《盘古开天地》教学设计

1、全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题盘古开天地 教学设计铜仁市逸群小学 金娟教学目标:1认识10个生字，会写14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的献身精神。3.培养学生的口头表达能力，学习用自己的话复述课文。4.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。教学重难点：1.读课文，感受盘古的献身精神。2.学习课文，学生能用自己的话复述课文。教学准备1.搜集中国著名的神话传说，如精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月等。2.相关课件。课时安排：两课时。教学过程第一课时教学目标： 1认读本课生词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3. 重点学习课文第二、第四自然段，体验盘古开天地的艰难

2、及故事想象神奇的特点。教学重难点： 学习课文的第二、第四自然段，体验盘古开天地的艰难及故事想象神奇的特点。教学流程：课前活动：积累词语鞠躬尽瘁、死而后已、顶天立地、开天辟地、 顶天立地 、盘古开天、 昏天黑地 、改天换地 、混沌不分、大刀阔斧、变化万端、与日俱增1、 图片导入1、 同学们，今天老师给你们带来了的一件礼物，请看大屏幕（课件出示有关神话故事的图片。）这些都是什么故事呀？（神话故事）请同学们看到导学案知识链接，让我们读读知识链接里的内容，看看什么是神话故事，（学生读有关神话故事的内容。）。2、 今天就让我们一起走进18课盘古开天地，看看远古的人们是如何想象盘古开天辟地的。（课件出示课

3、题）板书课题盘古开天地 （学生书空跟着老师一起写课题。）齐读课题。3、首先，让我们一起读读这一课的学习目标：（课件出示学习目标。）目标明确了，就让我们一起学习吧！2、 检查独学情况：（一）检查： 1、小组长检查。 2、小组长汇报。（教师要给优秀的小组一个评价：你们的预习加起来一共是多少分呢？） 3、对子合作学习。（教师要在组内进行指导：对结对子交流认真的小组加分。） 4、小组独学展示。（教师让学生自己评价，必要时自己指正。） （1）出示认读生字组成的词。（课件出示：我会认的字组成的词） （2）哪个小组能派一个优秀的组员当小老师教大家读。 （3） 评一评，给小老师提出建议。 ( 4 ) 各小组运

4、用不同的方式展示读书情况。 （5）评一评，提出建议。3、 读课文，小组内互读精彩的部分。 在读课文时，哪个自然段是你觉得最精彩的，请你展示读给组员听听，在你读的自然段中有什么发现吗？1、小组内交流课文中精彩之处。2、小组展示。（可以派代表展示，也可以小组成员合作展示，展示的方式可以不同。）3、当学生读到最精彩之处是第二、第四自然段时课件随机出示：交流第二自然段：（1） 展示读第二自然段。（2） 随机出示课件中的第二自然段。（3） 交流发现：（如果学生有困难，教师借用文中的提示语引导。） 教师导学： a第二自然段旁边的黄色小云朵也告诉我们，请同学们看到读一读。 b你们找到了意思相反的词了吗？ 轻

5、重 清浊 上升下降（学生发现后，出示课件） c从这个自然段的朗读中，你还有什么感受要与我们交流吗？（从这一个自然段让我感受到了盘古的力气非常的大，把混沌一片的东西分开了，也感受到了他用斧头劈开天地的艰难。）交流第四自然段：（课件出示第四自然段） （1）展示朗读第四自然段。 a第四自然段旁边的黄色小云朵也告诉我们读一读。 b在这个自然段的描述中让我们好像看到了盘古倒下后，身体化为世间万物的情景。 c我们觉得这一段在语句的描述上，用词非常的恰当，比如盘古的气息与风、云有着相似的特点，作者就把盘古的气息想象成了四季的风和飘动的云。 （出示第四自然段如诗的课件） 发现排比的修辞手法。 d我们还发现了这

6、个自然段很多“的”字的词语，我们要把他们积累在积累本上。同学们的想象力可真丰富，想象到了盘古身体变化后的情景，第四自然段最后有一个省略号，你们觉得这有何意呢？（盘古身体的变化还没有说完。）那你们能不能挑战一下自己，觉得自己也可以根据盘古倒下后身体发生的变化，围绕这个自然段进行仿写？（出示课件填空练习） 学生练习，写好后，可以读给你的组员听，让他给你提提建议。（要求不要高，只要能想象合理就可以。） 学生展示。 （课件出示填好的练习）e你们自己读、交流、仿写第四自然段，有什么感慨的话吗？（提出盘古用自己的身体化物，可见他的献身精神之伟大，从而引申到我们在生活中应该做一个什么样的人？更重要的一点要让

7、学生明白这篇神话是我们中华文化传承中华精神之伟大的典范。）4、 课堂小结。 同学们的读书能力可真强，下节课我们继续学习，感受盘古开天辟地的献身精神，请同学们课后熟读课文，为下一节课的学习做好准备。5、 课堂检测：写出下列词语的反义词：轻（ ） 清（ ） 上升（ ）六、作业1、积累词语。2、仿写课文的第四自然段。七、板书设计： 18 盘古开天地 艰难 献出生命 献出所有 三年级语文（上册）导学案 班级： 组名： 姓名： 18 盘古开天地知识链接神话故事产生于远古时代,是远古时代的人们用想象和借助想象流传下来的有关神仙或古代英雄的故事，对自然现象和文化解释的故事。如：女娲补天、盘古开天地、 精卫填

8、海 、神农尝百草、仓颉造字、嫘祖养蚕、黄帝造车、黄帝站蚩尤、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、大禹治水 课前独学课前独学过五关：1分 2分 3分 4分 5分 （你能得多少分？ ）1、读课文：我会正确、流利地朗读课文，三遍合格，五遍优秀，做到请家长检查并签字。2、我会自主学习。（1）标出课文中的生字词，并给课后的生字注音，组词，在旁边写上识字方法。（2）观察田字格中的生字，试着写一写。（3）不理解的生字词找无声的老师字典、词典。3、标号：（1）给课文的自然段标上序号。（2）在课文中不明白之处标上记号。4、我会批注： 我会勾出课文中含义深刻的句子，并在句子旁边写上自己的问题、感受、发现或看法。5、准备

9、： 搜集一篇神话故事。课中导学第一课时【学习目标】 1我会认读本课生词。2我能正确、流利地朗读课文。 3.我会认真读课文的第二、第四自然段，体验盘古开天地的艰难及神话故事想象神奇的特点。【学习重点】 我会认真读课文的第二、第四自然段，体验盘古开天地的艰难及神话故事想象神奇的特点。【学习过程】 一、小组内检查：1、各组员向组长汇报自己的独学情况。2、小组长在组里检查组员的独学情况，评分。 二、小组长汇报组内的独学情况。 三、合作交流：1.我与小对子熟读课文中勾出的生词。1.我与小对子合作，正确、流利地朗读课文， 四、展示汇报：1、 每组进行独学展示。 （1）我会当小老师教大家读生词。我觉得第二和第四自然写得可精彩了，因为我发现了 （2）我们小组会用不同的方式展示课文朗读。2、 各小组评价并提出建议。 五、交流展示1、组内交流：我会找到课文中自己最喜欢，写得最精彩的自然段在组内分享，并谈谈自己的感受与发现。2. 群组展示：