吗？（愿意）请大家把生字卡片准备好，等下