【最新】点拨中考中考生物 考点梳理 第三单元 第4-5章课件 新人教版-新人教级全册生物课件

1、 第第 四四 绿色植物是生物圈中有机物的制造者绿色植物是生物圈中有机物的制造者考点考点 1 绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用考点考点 2 绿色植物的呼吸作用（重点、热点）绿色植物的呼吸作用（重点、热点）考点考点 4 绿色植物与生物圈中的碳绿色植物与生物圈中的碳氧平衡氧平衡（重点）（重点）考点考点 3 光合作用与呼吸作用的比较（热点）光合作用与呼吸作用的比较（热点） 第第 五五 绿色植物与生物圈中的碳绿色植物与生物圈中的碳氧平衡氧平衡近三年各地中考主要考查方向为：近三年各地中考主要考查方向为：(1)“绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物”实验的注意事项；实验的注意事项；(2)探索光合作用

2、的原料、条件、场所以及产物等；探索光合作用的原料、条件、场所以及产物等；(3)联系生产、生活实际，考查影响光合作用的因素。联系生产、生活实际，考查影响光合作用的因素。以综合性大题为主。以综合性大题为主。考点考点 1 1 绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用第一部分 考点梳理 逐个击破1探索绿叶在光下制造有机物探索绿叶在光下制造有机物(1)实验过程分析：实验过程分析：考点考点 1 1 绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用第一部分 考点梳理 逐个击破(2)实验的注意事项实验的注意事项 暗处理是为了避免残存的淀粉影响实验结果。暗处理是为了避免残存的淀粉影响实验结果。 叶片遮光的目的是使叶片遮光部分与

3、未遮光部分形成叶片遮光的目的是使叶片遮光部分与未遮光部分形成对照实验对照实验。 酒精隔水加热，酒精隔水加热，防止酒精燃烧，引发安全事故防止酒精燃烧，引发安全事故。 用清水漂洗叶片是确保实验结果明显，滴加碘液是为用清水漂洗叶片是确保实验结果明显，滴加碘液是为了观察实验结果。了观察实验结果。2光合作用光合作用(1)概念：绿色植物通过概念：绿色植物通过叶绿素叶绿素捕获太阳光，利用光提供捕获太阳光，利用光提供 的能量，在叶绿体中合成的能量，在叶绿体中合成淀粉淀粉等有机物，并把光能转化等有机物，并把光能转化 为化学能，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。为化学能，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。

4、考点考点 1 1 绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用第一部分 考点梳理 逐个击破(2)实质：绿色植物通过叶绿体，利用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能光能，把，把二氧化碳二氧化碳 和水和水转化成储存能量的有机物转化成储存能量的有机物(如淀粉如淀粉)并且释放出并且释放出氧气氧气 的过程。的过程。(3)表达式：二氧化碳水表达式：二氧化碳水 有机物氧气有机物氧气, (储存着能量储存着能量)(4)意义：意义：为动物和人类提供有机物；为动物和人类提供有机物； 是动植物和人的生活所必需的能量来源；是动植物和人的生活所必需的能量来源； 维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定。维持大气中氧气和二氧化碳含量的

5、相对稳定。考点考点 1 1 绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用第一部分 考点梳理 逐个击破光能光能叶绿体叶绿体考点考点 1 1 绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用第一部分 考点梳理 逐个击破差距拆招差距拆招(1)进行光合作用的场所是叶绿体，只有含叶绿体的植物细胞才能进进行光合作用的场所是叶绿体，只有含叶绿体的植物细胞才能进行光合作用，无叶绿体的叶表皮细胞不能进行光合作用。行光合作用，无叶绿体的叶表皮细胞不能进行光合作用。(2)叶片是绿色植物制造有机物的主要器官，但不是唯一器官，凡是叶片是绿色植物制造有机物的主要器官，但不是唯一器官，凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，都能制造有机物。

6、植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，都能制造有机物。考点考点 1 1 绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用第一部分 考点梳理 逐个击破为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作 用进行了探究，设计如下装置，分析回答问题。用进行了探究，设计如下装置，分析回答问题。(1)实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目 的是的是 。(2)针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一 变量不同外，其余实验条件均相同，该变量是变量不同外，其余实验条件均相同，该

7、变量是_。让叶片内原有的淀粉运走、耗尽让叶片内原有的淀粉运走、耗尽二氧化碳二氧化碳考点考点 1 1 绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用第一部分 考点梳理 逐个击破(3)光照几小时后，分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大光照几小时后，分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大 小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶 片中的片中的_溶解到酒精中，叶片变成黄白色；用清水溶解到酒精中，叶片变成黄白色；用清水 漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是_叶。叶。(4)对比分析甲、乙两实验现象，可得出的结论是对比分析甲、乙两实验现象，

8、可得出的结论是 _；对比分析甲、丙两实验现象，可得；对比分析甲、丙两实验现象，可得 出的结论是出的结论是 。(5)受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室里植物受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室里植物 的生长和提高产量，应该提供的条件是的生长和提高产量，应该提供的条件是 _(答出一条即可答出一条即可)。叶绿素叶绿素甲甲二氧化碳是二氧化碳是光合作用的原料光合作用的原料光是光合作用的必要条件光是光合作用的必要条件向温室中添加二氧向温室中添加二氧化碳，适当增加光照时间化碳，适当增加光照时间考点考点 1 1 绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用第一部分 考点梳理 逐个击破方法点拨方法点拨本题

9、采用本题采用探究实验的设计方法探究实验的设计方法。(1)实验前要将植物放到黑暗处一昼夜，实验前要将植物放到黑暗处一昼夜，目的是除去叶片内原有的淀粉。目的是除去叶片内原有的淀粉。(2)由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，故甲装置里面有二氧化由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，故甲装置里面有二氧化碳，乙里面没有二氧化碳。因此甲、乙两组实验变量是二氧化碳。碳，乙里面没有二氧化碳。因此甲、乙两组实验变量是二氧化碳。(3)酒精可以溶解叶绿素，使绿叶脱色；甲装置的植物可以制造淀粉，淀酒精可以溶解叶绿素，使绿叶脱色；甲装置的植物可以制造淀粉，淀粉遇碘变蓝。粉遇碘变蓝。(4)甲、乙两组装置的变量是二氧

10、化碳，甲、丙两组装置的变量是光。甲、乙两组装置的变量是二氧化碳，甲、丙两组装置的变量是光。(5)要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。考点梳理 逐个击破近三年各地中考主要考查方向为：近三年各地中考主要考查方向为：(1)呼吸作用的原料、呼吸作用的原料、产物和实质；产物和实质；(2)呼吸作用的原理在生活中的应用。常与呼吸作用的原理在生活中的应用。常与光合作用、蒸腾作用结合进行综合考查。光合作用、蒸腾作用结合进行综合考查。考点考点 2 2 绿色植物的呼吸作用（重点、热点）绿色植物的呼吸作用（重点、热点）考点梳理 逐个击破1

11、呼吸作用呼吸作用(1)概念：细胞利用概念：细胞利用氧氧，将有机物分解成，将有机物分解成二氧化碳和水二氧化碳和水， 并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活 动的需要，这个过程叫做动的需要，这个过程叫做呼吸作用呼吸作用。(2)场所：场所：线粒体线粒体。(3)实质：实质：有机物有机物分解，释放分解，释放能量能量。(4)表达式：表达式：有机物氧气有机物氧气二氧化碳水能量二氧化碳水能量。考点考点 2 2 绿色植物的呼吸作用（重点、热点）绿色植物的呼吸作用（重点、热点）(储存着能量储存着能量)考点梳理 逐个击破2与呼吸作用有关的物质的性质与呼吸作用有关

12、的物质的性质(1)氧气：有助燃作用，可以使带火星的木条复燃；将正在氧气：有助燃作用，可以使带火星的木条复燃；将正在 燃烧的蜡烛放入装有正在萌发的种子的瓶中，因种子呼燃烧的蜡烛放入装有正在萌发的种子的瓶中，因种子呼 吸作用消耗了氧气，蜡烛会熄灭。吸作用消耗了氧气，蜡烛会熄灭。(2)二氧化碳：能使澄清的石灰水变二氧化碳：能使澄清的石灰水变浑浊浑浊。(3)碘液：含淀粉的物质滴加碘液后会变碘液：含淀粉的物质滴加碘液后会变蓝蓝。3在农业生产中的应用在农业生产中的应用：通过通过低温、隔氧、减少含水量、低温、隔氧、减少含水量、 增大二氧化碳浓度增大二氧化碳浓度等措施抑制植物的呼吸作用，有利于等措施抑制植物的

13、呼吸作用，有利于 果蔬的储藏；果蔬的储藏；松土、排涝松土、排涝等措施有利于根的呼吸作用。等措施有利于根的呼吸作用。 早春塑料薄膜覆盖育苗，目的是早春塑料薄膜覆盖育苗，目的是保持湿度、提高温度保持湿度、提高温度， 促进种子萌发，提早出苗。促进种子萌发，提早出苗。考点考点 2 2 绿色植物的呼吸作用（重点、热点）绿色植物的呼吸作用（重点、热点）考点梳理 逐个击破考点考点 2 2 绿色植物的呼吸作用（重点、热点）绿色植物的呼吸作用（重点、热点）将手插入未晒干并堆放一段时间的谷堆，感到将手插入未晒干并堆放一段时间的谷堆，感到 发热和潮湿，这主要是因为发热和潮湿，这主要是因为() A谷物蒸腾作用释放了热

14、量和水分谷物蒸腾作用释放了热量和水分 B谷物光合作用释放了热量和水分谷物光合作用释放了热量和水分 C谷物呼吸作用释放了热量和水分谷物呼吸作用释放了热量和水分 D细菌、真菌分解谷物释放了热量和水分细菌、真菌分解谷物释放了热量和水分C思路点拨思路点拨种子的呼吸作用能够释放热量，同时能将有机物分解产生二氧化碳和种子的呼吸作用能够释放热量，同时能将有机物分解产生二氧化碳和水，所以会感到发热和潮湿。水，所以会感到发热和潮湿。考点考点 3 3 光合作用与呼吸作用的比较（热点）光合作用与呼吸作用的比较（热点）第一部分 考点梳理 逐个击破近三年各地中考主要考查方向为：光合作用与呼吸作用近三年各地中考主要考查方

15、向为：光合作用与呼吸作用的区别与联系，考查时常以曲线、图像及表格的形式呈的区别与联系，考查时常以曲线、图像及表格的形式呈现。现。考点考点 3 3 光合作用与呼吸作用的比较（热点）光合作用与呼吸作用的比较（热点）第一部分考点梳理 逐个击破1光合作用与呼吸作用的区别与联系光合作用与呼吸作用的区别与联系 光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用区区别别部位部位主要在主要在叶绿体叶绿体中中 所有的活细胞，所有的活细胞，主要在主要在线粒体线粒体中中 条件条件光光 有光、无光均可有光、无光均可 原料原料二氧化碳和水二氧化碳和水有机物、氧气有机物、氧气产物产物有机物、氧气有机物、氧气 二氧化碳、水二氧化碳、水 能量

16、能量转变转变制造制造有机物，有机物，储存储存能量能量分解分解有机物，有机物，释放释放能量能量联系联系光合作用为呼吸作用提供物质基础光合作用为呼吸作用提供物质基础呼吸作用产生的二氧化碳，可被光合作用利用，释放呼吸作用产生的二氧化碳，可被光合作用利用，释放的能量供给生命活动的能量供给生命活动(包括光合作用包括光合作用)的需要的需要考点考点 3 3 光合作用与呼吸作用的比较（热点）光合作用与呼吸作用的比较（热点）第一部分 考点梳理 逐个击破2光合作用和呼吸作用与提高农作物产量的关系光合作用和呼吸作用与提高农作物产量的关系 光合作用是光合作用是合成有机物、储存能量合成有机物、储存能量的过程，而呼吸作的

17、过程，而呼吸作用是用是分解有机物、释放能量分解有机物、释放能量的过程。提高农作物的产量，的过程。提高农作物的产量，应促进光合作用、抑制呼吸作用。白天两作用同时进行，应促进光合作用、抑制呼吸作用。白天两作用同时进行，应当以促进光合作用为主，如增强光照等，不能采用降低应当以促进光合作用为主，如增强光照等，不能采用降低温度的方式抑制呼吸作用，因为温度过低也会抑制光合作温度的方式抑制呼吸作用，因为温度过低也会抑制光合作用。而降低环境温度的方法往往在夜间采用，这样只会抑用。而降低环境温度的方法往往在夜间采用，这样只会抑制呼吸作用而不会影响白天植物的光合作用。制呼吸作用而不会影响白天植物的光合作用。考点考

18、点 3 3 光合作用与呼吸作用的比较（热点）光合作用与呼吸作用的比较（热点）第一部分 考点梳理 逐个击破差距拆招差距拆招(1)植物在白天同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用；植物在白天同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用；(2)与二氧与二氧化碳和氧的浓度变化有关的活动是光合作用和呼吸作用；化碳和氧的浓度变化有关的活动是光合作用和呼吸作用；(3)植物在植物在夜间进行的是呼吸作用和蒸腾作用。夜间进行的是呼吸作用和蒸腾作用。考点考点 3 3 光合作用与呼吸作用的比较（热点）光合作用与呼吸作用的比较（热点）第一部分考点梳理 逐个击破2015，荆门，荆门甲乙两地生产同一品种甜瓜，甲甲乙两地生产同一品种甜

19、瓜，甲 地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜的生长季地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜的生长季 节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见下表。节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见下表。 下列分析不正确的是下列分析不正确的是()A甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗有机物少甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗有机物少B甲地比乙地光合作用强，制造有机物多甲地比乙地光合作用强，制造有机物多C甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜含糖甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜含糖 量高量高D两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用B温度温度()甲地甲地

20、乙地乙地白天白天3333夜晚夜晚1222考点考点 3 3 光合作用与呼吸作用的比较（热点）光合作用与呼吸作用的比较（热点）第一部分 考点梳理 逐个击破思路点拨思路点拨甲乙两地生产同一品种甜瓜，两地白天的温度相同，光照条件和栽培甲乙两地生产同一品种甜瓜，两地白天的温度相同，光照条件和栽培措施等基本相同，因此甲乙两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的措施等基本相同，因此甲乙两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应基本相同。量应基本相同。考点考点 3 3 光合作用与呼吸作用的比较（热点）光合作用与呼吸作用的比较（热点）第一部分 考点梳理 逐个击破植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时植物的光合作用和

21、呼吸作用强度可以用单位时 间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。图甲曲线表示在恒间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。图甲曲线表示在恒 温温30 时，某水藻在不同光照强度下，吸收二氧化碳与时，某水藻在不同光照强度下，吸收二氧化碳与 释放二氧化碳量的关系。某同学为研究释放二氧化碳量的关系。某同学为研究“光照强度对植物光照强度对植物 光合作用速度的影响光合作用速度的影响”，设计如图乙实验装置。此装置的，设计如图乙实验装置。此装置的 优点在于，可通过控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡优点在于，可通过控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡 的距离，来改变光照的强弱。试回答下列问题：的距离，来改变光照的强弱。试回答

22、下列问题：考点考点 3 3 光合作用与呼吸作用的比较（热点）光合作用与呼吸作用的比较（热点）第一部分 考点梳理 逐个击破(1)光照强度为光照强度为B点时，水藻吸收二氧化碳量为点时，水藻吸收二氧化碳量为0，水藻是否，水藻是否 进行了光合作用？进行了光合作用？_。(2)单位时间内，水藻释放氧气量应单位时间内，水藻释放氧气量应_(填填“大于大于”“小小 于于”或或“等于等于”)其光合作用产生的氧气量。其光合作用产生的氧气量。(3)图乙实验中，每隔图乙实验中，每隔5分钟改变一次试管与光源之间的距分钟改变一次试管与光源之间的距 离，随着距离的增加，密闭的试管中产生气泡减少。造离，随着距离的增加，密闭的试

23、管中产生气泡减少。造 成这一结果的主要原因是：成这一结果的主要原因是：_变弱；变弱； 减少。减少。(4)若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25 和和 30 ，在其他条件不变的情况下，将温度调节到，在其他条件不变的情况下，将温度调节到25 时，时，B点将向点将向_(填填“左左”或或“右右”)移动。移动。是是大于大于光照强度光照强度二氧化碳含量二氧化碳含量左左考点考点 3 3 光合作用与呼吸作用的比较（热点）光合作用与呼吸作用的比较（热点）第一部分 考点梳理 逐个击破方法点拨方法点拨本题采用本题采用图像分析法图像分析法。(1)植物的光合作用和呼吸作

24、用的强度可以用单植物的光合作用和呼吸作用的强度可以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。光照强度为位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。光照强度为B点时，水藻点时，水藻吸收二氧化碳量为吸收二氧化碳量为0，表示光合作用强度和呼吸作用强度相等。所以，表示光合作用强度和呼吸作用强度相等。所以，水藻进行了光合作用。水藻进行了光合作用。(2)图甲中二氧化碳的吸收逐渐增多，光合作用图甲中二氧化碳的吸收逐渐增多，光合作用的强度逐渐增强，氧气含量增多，不断得到积累，故单位时间内，水的强度逐渐增强，氧气含量增多，不断得到积累，故单位时间内，水藻释放氧气量应大于其光合作用产生的氧气量。藻释放氧气量应大于其光合

25、作用产生的氧气量。(3)随着距离的增加，随着距离的增加，光照强度减弱，二氧化碳含量减少，密闭的试管中产生的气泡减少。光照强度减弱，二氧化碳含量减少，密闭的试管中产生的气泡减少。(4)25 是光合作用的最适温度，所以将温度调节到是光合作用的最适温度，所以将温度调节到25 时，光合作时，光合作用的强度增强，用的强度增强，B点将向左移动。点将向左移动。考点梳理 逐个击破考点考点 4 4 绿色植物与生物圈中的碳绿色植物与生物圈中的碳氧平衡（重点）氧平衡（重点）近三年各地中考主要考查方向为：光合作用与碳近三年各地中考主要考查方向为：光合作用与碳氧平氧平衡。以选择题为主。衡。以选择题为主。考点梳理 逐个击

26、破考点考点 4 4 绿色植物与生物圈中的碳绿色植物与生物圈中的碳氧平衡（重点）氧平衡（重点）1碳碳氧平衡的概念氧平衡的概念：自然界的生物，有机物的分解，自然界的生物，有机物的分解， 以及人类的生活和生产都会消耗大量的以及人类的生活和生产都会消耗大量的氧气氧气，放出二，放出二 氧化碳。而绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中氧化碳。而绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中 的的二氧化碳二氧化碳，又将氧气释放到大气中，维持了生物圈，又将氧气释放到大气中，维持了生物圈 中氧气和二氧化碳的相对平衡，简称碳中氧气和二氧化碳的相对平衡，简称碳氧平衡。氧平衡。2维持碳维持碳氧平衡的意义氧平衡的意义：(1)维持大气成分的稳定；维持大气成分的稳定； (2)